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朱彩红 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(2):60-62
一位学生在一篇题为<暴风雨,暴风雨就要来了!>的德育周记中写道:"家长会就要如期而至了,每次开完家长会,爸爸妈妈总是'不负重托',一见到我便是一阵暴风骤雨般的数落.就算学习好了、表现好了,也难免要听爸妈唠叨几句:'好几个同学这次数学都考了140多分,你怎么才130分?"老师说你最近有点松懈,该加把劲儿了!'毫无疑问,一场'暴风雨'肯定逃不过……"这篇周记着实让我感到尴尬和困惑,带给我的感觉真是一言难尽. 相似文献
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周一是例行批阅周记的时间,我迫不及待地翻开一本本周记,仔细地阅读、批改着。这是我最惬意的时刻透过那活泼而略显稚嫩的语言,我仿佛走进了学生心灵深处,聆听着他们的心跳,分享着他们的快乐,体味着他们的烦恼。正是这一篇篇周记,让我及时发现了他们内心的想法,感受 相似文献
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欣慰:周记受到期待
"老师,我已经想好周记的内容了.""老师,能写两篇吗?""老师,虽然本周不要求写周记,但我也准备写.""老师,她写了七篇周记.""老师,什么时候讲评周记?"每当听到孩子们这一声声激情澎湃,充满期待的稚言童语时,我的内心便涌起一阵阵甜蜜的感动. 相似文献
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一、一篇弥足珍贵的日记 在课堂上,我发现一个女生连续几天打瞌睡,觉得有些反常,于是找她作了一次长谈.之后就收到了这样一篇日记. "‘换一个周记本,换一种心情,除去所有消极的情绪,重新踏上理想的征程.'我这样对自己说.可是,我总是摆脱不了消极情绪的困扰. 相似文献
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周一是例行批阅周记的时间,我迫不及待地翻开一本本周记,仔细地阅读、批改着。这是我最惬意的时刻,透过那活泼而略显稚嫩的语言,我仿佛走进了学生心灵深处,聆听着他们的心跳,分享着他们的快乐,体味着他们的烦恼。正是这一篇篇周记,让我及时发现了他们内心的想法,感受到了学生的喜怒哀乐,了解了他们心灵深处一些不愿向别人透露的想法, 相似文献
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周一中午,按照惯例,我认真批阅学生的周记。当改到一位成绩一般的学生的周记时,我的心为之一颤。他在周记中这样写道:“今天中午,我坐在座位上写作业,手中的笔显得很沉重。忽然,老师叫我把自备本收上来。我的心砰砰直跳,在我的前面、后面有那么多同学,为什么老师偏偏叫我……当我把本子收上来后,我觉得我写每一个字都异常的轻松……没想到老师会让我来收本子,没想到我会这样开心,没想到……”看到这里,我不禁陷入沉思。我这个当老师的竟然没想到一句不经意的话能让学生有如此强烈的反应。我并不在乎由哪个学生来收本子,可孩子们“在乎”。 相似文献
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每周写一篇周记,是很多语文老师给学生布置作业的"保留节目"。老师的初衷是好的,可是很多学生由于生活单调,找不到写作素材,于是就胡编乱造,假言假语,甚至抄袭应付了事,所以学生的周记质量普遍不高。针对这个问题,我做了比较深入的专门研究,通过这几 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(9)
韩金铃哭了。她交周记来的时候,眼睛红红的,我问她怎么了,她不吭声,只是说,我都写在本子里,老师你请看吧。翻开她的周记,一篇浸透了泪水的文章映入我的眼帘:爱心有什么错?文中写道:班上王心惠同学的母亲生病,需要住院治疗,可她家无力支付,她只能悄悄 相似文献
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曹勇军 《语文世界(高中版)》1997,(11)
我被这篇见解不俗、飘逸不羁的读书随笔打动了,不禁想起了这两年来的一幕幕.我的学生每周要写一篇周记.每当周一翻开周记本时,我总是要先看周炀的,因为他的周记与别人不同.别的同学总是喜欢把一点点人生感悟化成一大堆,而他却是把一大堆浓缩为一点,每每叫人拍案叫好.他的读书随笔写得尤其好,多是些令人 相似文献
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周亿 《山西教育(综合版)》2006,(11):42-43
初识婷婷,就被这个一脸阳光的女孩深深吸引。她的热情、笑声让我的身边时时洋溢着欢乐。可是,渐渐地我发现她的身上沾染着懒惰和说谎的不良习气。有一次婷婷没有做家庭作业,却哭着告诉我本子掉家里了,我让她第二天交给我,果然第二天她把本子交在了讲桌上,但显然作业是赶出来的。又有一次,婷婷没有做家庭作业,却理直气壮地告诉我她爸爸把她的本子撕了,经调查完全没有这么一回事。经过多方了解,我发觉婷婷这坏毛病与家庭教育不当有关。婷婷的爸爸是一个生意人,整天忙于工作,对孩子一向不多过问,通常是孩子有什么要求都尽量满足,只要成绩别太差… 相似文献
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"我想报复他们,我恨他们,我不需要感恩,因为除了我的生命,他们什么都没有给我……"看着这篇偏离了"感恩"主题的周记,我怎么也想不到它竟然出自我的得意门生——兰兰之手。问题是从周记中发现的,我就以周记为支点,在班级开展起感恩教育,竟取得了"一石多鸟"的作用。 相似文献