我是这样进行写字教学的

我一直教初中语文,而且总是从初一教到初三。很多学生在小学没有受过正规写字训练,字写得不好,而且潦草。练字既可以帮助学生把字写好,有利于工作和学习,而且可以培养严肃认真的精神。所以我每教一届学生,都指导他们练字。 指导学生练习哪一种字体呢?练正楷字。正楷字笔画秀劲圆润,结构疏朗严谨,是人们日常书写的主要字体。练好了正楷字,就能写好优美流畅的行书。 练习钢笔正楷字还是练习毛笔正楷字呢?应练习毛笔正楷字。写好了毛笔正楷字,可以写好钢笔正楷字;写好了钢笔正楷字不一定能写好毛笔正楷字。     

初中语文教学应重视学生的写字训练

语文教育家叶圣陶先生在《学习语文要练基本功》一文中指出:"字要写得正确,一笔一画都写得明白,还要写得熟练。把字写得正确、熟练,这就是基本功。"《语文课程标准》明确规定了初中阶段的写字要求:"在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写的速度。""临摩名家书法,体会书法的审美价值。"但是在语文教学中,许多教师往往重视了学生阅读和写作能力的培养,常常忽视了写字指导,导致一些学生使用文字不规范,书写水平较低。这主要表现在以下几个方     

浅析初中学生写字现状、成因及对策

全日制九年义务教育《语文课程标准》在阶段目标中明确提出：“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写的速度。临摹名家书法,体会书法的审美价值。”显而易见,这是要求我们语文教师在实际教学中应把书写作为一个重要内容。更深一层来讲,就是在对学生的书写指导中,提高他们的审美能力,进而提高其文化素养。     

浅谈初中语文新课标写字教学

语文写字教学在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写的速度,还必须美观,在日常教学中必须从审美的高度引起足够的重视。     

楷字漫笔(一)

楷字发展及资源调查,属于历史汉字书体类型发展断代定量研究。基于各种楷字资料库的调研,试图按照历史汉字发展使用的本来面貌,简要勾勒楷字发展定形轨迹,揭示楷字演变基本规律。"楷字发展历史"部分,从社会实物用字来看,汉代到魏晋简牍作为载体的文字,处于隶楷之间;北朝造像记等碑刻文字,反映出楷字发展成熟的重要阶段和分期;而晋南北朝时期纸张已经广泛使用,作为最重要的介质转换,促使楷字发展由成熟到打下定形的基础。"楷字发展研究"部分,包含实物用字的各类调查数据表明,隶变解体与楷化变异,在相当时间内,原本发生在同一历史过程。在楷字发展调查研究过程中,必须考虑到时间层次、空间分布、材质类型以及社会生活等诸多因素。     

楷字漫笔(二)

楷字发展及资源调查,属于历史汉字书体类型发展断代定量研究。基于各种楷字资料库的调研,试图按照历史汉字发展使用的本来面貌,简要勾勒楷字发展定形轨迹,揭示楷字演变基本规律。"楷字发展历史"部分,从社会实物用字来看,汉代到魏晋简牍作为载体的文字,处于隶楷之间;北朝造像记等碑刻文字,反映出楷字发展成熟的重要阶段和分期;而晋南北朝时期纸张已经广泛使用,作为最重要的介质转换,促使楷字发展由成熟到定形的基础。"楷字发展研究"部分,包含实物用字的各类调查数据表明,隶变解体与楷化变异,在相当时间内,原本发生在同一历史过程。在楷字发展调查研究过程中,必须考虑到时间层次、空间分布、材质类型以及社会生活等诸多因素。     

文字题失误例析

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》要求学生：能熟练地使用字典、词典独立识字,会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个,其中3000个左右会写。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写的速度。     

品味刘先生永瑞楷书(代序)

<正> 大抵是因为楷书得下真功夫,下苦功夫,花大功夫之缘故,如今学楷书,写楷字的人,可谓极少。而刘永瑞先生是这极少中之一个,且其楷书功深字佳,于是便越发显得珍贵了。     

评价方式实现多样化

一、巧用"评比台""评比台"是队员们展现自我的"大舞台",因此,它的设计要富有童趣。如设计成一棵"团结树",树上的每一个果实就是每个同学,同学们在果实的图片上贴上自己的照片,写上自己的评价目标。每周评比一次,有进步的同学再在自己的照片附近贴上一朵红花。这样的设计不仅活泼新颖,而且寓意深刻,"团结树"好比是整个     

人是一只有香味的瓶子

十二岁学书法时,父亲从古旧的柜子里翻了半天,找出两本水写字帖。他把其中一本楷书的给我,留下行书那本。我翻开一看,那淡蓝色的纸上有红线标出的正楷字,很是欢喜。更让我欢喜的是爸爸说这种纸用水描写以后,写的地方会立刻变黑,然后会     

书写训练应贯穿于语文教学的全过程

《语文课程标准》规定“7-9年级在用硬笔熟练地写楷书的基础上,学写行楷字,进一步提高书写速度;用毛笔临摹名家书法,体会书法的审美价值.”培养学生良好的写字习惯是各科教师的共同任务,特别是语文教师尤其要把书写训练贯穿于中学语文教学的全过程,全面提高学生的语文综合素养.     

板书艺术浅谈

优秀教师无不重视板书的设计和书写。一桢优美的板书,能给学生留下深刻的印象。板书是教师的教学手段之一,这是它的实用性。同时,它还有书法艺术的美。教师规范、和谐、统一有序的板书,也可激发他们审美和美的创造意识。作为信号的传递,板书主要是通过学生的视觉器官完成的。与听觉、味觉、嗅觉相比较,在信号的保留时间上相对地长,因此,效果要好一些。怎样发挥板书的更大作用,的确是一个值得研究的问题。一、字体及章法教师选用的字体应以实用、清晰、准确、适宜为标准。学生的年龄、学识不同,可以选用不同的字体。例如在小学,应以楷字为好。其中又以柳体、赵体、颜体的楷字为上品。不写连笔和草书。在中     

识字益智游戏一例

一、制作方法:利用废扑克牌(硬纸卡片也可以),在每张牌上贴一层白纸。把每个生字按部首拆成两部分,把字的部首写在一张牌上,再把其余部件写在另一张牌上。同时把这个字的音节也拆成两部分,声母和韵母分别写在这两张牌的右左角上。玩时把两张牌合起来就是这个字,每付牌50—60张。     

“剪贴画”作文三步法

所谓“剪贴画”作文,就是把画剪下来贴在作文本上,把图意描述下来。这种看图写话的训练目的是培养学生的观察和表达的能力。具体做法是: 一、选画。在小报或小杂志以及其它书籍上找出自己喜爱的画面(如人物画、动物画、风景画、漫画等),把选好的画剪下来贴在自己备用的作文本上待用。二、看画。看是说和写的基础,说是写的准备,没有仔细的观察,就不可能说明白、写具体。在学生选好自己喜欢的画面后,可对学生进行以下几方面的看图指导:1、训练学生看图要注意方位顺序(或从左到右,或从上到下,或从远到近1,     

好句好段连连看

<正>我的爸爸身材很高大,还有一个肥肥的将军肚,一走一晃荡。爸爸有一个拿手绝活儿,就是写毛笔字。爸爸写的毛笔字用我新学的成语来形容就是“龙飞凤舞”,好看极了！每年春节,爸爸都会亲自写一副对联,贴在门上。每当看到爸爸的字,我都会对自己说：“我也要好好练字。”     

初中生行楷字书写习惯养成之我见

新课标要求初中生学写规范通行的行楷字,而目前学生的书写现状不容乐观。如何激发学生书写行楷字的兴趣,培养学生良好的书写习惯,探究有效的教学方法,已成为初中语文教师的当务之急。     

红心柚的颜色

<正>01一个秋日的下午,九岁的青蓝背着书包,走在回家的路上。前面有一条巷子,是青蓝回家的必经之路,巷口处有个水果摊——长方形的顶棚下,摆着当季的各种瓜果,两条红色对联贴在两侧的棚柱上,上面写着“迎八方来客,卖四季水果”;横批是纸板做的,写着“好吃再来”。对联上的字并不漂亮,一看就是摊主自己写的。     

小议“贴”板书

日前,有机会听几位青年语文老师的赛课。其中,有两位青年语文老师的课堂教学板书采用了“贴”的形式,即预先把有关板书内容写在长方形的黑硬纸板上,随着课堂教学步骤的进行,再将这一块块长方形硬纸板按一定的布局“贴”在黑板上。这种“贴”板书的形式,笔者实在不敢恭维。 板书,顾名思义,就是要现场板演书写,它在课堂教学中至少起到两种作用:一是老师的板演     

哥伦布发现“旧大陆”

<正>这是一节作文课。语文老师问:"谁看见教室后墙黑板边贴着的那张小字条了?"同学们一起回过头,教室后墙的黑板周围什么也没贴呀!语文老师接着说:"这张小字条是我前天早上贴的,上面写了字,就是今天的作文素材。因此,这张字条非常重要。请问,哪位同学     

浅谈隋唐石刻楷书用字中的同音替代现象

本文对隋唐石刻楷书用字中的同音替代现象进行了调查。结果显示:一,这种现象已经比较少见,且大多是之前用法的沿用;二,这一时期所独有的同音替代现象大多出现于造像记类石刻之中。前者显示在隋唐时期楷字的使用已经渐趋规整,后者则表明即使是在楷字发展的成熟时期,民间用字仍然带有很大的随意性。