全国高考(上海)历史试题十年述评

1995年以来,全国高考(上海)历史试题在素质教育理念的指导下,改革擘画锐意合理,命题技术不断推进,稳中求变,变中求稳,赢得了全国同行的好评。如果从宏观、中观与微观三个角度考察十年来全国高考(上海)历史试题的演变, 可以发现它在特征和功能等方面不断发展创新的轨迹,这无疑会为当前全国高考历史学科的改革提供一些有价值的启示。     

十年来(2005-2014)张说研究简述

张说作为开元时期的名相,事功与文学相举,其文学创作在宰相身份的映衬下,风采张扬,素有"燕许大手笔"之称。自2005年以来的十年中,张说相关研究仍然是学术研究的热点。本文旨在对十年来学术界关于张说诗文集的整理、诗文本体研究以及思想研究等方面的学术成果予以系统综述,以期能对当下张说研究的进一步深入有所裨益。     

近十年国内家园合作研究述评——基于CNKI(2005年-2014年)期刊论文分析

文章通过对2005年—2014年近十年间CNKI上的相关论述家园合作问题期刊文献进行整理和分析,主要从家园合作问题、策略、作用以及国内外比较研究四个方面进行了回顾和归纳,并对目前家园合作研究的现状提出了一些建议,以期能对今后的研究工作有所帮助。     

联合国可持续发展教育十年(2005-2014)国际实施计划:迈向2014年及以后

可持续发展教育是实现可持续发展的关键因素,是实现优质教育的核心内容.近年来,可持续发展教育理念不断得到深化,实践不断取得突破,已然成为教育变革与创新的催化剂,但要在国家和国际层面实现可持续发展教育与现有教育的全面融合,实现每个人都能获得可持续发展所需要的知识、技能和价值观,仍需做大量工作.随着《联合国可持续发展教育十年(2005-2014)国际实施计划》的即将结束,可持续发展教育作为2015年后行动议程的关键因素将变得至关重要,这包含两层含义:进一步促进可持续发展教育与所有教育议程的融合;进一步促进可持续发展教育与所有可持续发展相关议程的融合.这将为教科文组织及其他利益相关者开展可持续发展教育工作提供重要指引.     

回顾与反思:语文课程问题研究十年(2001～2010)

近十年来,语文课程研究者从历史视角梳理了语文课程发展历程中的各种问题与冲突,从宏观与微观2个层面揭示了当前语文课程中存在的诸多问题,并从不同角度提出了解决问题的策略,这些研究成果为推动语文课程改革提供了重要理论支撑,但还存在简化语文课程复杂性、思维方式相对单一及缺乏课程论视野等局限需要加以突破。     

“三言”研究十年回顾(1990～1999)

综述近十年 (1990— 1999)“三言”研究之状况 ,指出这一时期的研究特点是求深求全求新。     

我国社区教育研究十年(2006-2015)现状与反思——基于CiteSpace的知识图谱分析

运用文献计量软件Cite Space对中国知网2006-2015年的社区教育相关论文进行文献知识图谱的可视化分析,发现我国近十年社区教育研究中的一些机构和作者的研究成果受同类研究关注较多,这期间研究的热点问题是主导产业型城镇新市民的社区教育问题、终身学习视野中的社区教育定位问题、农村社区教育如何服务留守儿童教育问题、高职教育与社区教育结合的途径问题、社区教育在构建学习型社会中的经验等。这十年来有关社区教育的研究还存在一些问题,如研究主题过于分散、研究力量区域差异巨大、研究成果的层次有待提升等问题。     

语文新课标新理念之新解读(一)

语文课程标准从2001年颁布(试用稿)后,经十年的教学实践检验,发现有不足之处。于是,2011年、2012年、2013年、2014年连续4次对语文课程标准进行了修改。今天,笔者只就课程标准2014年版关于"课程理念"中的一句话作一解读。在课程标准2014年版中,新理念有这么一句话:"语文课程应激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情。"这句话的主语是"语文课程",一门课程的本身无论从主观还是客观     

2011年时空探秘(之四)

大周期、大空间的分析能够得出对股市走势的大判断。翻阅去年8月拙作中有配图《路加斯数年周期生命链》,并依此制作图一。事实上,中国股市的年度循环周期是以路加斯数与老子费氏数序列交替出现的,宛如两条DNA螺旋链。下文以图一分析之。     

文学世界中的悲悯情怀——新世纪十年来(2001-2010)中篇小说创作论

在市场经济日益发展的当今,文学被边缘化已经成为无需争论的事实。尽管如此,新时期以来的中篇小说还是取得了骄人的成绩。新世纪十多年来(2001-2010)的中篇小说创作势头依然强劲,它们在内容上或者关注现实,或者探究历史,或者致力于人性的开掘,这些给了读者深刻的印象。小说作者在艺术形式上的探索上,也作出了孜孜不倦的努力。     

亚太全民教育十年回顾与展望(上)

正全民教育(Education for All)作为一项国际教育合作的主张,最早是1985年在泰国曼谷召开的亚洲及太平洋地区教育部长和经济计划部长会议上提出来的。1990年,联合国教科文组织、联合国儿童基金会、联合国开发计划署、世界银行联合在泰国宗滴恩召开的世界全民教育大会(World Conference on Education for All)明确提出了"全民教育"的概念,并阐述了其基本内涵,即扫除成人文盲、普及初     

守先待后 斯文在兹 历史文化学院十年记忆(2004-2014)

<正>2014年,历史文化学院独立设置10周年10年历史,我们共同走过,其中之艰辛与收获,无奈与执着,唯吾人自知之,亦当我等共珍之为鉴往知来,永续发展,于兹特刊"历史文化学院十年记忆(2004-2014)",以志纪念十年历史,文化十年历史义化学院之前如溯至1988年政教系(今政法学院)