苏教版高中语文教材文言文注释商榷——以必修一为例

以苏教版高中语文教材必修一为研究对象,采用考证对勘的方法,以《说文解字》《汉字字源》等作为古籍依据,对教材中的文言文进行注释方面的校对工作。在选文校勘的基础上,具体采用对比的方法,从汉字的字源出发,指出必修一教材在字音和字义方面值得商榷的地方。     

苏教版中学语文教材文言文注释忽略的三大问题——以《劝学》篇为例

本文以苏教版普通高中课程标准试验教科书《语文》（必修一）中的课文《劝学》为切入点,就中学语文教材文言文注释普遍忽略的三大问题与编者商榷。     

新版中学语文教材文言文注释商榷

本对新版中学语教材中的部分言注释提出了自己的商榷意见并加以论证。     

苏教版高中语文必修教材课后练习评价

高中语文教材中的课后练习部分是语文教材的重要的组成部分。然而很多高中语文在课后习题的编写和使用过程中暴露了一些的问题,本文就以苏教版的高中语文必修教材作为研究对象,比较充分地解读了苏教版高中语文必修教材的课后练习系统。     

苏教版必修一文言文几处注解商榷

苏教版必修一文言文有几处注解值得商榷。文章一是对解释不准确的词语加以辨析,二是对解释错误的词语加以订正,三是对一些未作解释的词语加以补释。     

苏教版高中语文必修教材“非线性”特点简析

苏教版高中语文必修教材是在语文新课标推出、语文教学思想大转变的背景下出台的,充分体现了语文新课标的要求和语文教学的新理念,具有不少特点,我认为其中一个重要的特点就是"非线性"。     

中学文言文注释商榷

入选于中学语文课本中的文言文都有注释,这些注释对于语文教师从事教学起到了很好作用,是教师备课、教学必须参考的重要材料。应该肯定,语文教材的编写者在文言文注释方面下了很大工夫,多数注释是可靠的。但是,毋庸讳言,中学语文教材的文言文注释,尽管不断修订,远未臻致完善的程度。只要备课用心钻研,时时可以发现一些败笔、疏漏。对此,中学语文教师有责任、有义务予以纠正、补充,切不可盲目依从,尽信其注,甚至奉之为金科玉律,以讹传讹,误人子弟。归纳起来,大致上有五种类型。由于受篇幅限制,本文每种类型但举一例说明之。第一,由于入选课文…     

苏教版高中语文必修教材练习系统分析

教材的练习系统是教科书极其重要的组成部分。如果说选文是一个静态资源的话,那么只有对选文内容的深入挖掘,即设计精到的练习才能起到培养语文素养的功能。因此,练习的完善无疑是具有举足轻重的作用。     

高中语文新教材文言文注释质疑

现行高中语文文言文注释中少许的词语注释较为笼统、含混、简单，值得商榷。如：“寡”、“揖”、“用”、“必”、“夺”、“与”、“击节”、“左司马”等词。     

新编中学语文文言文注释商榷

新编中学语文文言文注释中存在着注释欠当、读音误注等训诂问题,文章对这些问题提出自己的商榷意见并加以论证。     

现行中学语文教材文言文注释中的两个问题

就目前全国中学语文教材的文言文注释进行商讨。针对有待商榷与当注未注两种现象共举11个有歧解的词条，并列举若干例子，使师生对我国古代的灿烂文化有更深的体会。     

高中语文课本文言文几则注释的商榷

古文的释义是一项细致深入的工作，须要“不同的声音”多角度分析，以期获得对文章更为准确、深入的理解。高中语文教材文言文的注释更应该精益求精，让学生打下良好的古文根底。以下是笔者在教学、教研时发现的现行高中语文教材（人教版）中文言文一些注释存在的问题。兹列于此，求教于语文界同仁。     

论中学语文教材文言文注释存在的问题

文言文注释是中学语文教材注释的难点和重点。注释是否恰当准确直接影响文言文的教与学。然而,中学语文教材在文言文注释方面存在有待商榷的问题。     

苏教版高中语文必修教材的偏失

从2006年9月至今,高中三年,苏教版高中语文必修教材使用第一次画上了一个句号。值此之际,作为一个基层教研员,作为一个在三年中自己要学会正确使用并要指导一线教师正确使用苏教版高中语文必修教材的教研员,有话要说：苏教版高中语文必修教材有太多不尽如人意之处!     

苏教版高中古诗文文本及注释商榷

苏教版高中古诗文有许多注释，经过多方面考查研究，是有失科学严谨的。本文拟举数例进行分析总结，以期同仁考量。     

苏教版高中语文必修教材使用中阅读课的整合

苏教版高中语文必修教材作为知识的载体、培养能力的平台,也难以避免地存在缺陷。近年来,广大高中语文教师在创造性地使用苏教版高中语文必修教材方面进行了广泛的探索．笔者在此谈谈苏教版高中语文必修教材使用中恻读课的整合。     

苏教版高中语文必修教材选文评析

本文援用文学解释学三级阅读理论对苏教版高中语文五册必修教材选文作了系统探究,其中简要介绍了与教材选文有关的三级阅读特征理论,并涉及选文三级阅读特征分布比重分析等研究节点,由此尝试提出教材选文的改进建议.     

苏教版高中文言文注释之管见

苏教版高中语文课本中文言文的部分注释不尽如人意，现提出此问题，与大家探讨。 一、应该解释的没有加注 在平时的文言文教学中，教师一般都会要求学生结合书下注释先行预习，注释的作用是为了帮助学生更好地理解文本，但有的字词，如果没有工具书，可能教师都不能准确理解。     

新课标必修教材几个注释的商榷

教材历来被教师奉为圭臬,但人教版普通高中课程标准实验语文教科书必修部分有几个注释不够准确,影响了教材的信度,也令教师很为难。     

人教版高中语文教材两处注释商榷

人教版高中语文第一册文言文课文中有两处注释值得商榷。一、焉用亡郑以陪邻(《烛之武退秦师》)课文对该句"用"注释为"介词,表原因"。笔者认为此说不妥。如果"用"是表原因的介词,那么前后两部分就有因果关系,而此句明显没有因果关系。那么,此句中"用"作何解释呢?笔者认为此句的"用"作动词,意思是"采