实施亲情化服务,促进婴幼儿情绪情感发展

0-3岁婴幼儿的情绪情感发展十分值得关注，亲情化服务在0-3岁婴幼儿的情绪情感发展中有着很重要的意义；实践证明，“预入园”准备、适宜的亲子园环境、母爱式呵护等对0-3岁婴幼儿的情绪情感发展有较大的促进作用。     

婴幼儿性发展特点与性健康教育

婴幼儿性发展在其全面发展中占有十分重要的地位.了解婴幼儿性发展的特点有助于幼儿园教师在教育实践中开辟性健康教育的有效途径.本文从生理发展、认知发展、社会性发展和情感发展四个方面介绍婴幼儿性发展的特点,并提出对婴幼儿进行性健康教育的多种方法.     

浅析父母关爱对婴幼儿心理健康的影响

婴幼儿的心理健康是婴幼儿教育的重要内容之一,随着我国婴幼儿教育实践的不断深入,婴幼儿心理健康越来越受到人们的重视。新世纪对人们的综合素质提出了更高的要求,人们不仅要有良好的智力,更要有健康的心理素质、完整的人格。我国对婴幼儿心里健康的研究刚刚开始,在家庭中父母关爱对婴幼儿心理健康发展起的作用是全面的、长期的,反映在婴幼儿身上便是情感意志、社会心理等心理问题。也就是说,父母关爱的质量直接影响到婴幼儿心理健康的发展。这两者的关系值得我们去探究。     

0—3岁婴幼儿游戏活动存在的问题与对策

0—3岁婴幼儿处于身心发展的快速阶段,游戏活动作为促进其肢体灵活与协调性、认知的发展、情绪情感初步形成的重要载体具有重要的积极意义,同时也是婴幼儿最初探索学习的重要途径。当前婴幼儿游戏活动存在的问题主要有照料者将婴幼儿游戏环境等同于家庭生活环境、照料者在婴幼儿游戏活动中的角色定位不准确、主要照料者缺乏对婴幼儿游戏活动提供合理支持的技巧等问题。为提升婴幼儿游戏活动的质量,在开展游戏活动时应创设适宜的婴幼儿游戏活动的环境、摆正成人在婴幼儿游戏活动中所处的角色、照料者提供"脚手架"式的发展适宜性实践。     

你家宝宝是情绪管理高手吗

婴幼儿心理活动和行为的情绪色彩非常浓厚,情绪情感对婴幼儿的心理活动和行为具有非常明显的动机和激发作用。与智力能力相比,婴幼儿期具有的情绪能力,更能预示他们人生能否获得成功。因此,情绪发展是儿童发展中极为重要的部分。     

我的情绪我管理

婴幼儿心理活动和行为的情绪色彩非常浓厚,情绪情感对婴幼儿的心理活动和行为具有非常明显的动机和激发作用。与智力能力相比,婴幼儿期具有的情绪能力,更能预示他们人生能否获得成功。因此,情绪发展是儿童发展中极为重要的部分。     

0～3岁婴幼儿家庭道德教育策略探究

0～3岁处在人一生中的敏感期,是其生理、心理、能力等方面最初发展的阶段,对学习做人和终身发展起着重要的奠基作用。对这一阶段的婴幼儿进行道德启蒙教育,培养婴幼儿正确的道德认知、积极健康的道德情感、良好的道德行为,必须从家庭抓起。家庭氛围、教养方法等因素对婴幼儿早期道德启蒙具有关键性的影响。     

《上海市0～3岁婴幼儿教养方案(试行)》(上)

为进一步推进本市学前教育事业的发展,实行托幼一体化的教育,提高学前教育机构对3岁前婴幼儿教养工作水平和家庭教育指导水平,特制订《上海市0～3岁婴幼儿教养方案(试行)》,作为本市托幼园所实施3岁前教养工作的活动指南,也可为家庭教养提供参考。一、教养理念1亲爱儿童满足需求重视婴幼儿的情感关怀,强调以亲为先,以情为主,关爱儿童、赋予亲情,满足婴幼儿成长的需求。创设良好环境,在宽松的氛围中,让婴幼儿开心、开口、开窍。尊重婴幼儿的意愿,使他们积极主动、健康愉快地发展。2以养为主教养融合强调婴幼儿的身心健康是发展的基础。在开展…     

生活化的早教活动设计

最初,许多家长是抱着让宝宝来学本领的想法报名参加早教活动的,而忽视了宝宝既有认知发展的需要,也有情感等社会性需要。因此,我们参考婴幼儿发展中的共性与个性问题,结合认知与情感需要,分别制定家长和婴幼儿的集体活动目标、个别指导目标。活动目标设计不能只从锻炼宝宝的身体、头脑等单方面入手,还应考虑到婴儿在活动中的心理活动和情感体验,促进宝宝的积极参与和积极心理的形成。     

你家宝宝，是情绪管理高手吗

婴幼儿心理活动和行为的情绪色彩非常浓厚，情绪情感对婴幼儿的心理活动和行为具有非常明显的动机和激发作用。与智力能力相比，婴幼儿期具有的情绪能力，更能预示他们人生能否获得利一成功。因此，情绪发展是儿童发展中极为重要的部分。     

婴幼儿心理并非“一张白纸”

据俄罗斯媒体日前报道，专家的最新研究成果推翻了过去认为婴幼儿的心理状态是一张白纸的观点。实际上婴幼儿在情感和智力上要比人们想像的复杂得多。     

依恋对婴幼儿情绪调节能力发展的影响及其教育启示

依恋是儿童早期社会关系的重要内容,对个体情绪调节能力的发展具有重要影响。文章在归纳大量相关研究的基础上,认为依恋对个体情绪调节的影响主要体现在：依恋对象是婴幼儿情绪的“外部组织者”;婴幼儿在与依恋对象交互作用中学会情绪调节;依恋安全性是导致情绪调节策略个体差异的重要因素;依恋对象提供身体和情感的安全依赖;婴幼儿依恋具有情绪动机功能和促进儿童对情绪的理解的功能。依恋的这些功能促进了婴幼儿情绪调节能力的发展。文章还依据这些心理机制归纳了对幼儿教育的启示。     

亲子教育中应注意的几个基本问题

亲子教育不同于一般意义上的“家庭教育”和“儿童教育”,它是一种特殊的、专业化程度很高的新型教育模式,强调父母与孩子在情感沟通的基础上实现双向互动．以促进婴幼儿形成健康的人格,也使父母自身素质得到不断提高。应该说,亲子教育是家庭教育的基础与保障,对婴幼儿个体发展将会终身受用,对家庭幸福和民族发展更具有无法估量的作用。     

探析0-3岁婴幼儿的早期教育

当今社会,婴幼儿早期教育越来越受到社会和家长的关注.家长早教意识的提高及其积极主动的参与早教机构相关活动,为婴幼儿的潜能开发及早教事业的蓬勃发展注入了强劲的动力.我们该怎么理解宝宝的早期教育呢?正如华东师范大学学前教育系潘洁教授所说的那样,在婴幼儿的早期教育中,父母和亲情是任何人都替代不了的,尤其对于3岁以前的孩子来说.父母日常生活中对孩子的悉心照料本身就渗透着许多教育因素,比如语言对话、情感交流、动作模仿、穿衣吃饭等.可以说,我们对宝宝做的每一件事情都是"教育"活动.宝宝是在和我们的接触中,接收着各种生活和成长的基本信息,包括动作触摸、情绪情感、语言沟通、自主控制、人际交往和智力开发等.这些过程都需要家长有意识的约束控制自己的言行举止.笔者主要从探讨0--3岁婴幼儿(宝宝、孩子)家庭早期教育的意义入手,从婴幼儿家庭早期教育的内容和方法等方面提出自己粗浅的建议,以期为宝宝营造丰富多彩的成长氛围.     

宝宝自己的故事——我的名字录制到故事中了

小布叮是中国第一个从事婴幼儿心理与行为发展研究的专业品牌。作为中国优生科学协会的理事 单位,小布叮重点于将说教隐藏起来的快乐教育研究,采取小布叮给孩子讲故事的形式,增强婴幼儿 的认知,激发婴幼儿的情感,促进培养婴幼儿的社会性能力。小布叮是孩子的知心好伙伴,在故事中 以孩子的语言讲述孩子的事,所以非常受孩子的喜欢。小布叮努力让今天的孩子不仅学会动脑和动     

关于0～3岁教养工作的一点思考

应该说,目前0～3岁教养工作的重要性得到了上至政府部门、下到普通百姓的一致认同。已颁发的《上海市0～3岁婴幼儿教养方案(试行)》(以下简称《0～3岁方案》)提供了基本的教养理念、内容与要求以及组织与实施的原则,为实际工作者指明了方向。在0～3岁婴幼儿教养工作全面展开时,以下几方面的研究工作有待进一步深化和细化。一、关注婴幼儿入园适应的研究“亲爱儿童、满足需要”是《0～3岁方案》强调的基本教养理念之一,对此婴幼儿教养与研究人员已达成共识,即应“重视婴幼儿的情感关怀,强调以亲为先,以情为主”。婴幼儿一进托幼园所面临的首…     

家庭教育指导内容专题调查研究成果摘要（二）

3岁～6岁婴幼儿段/1 幼儿情绪情感专题 幼儿情绪情感能力发展的现状 调查对象：本园大、中、小班166名幼儿的家长。 调查内容：反映幼儿、家长和家庭特点的基本情况12项,反映幼儿情绪情感识别能力5项、调控能力5项、表达能力5项,反映家庭情绪情感培养6项和家长重视程度5项。     

“逼”与“逗”——引导孩子主动说话两招

婴幼儿的语言能力和智力是同时发展的。因此,在婴幼儿口语发展的关键期,让孩子尽早说话,用语言表达自己的意愿和情感,并与家人交往,将有利于婴幼儿智力的发展。察其需要,“逼”其说话。周岁左右的孩子已会说一些简单的词句,他们常常喜欢用手势表达愿望。如用手指苹果,表示想吃苹果,这时父母可以一边拿苹果,一边让孩     

自闭症谱系障碍婴幼儿面孔加工的研究进展

人物面孔作为传达和接收社会情感信息的重要载体,在个体参与和适应社会生活中发挥着重要作用.早期自闭症谱系障碍个体对人物面孔加工受损会阻碍自身参与正常的社会交往活动.围绕ASD婴幼儿面孔整体加工的研究指出,ASD婴幼儿在早期(至少6个月)能够表现出对静态人物面孔正常化的加工模式,但对存在直视和语言因素的动态社交场景下人物面...     

揭示儿童情感发展与教育的奥秘

《儿童情感发展与教育》一书由南京师范大学博士生导师朱小蔓教授及上海市教育科学研究院心理学特级教师、全国儿童教育心理学专业委员会副主任梅仲荪先生撰写。作者经过十多年潜心研究,在写出大量专著与论文的基础上,用较为通俗的语言和丰富的实例,阐述了情感教育的理念,总结了情感教育的经验。作者认为,儿童的世界是情感的世界,儿童情感发展可分为婴幼儿、小学生、初中生和高中生四个阶段。作者论述了情感教育的意义、内涵和时代特征以及情感教育的目标和要求,揭示了情感教育的内在机制,分析了家庭、幼儿