新课标下生物课堂教学目标陈述策略浅谈

<正> 教学设计是实施课堂教学的蓝本,而教学目标的设计又是教学设计的关键环节。教学目标是否明确、具体、规范,决定了教学能否沿着预定的正确方向进行。因此,教学设计中要明确提出并准确陈述教学目标。但有些教师对此认识不到位,在目标陈述中出现了一系列问题:混淆教学目标与教学目的的概念,行为主体混乱,有些行为表述不明确等。笔者以目前高中生物新课程为例,从正反两方面对生物课堂教学目标的陈述做以下探讨。 1 高中生物新课程课堂教学目标陈述策略在新课程改革中,三维教学目标陈述的基本方式可以分为两类:一是采用结果性目标方式,即明确表述学生的学习结果,采用     

高中地理新课程教学目标有效陈述策略

一、现状分析在新课程改革背景下,地理课堂的教学目标由传统的"知识目标、能力目标"转变为"知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观"三维教学目标。目前,教师在陈述教学目标时主要存在四方面问题,实例分析见表1。表1"常见的天气系统"传统教学目标     

新课标下的生物教学

《生物课程标准》提出了新的课程理念，构件了新的课程体系，安排了新的学习内容。随之而来的，是要求教师与时俱进、更新观念，改变传统的教学思想，更好地适应新课改的要求。本人作为一线生物教师，从2003年秋季开始接触新课标，使用的是河北少年儿童出版社出版的《生物学》一书，至今已进行了近一年的课改实验一现在把自己在这段时间教学中的一些体会和做法浅谈如下：     

新课标下的生物教学

生物是一门与人类的生产生活联系较紧密的学科,在人类生产生活的各个领域发挥着重要的作用。初中阶段是整个生物学科体系的基础阶段,对培养生物科技人才起着重要作用。以往的生物教学不尽如人意,在现代教育理念下如何激发学生的学习兴趣,让他们学到更多有用的知识,增强他们的生物素养,培养他们的生物     

语文教学目标陈述的学理与策略

在实际语文教学中,教学目标的陈述普遍存在一定程度的含糊性和随意性。导致这一问题的原因较为复杂,语文教师陈述教学目标缺乏科学理论的指导无疑是其中一个重要原因,因此,从理论上探讨语文教学目标陈述问题十分必要。现代科学心理学有关教学目标陈述的理论主要包括分类分层陈述理论、行为目标理论和行为样品理论。依据这些理论,语文教师在设计教学目标时应该针对学生的语文学习结果分类陈述,针对学生的语文学习过程分层陈述,针对学生的言语行为规范陈述。     

教学目标陈述的现状和应对策略

教学目标教师课堂教学的灵魂,是学生学习的出发点和归宿点。但目前的教学目标陈述存在对象不明、行为不清和关系不紧等问题。在备课时,教学目标的陈述要指向学生、阐明可观察到的行为,同时几个目标要形成一个整体,这样才能发挥教学目标的最大作用。     

新课标下的生物教学

《生物课程标准》提出了新的课程理念 ,构件了新的课程体系 ,安排了新的学习内容。随之而来的 ,是要求教师与时俱进、更新观念 ,改变传统的教学思想 ,更好地适应新课改的要求。本人作为一线生物教师 ,从 2 0 0 3年秋季开始接触新课标 ,使用的是河北少年儿童出版社出版的《生物学》一书 ,至今已进行了近一年的课改实验。现在把自己在这段时间教学中的一些体会和做法浅谈如下 :一、使用新教材的一些做法(一 )更新观念 ,体现面向全体、以人为本的教学思想。课程改革的灵魂是“为了每一个学生的发展 ,为了中华民族的复兴”。我认为要真正进行课…     

新课标下的生物教学

新课标向教师提出了基础教育下全面推进素质教育的实质性内容和具体要求,以学生的学习为中心,以促成学生的全面发展和终身学习为目的.在这样的背景下,作为生物教师我们应该怎样做呢?我想从以下三个方面略谈自己的浅见.     

浅谈新课标下的生物教学

一、生物教学中要善于举例 1．文摘性举例。教师平时的阅读应该与教学挂起钩来。把一些有用有趣、新颖的实例分门别类记录下来,教学时使用起来就会得心应手。例如,教材“禁止近亲结婚”这个内容中指出“近亲结婚”的危害时。举例说到“我国某些山区的一个村子……出现了很多傻子。”什么地方的哪些人属近亲结婚,不便于“曝光”：也就没有真正的实例。笔者讲到这个内容时,补充了（法制日报）1989年10月5日刊载的达尔文和美丽动人的玛丽生下了10个孩子,个个体弱多病。     

探讨新课标下的生物教学

随着现代科学的发展,生物实验教学越来越显示出其21世纪领先科学的独特魄力,它是生物教学的一个不可分割的重要组成部分,它是帮助学生实现由感性认识到理性认识,由具体思维到抽象思维飞跃的一个重要环节,我们就必须从思想上重视它,不能把它看成一件可有可无的事．在现行的教育管理体制下,部分生物教师依然穿新鞋走老路,     

新课程标准下中学生物实验教学的探讨

在中学生物学教学中实验教学占有极其重要的位置，而学生主动参与学习的方式是新课程改革的一个突破点。本文探讨了在实验教学中应加强实验的科学指导，逐步培养学生自主探究、主动质疑和合作学习的习惯，以及在实验教学中注重对学生进行创新思维的培养和能力培养等问题。     

生物教学中的教学目标和教学目的比较分析

生物学教学中的教学目标和教学目的的内涵在以往的教学中没有统一明确的定义，造成一定的混乱和差异．其实教学目的和教学目标既有区别也有联系，运用教学目标书写教案是新课程标准对教师提出的更高要求，是取得良好教学效果和学生学习效果的重要保证．     

复述策略在生物学教学中的运用

1复述策略及其心理学基础复述策略是指为了在记忆中保持重要信息而对信息进行重复识记的策略。德国著名的心理学家艾宾浩斯首先对遗忘现象做了系统的研究,并经过归纳和总结绘制出艾宾浩斯     

在生物教学中实施生命教育

生命教育是学校教育中一个不可或缺的重要方面,本文仅从生物教学的角度,对生命教育的主要内容、实施的方法途径进行了初步探讨,最后指出了进行生命教育时应该注意的几个问题。     

数学新课程标准下教学行为转变再探

新课程改革的关键是教师教学理念的更新和教学行为方式的转变.教师应依据《数学课程标准》更新数学教学观念、设计教学方案,在数学教学实践中注意转变自己的教学行为,达到培养学生创新意识和实践能力,从而促进学生素质的全面发展.     

生物教学中发展学生多元智能的策略探究

1 发展学生语言智能 高中的生物教材中概念较多,某些概念比较抽象,但又是发展学生语言智能的基本材料.实践表明,只有生动活泼的语言才能激起学生的阅读兴趣,激发学生的学习动机.     

例谈新课程理念下的语文备课策略

新课程的语文课堂教学,需要有与之相适应的备课策略。以人教版语文三年级上册第四单元及其课文《玩出来的名堂》为例,说明教师应从整体把握单元专题、准确把握课文特征、分层解决教学重点、科学追求教学艺术方面,构建与新课程相适应的备课策略。     

多媒体课件评审标准的研究

通过对多媒体课件评审标准的研究，旨在进一步提高教师对多媒体课件制作的认识，促进多媒体教学质量的进一步提高。     

数学新课程标准下教师有效教学行为分析

教学是教师促进学生学习和发展的行为。学生能否在教师指导下获得发展是衡量教学是否有效的唯一指标。在新的数学教学理念指导下，教师的教学应该做到以下几点：面向全体学生，促进和提高所有学生的学习；创设和维护良好、有效的数学学习环境；促使学生理解数学知识，掌握数学思维，树立正确的态度、情感和价值观；培养学生自主学习的能力；引导学生自我评价。     

新课程标准下的课堂教学评价

课堂教学评价具有促进学生发展、教师专业成长和教学质量提高的多种功能。本文在这一思想的指导下,提出了课堂教学的评价理念和评价标准及其说明。