论中学生篮球活动中的心理卫生与保健

对篮球活动中可能引起中学生心理应激的各个方面进行了深入分析，并针对性地提出了心理保健措施。     

中学生心理卫生现状及对体育教学的思考

本文运用心理量表SCL-90调查中学生的心理卫生现状,在此基础上,针对调查中发现的中学生所存在的一些心理健康问题,提出了体育教学中改革的思路和措施。     

田径训练中学生动作技能形成的心理特点

动作技能,是指人类一种习得的能力,是人类有意识有目的地利用身体动作去完成的一项任务。即通过练习巩固下来的、正确地运用肌肉功能、以一定的顺序轻松有效地完成所要求的动作。在田径运动训练实践中,动作技能的获得是通过观察准确的示范、必要的练习、充分而有效的反馈来建立稳定清晰的动觉。     

高中生心理特点与体育指导

高中生心理特点与体育指导●辛振海一、高中生的心理特点高中学生在心理上日趋成熟,要求把自己当作成人看待,自尊心不断提高和增强,并有上进心的表现;人生观初步形成,对未来充满理想;思维具有较高的抽象概括性,开始形成辩证逻辑思维,思维的独立性和批判性增强;他...     

体育教学与心理卫生问题初探

本文从中小学体育教学过程中经常出现的心理卫生问题探究产生的原因及其解决问题的对策,探讨体育教师如何来调控好学生的课堂行为,以提高体育教学的质量与效率。     

人的心理特点与如何想开

心平健康学是通过思维观点的转变和存留信息的排除,对体内的疾病进行治疗的一种新方法。这里将人们的心理状态和观点大致分为六个阶段来进行剖析,目的是为了更好地缓解与治疗疾病。当然,人的心理状态是多种多样的,有的人属于若干类型的混合体,所以人的身体病症也是各不相同的,生活中你认为什么都正常,你的生理功有就正常,你认为什么太好了或太不好都会影响生理功能,出现不同的病症反应,你的最终心理定位就是你的身体感觉。这里简单介绍六种心的层次、特点和想开的方法,每个人可根据自己的情况对号入座,还需要将面展宽来进行反参,以达到祛病的目的。     

体育竞赛的心理特点

体育竞赛是一种特殊的体育活动形式,是学校体育的重要组成部分,它对全面检查和提高体育教学质量、推动体育活动的广泛开展,促进学生从事体育锻炼的极积性和提高运动成绩均有重要作用。竞赛的基本特点是参赛者力求超过对手去争取最佳成绩。这种追求优异成绩的积极志向促使学生克服备种服困难,为夺取胜利而努力拼搏,因此,竞赛能培养学生坚定、勇敢、顽强的意志品质。体育竞赛都具有一定的     

学校的心理卫生工作

<正> 学校的心理卫生工作,旨在消除各种对学生的不良心理影响,保护学生的心理健康,培养学生的健全性格,以防病态心理与精神病的发生,以利于增强学生体质。所谓心理健康,是指人具有积极、安定的情绪,对他人的情绪给予良好的     

摔跤的心理特点

摔跤是一项复杂的运动,列斯迦弗特给它下的定义是:“摔跤是一项紧张程度不断增加的练习,这种练习是运动员能用一定的支撑方法、把自己的身体结实站稳,机警地观察对方的行动,并尽可能揣测他的活动,再根据他用力的表现,把自己的力量使出来”。摔跤比赛的一般特点在古典摔跤中,运动员的主要任务是使对方两肩完全着地,这就算赢了,因此必须把对方摔倒,使他两肩触垫。每个摔跤运动具在比赛交手前,根据训练水平、掌握摔跤技术和战术的程度以及一些其它因素提出具体的目标:是在很短的时间内赢得绝对胜利或得分胜利。摔跤运动的体力负担很大。根据克列斯托甫尼科夫教授研究的     

用餐也讲究心理卫生

前一阵子,罗先生出现了类似胃病的症状,厌食、呕吐、上腹部还有若隐若现的疼痛感。没过几天,他的妻子也病了,症状和罗先生极为相似。更让人感到奇怪的是,他们6岁的儿子后来也出现了和父母类似的症状,一吃饭就说肚子痛。没办法,全家人只得一起去看医生,而检查的结果令罗先生一家大为吃惊,原来他们一家三口患的是胃肠神经官能症,是由于就餐情绪差所导致的。     

论体育课堂教学心理卫生

体育课堂教学心理卫生,是维护和增进学生身心健康,促进学生个性和谐发展,自觉防止和消除妨碍学生成长的消极因素,形成有利于学生身心发展的体育学习环境的重要保证。体育课堂教学整体目标,是决定体育课堂教学心理卫生的基础;体育课堂教学过程诸要素,是制约体育课堂教学心理卫生的关键;体育课堂心理气氛,是实施体育课堂教学心理卫生的保证。     

谈谈心理卫生及心理健康

作为父母,谁都希望自己的孩子健康成长,长大成材,,而孩子的健康成长,不仅是身体的正常发育,体质的增强,还要十分注意心理健康和心理卫生。当然,身体健康和心理健康是相互联系,相互制约的。心理健康寓于身体健康之中,但又影响身体健康。俗话说：“笑一笑,十年少：愁一愁,白了头。”这就形象的说明了心理健康的重要。所谓心理卫生,就是如何根据人的身心发展规律,采取各种措施维护和增进心理健康,提高对社会生活的适应能力,以预防身心疾病发生的综合学问和技术,也就是对人们心理健康进行预防性保护。当年轻的父母决定孕育孩子…     

女大学生的心理特点与体育教学

女大学生的一般心理特征表现为:爱文不爱武,好静不好动,爱美和美的韵律,爱清洁,自尊心强,容易产生急躁情绪等。在体育教学中,如何针对她们的心理特点进行诱导,培养她们对体育的兴趣,促进自觉地进行锻炼,是提高体育教学质量的重要课题之一。     

高中生的生理心理特点与体育教学

<正> 高中生一般属于14、15-17、18岁这个年龄阶段,此阶段称为青年初期或学龄晚期。青年初期是从儿童到成人的过渡时期,无论从生理上或心理上都正处于走向成熟,但尚未完全成熟阶段。是一个人充满生机,蓬勃向上发展的兴旺时期,是独立走向社会生活的准备时期,也是一个人开始严肃考虑人生道路的时期。一、高中生体育活动的生理特点 1.在形态方面,如身高、体重、胸围等已经接近成人。由于性激素对脑垂体的抑制作用,身高、体重和各器官的增长发育逐渐缓慢下来。骨骼已基本骨化,骨组织内有机物和水分减少,无机盐增多,骨骼较坚固,能承受用力较大的运动负荷,但关节的灵活性不及儿童和少年.     

教师体育健身心理特点与指导策略

关注教师的身心健康，指导教师参与体育健身活动，是学校工会的一项重要工作和校内社会体育指导员的基本责任与义务。本文通过教师在体育健身方面所存在的积极心理、轻视心理、疑虑心理、消极心理等不同心理特点的分析，提出了有针对性地指导和开展教师体育健身活动的策略。     

中小学生心理特点与运动伤害的关系

<正> 一般认为,体育运动伤害是由环境和人为因素所造成的,如果能改善环境条件和采取安全措施,绝大多数运动伤害可以避免。而本文主要想探讨一下中小学生的心理特点与运动伤害的原因和预防之关系。最近,笔者通过学校门诊登记统计和对学生的调查,发现体育运动伤害(主要指体育课和校内的体育活动)以球类、滑冰、体操等为多。初中组发生率较高中组多。常见的急性运动伤害有擦伤、撕裂伤、拉伤、扭伤、挫伤、关节脱位、骨折、脑震荡等。另外,运动性腹泻、运动中暑、直立性休克、运动性肌肉痉挛(抽筋)等亦为常见。外伤部位多少依次为手臂、头部和下肢。国内外对此均有报导。     

初中生的生理心理特点与体育教学

<正> 初中生一般属于11、12～14、15岁这个年龄阶段,此阶段称为少年期或学龄中期。初中生正处于身体发育的第二次高峰阶段,是生理上蓬勃成长、急骤变化的时期。这个时期,男生以12、13为中心,女生以11、12岁为中心,身体形态、身体机能、运动能力都得到迅速发展。     

小学生的生理心理特点与体育教学

<正> 小学阶段是生理、心理迅速变化发展的关键时期,身体所有组织、器官、系统发生着量和质的变化。体育活动是小学生生长发育所不可缺少的刺激因素。小学体育教师只有了解儿童体育活动的生理、心理特点,才能有效地促进学生身心健康成长。一、小学生体育活动的生理特点骨骼:小学生的骨骼正处于生长发育阶段,长骨两端的骨骺软骨尚未骨化,骨组织内水分和有机物质多,无机盐少。故儿童少年的骨骼富有弹性,硬度小、韧性大,不易发生骨折,但易于弯曲变形、脱臼和关节损伤。适当的体育活动可使骨骼发育健壮结实,如果缺乏必要的体育活动,骨骼与肌肉发育软弱,身体的负重支架就不稳定,在不良姿势等因素的影响下易产生各种畸形。但,不恰当的体育活动则常可能引起损伤。如负重过分,可使骨骺部损伤或过早骨化,影     

谈谈中年人的心理特点与心理保健

当今社会竞争日趋激烈 ,作为社会的主要劳动者———中年人 ,不仅是社会的中坚力量 ,也是家庭的中流砥柱。社会家庭两副重担在肩 ,再加上生活节奏的加快 ,致使他们精神负担加重 ,因而会出现各种心理疾病 ,这是需要认真对待的。现谈谈中年人的心理特点和中年人的心理保健问题。一、当前中年人的心理特点中年人一般指 4 0— 60岁的人群 ,他们的生理功能在这个阶段由盛转衰 ,心理能力则处在相对稳定和继续发展阶段。个体心理能力是最成熟的时期 ,心理状态相对稳定、平衡 ,其中性格和情绪的稳定比较突出 ,有着较强的独立自主性 ,能够按照自己的…     

大学生的生理、心理特点与体育教学

对大学生体育活动的生理特点和心理特点进行了阐述,指出体育教学要根据大学生体育活动的生理和心理特点,有针对性地进行教学。