自主学习方式中教师角色定位的体会

新课程积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式。学习方式的转变意味着教师的观念应随之转变,教师在教学活动中的角色也应由“主导者”转变为“组织者”“引导者”。恰逢学校教研中心开展研究的课题为《自主教育实践研究》,作为课题组成员之一的我在实践中,不断摸索,不断调整自己在教学活动中的角色来提高学生自主学习的能力,进而培养学生自主学习习惯的方式。实践证明,教师课前的“巧妙构思”、课上的“适时参与”是学生自主学习方式形成的有效方法。     

谈新课标高中历史改进教学方法

目前,新一轮的基础教育课程改革,不仅要求教师要更新教育观念,而且要求教师转变角色,《新课程标准》指出:"学生是学习的主人,教师是学习的组织者和引导者。"为了适应当前的教育改革,更好地引导学生自主学习、自主发展,我们教师要更新教育观念,改进教学方法,注重提高学生的综合素质,培养学生善于分析问题、解决问题的能力。因此,在新一轮课程改革中,我们教师角色必须转变,才能适应新形势下教育的发展与要求。     

语文教学中自主学习方式实施的前提

《语文课程标准》“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。“自主学习”是“合作学习”和“探究学习”的基础和前提。在小学语文教学中学生自主学习方式实施的前提是保障自主学习能够开展的基石。要让学生真正自主学习,首先必须转变教学观念,在思想上确认,在行动中落实学生的主体地位。作为教师也要转变角色,要成为学生学习的组织者、指导者,学生个性发展的服务者。营造民主、平等、和谐的学习氛围,创设参与平台,并利用评价帮助学生树立信心。     

搭建课堂舞台发挥学生的才能

《普通高中历史新课程标准》倡导学生自主学习,注重充分发挥学生的主体性、积极性与参与性。因此新时期的教师应更新教学观念,不断提高自己的综合素质,灵活运用多样化的教学手段和方法,在历史课堂教学中搭建让学生充分发挥其才能的舞台。一、有搭建舞台的意识——更新教学观念面对新课程标准,教师要更新教学观念,转变教师角色。教师要从知识的传递者转变为学生学习的组织者、合作者、引导者、参与者和指导者。历史教师千万不要唱“独角戏”,要充当“导演”,变“一言堂”为“群言堂”,充分保证和扩展学生主体之间的活动空间、思维空间、表现…     

小学语文课堂“学生自主学习方式”探究

《语文课程标准》把“学习方式”正式作为一种教学理念提到了十分重要的位置。它提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主、合作、探究的学习方式,其中“自主”既是基础,也是关键。要让学生真正自主学习,首先必须转变教学观念,在思想上确认,在行动中落实学生的主体地位。作为教师也要转变角色,要成为学生学习的组织者、指导者,学生个性发展的服务者。     

素质教育对职校教师提出的新要求

一、教师要转变观念,提高对素质教育的认识 教师要确立全新的教育观念,切实转变在教学中所扮演的角色,从知识权威到平等参与,共同研究合作;从知识的传递者到学生学习的组织者、促进者和指导者.让学生自主学习、合作学习、探索学习,以开发和引导学生先天的、内在的潜能,全面提高学生的素质.     

新课改下中学政治课教学的思考

现在，新课程改革逐步深入人心，我们的教育观念也要彻底改变，“学生是学习和发展的主体”这一理念已占领了我们的头脑。作为教师要更新观念、转变角色，要让自己成为学生学习的组织者、参与者、帮助者、引导者和促进者，与学生进行平等对话，改变传统的教师垄断的教学模式，还自主、民主的教学模式于学生。     

打造语文高效课堂之我见

<正>新课程改革倡导以学生为中心的课堂教学,提倡学生以自主、合作等方式探究学习,这种学习方式在高效课堂中扮演着重要的角色,所以,我认为应从以下几个方面去建设、完善高效课堂。一、教师要改变传统的教学观念,处理好角色的转变教师教学观念的转变和角色的转变是打造高效课堂的前提条件。教师应该摈弃落后的教学理念和方法,细致地研究新课改所提倡的"三维目标",并注重落实。教师的角色应由知识的灌输者,转变为学生自主学习的组织者、调控者、参与者和管理者。     

基础教育课程改革与学生的主体性发展

基础教育课程改革倡导全新的课程改革理念，要求教师转变角色观念，由原来的管理者变为组织者，由主导者变为引导者，由控制者变为帮助者，在学生中推行自主学习、合作学习、探究学习等新的学习方式，为学生创立一个自主、体检、探究、合作、交往的学习平台，使学生全面提高自身素质，从而提高教育教学质量，实现基础教育的培养目标。     

英语课堂教学设计中应具备的观念

中学英语教学“耗时较多，收效较小”局面的改变，关键之一是英语教师要从知识传授者的角色转变为教学活动的设计者和组织者。因此英语教师必须确立起全新的课堂教学观念：树立学生主体的教育思想和理念、确立“言语本位”的课程现和“基于实践”的教学观、构建“真实的”课堂教学环境。     

生物教学中培养自主学习的策略

要实现自主学习，教与学的观念必须转变。教师要明确“教”是为了“学”，“教”是为“学”服务的，在课堂中要成为学生学习的引导者、点拨者和组织者，要发展每个学生的学习潜能，给他们提供自主学习的机会，让学生的自主性、能动性、创造性充分得到发展，教会学生学习，变“讲堂”为“学堂”，变“一言堂”为“群言堂”，变“被动接受”为“主动探究”。     

新课程改革中高中教师的角色转变

《英语课程标准》不仅需要教师观念的转变,而且教师角色也必须转变。教师不应仅仅是知识的传授者,还应成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。要改变过去以教师传授为主、学生被动接受的课堂教学模式,采用师生互动的课堂模式,提倡开放的学习方式,鼓励学生创造性地学习。高中英语新课程教学中教师的角色应是怎样的呢？     

论应用型大学英语教师的角色转变及其途径

应用型大学英语教师的角色转变,关系着英语教学水平的提高,关系到能否满足国家现代化建设对英语人才的需求。根据《大学英语课程教学要求》,英语教师要努力实现角色的转变,成为教学的组织者、协调者;成为学生学习的辅导者和指导者;成为学生学习的传授者和监督者;成为终身学习者和教学的研究者;成为学生自主学习的信息提供者和信息咨询者。     

多媒体自主学习模式下的师生角色定位

新的大学英语教学改革的实行和多媒体自主学习模式的采用，对传统的教育观念、教学模式、教师和学生角色等都产生了强烈的冲击和深刻的影响。本文通过对多煤体自主学习模式的分析，重新阐述了英语教师角色和学生角色定位，指出学生应该充当自主学习者和探究者的角色，教师应超越其传统角色．在外语教学中成为组织者和研究者、引导者、支持者、监督者和合作者。     

激发学生兴趣 提高学生数学素质

在中学数学教学中如何培养学生学习数学的兴趣,提高数学数学效果呢？ 一、改革教学方法,转变学习方式,激发学习兴趣 《数学课程标准》说：“学生足数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”这说明教师要在教学实践中很好地实施素质教育．首先要更新观念,转变教师角色,从教师仅作为知识传授者这一角色中解放出来,改变过去以知识为本,     

做一名新型教师

一、新课程中教师的新角色教师作为学习的组织者:教师要转变其作为拥有知识的权威者的角色,而成为学习的组织者,为学生的自主学习创造条件。     

走进新课程,物理教师的角色转变

随着新课程如生机勃勃、万象更新的春日走进学校,社会对教师角色的期待充满了关切。面对新世纪的机遇和挑战,教师作为课堂教学活动的主导者要与学生建立和谐、民主、平等的师生关系。因此,在新课程标准下,教师的角色必然要发生根本性的变化。这就要求我们的教师要从传统的知识的传授者向学生学习的组织者、引导者、参与者转变,以激发学生的学习积极性,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中,真正理解和掌握基础知识、基本技能。(一)组织学生营造积极学习的心理氛围《物理课程标准》指出:“教师是教学活动的组织者和引导者。”因此,在课堂教…     

应注重新课程下的教师探究

新课程标准，以一种全新的教育理念展现在教育工作者面前。以学生为主体，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，成了新课改的核心，教师成了学习的组织者和引导者。两千多年的“师道尊严”受到了挑战，部分教师，尤其是一些中老年教师的观念一时还是难以转变，产生“教了半辈子书，不会教了”的感叹，导致部分教师在教学中手忙脚乱、无所适从，在新的课程改革过程中陷入了被动的局面。怎样才能使教师从被动的教学中转变过来呢？     

新课程理念下语文教师角色的转变

《语文课程标准》提出:“学生是语文学习的主 人”,“教师是学习活动的组织者和引导者”,教师 应该以“参与者”的身份与学生一起开展具有相互 作用的对话。那么,教师怎样才能扮演好组织者、引 导者、参与者的角色呢?新课程要求我们的教师要以 多种角色出现在学生的面前,真正“建设开放而有活 力的课堂”。     

构建民主和谐的语文课堂

《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是学习的主人，……教师是学习活动的组织者和引导者。”因此，作为新世纪的语文教师要转变教学理念．正确把握自己的角色，努力构建民主、和谐的语文课堂．切实提高课堂教学的质量。