满分作文是怎样炼成的

我们每次读高考的满分作文,总会生出不少感慨,这些作文或融铸诗词,旁征博引,指点江山,激扬文字;或纵横开合,横放杰出,笔下自有一股掩不住的大气,读之如天风海雨,逼人而来;或感情浓郁,气势磅礴;或飞扬震动,文气畅达;或风华掩映,翰墨喷香;或文质兼彬,情理并茂;或气势恢宏,情理交融;或铺张扬厉,流光溢彩;或巧思妙构,才情洋溢;或突出奇兵,新人耳目;或一波三折,目不暇接;或舒卷自如,情思流转;或如行云流水,气势贯通;或含蓄隽永,精妙蕴藉;或如明珠璀璨,熠熠生辉,令人眼花缭乱,美不胜收……那么,这些满分作文是怎样炼成的呢?笔者以为,主要有两个途径。     

生着面前

生活是个永恒的谜。在生活面前,你我,或纵情高歌,或浅唱低吟;或沉思,或纵酒;或感春,或伤秋;或喜,或忧,或怒,或愁……     

备课的妙悟

为什么许多语文教师基本功不错。而课堂却屡有败笔？或杂乱无章,千头万绪;或面面俱到,平均使力;或蜻蜒点水,浅尝辄止;或画蛇添足,劳而无功;或买椟还珠,以次充好……这些败笔绝非个别现象,而是普遍存在的问题。     

“六美”呈现 文辞斐然——议论文怎样写得有文采

<正>《共产党宣言》起始句是"一个幽灵,共产主义的幽灵,在欧洲游荡"。这是哲理与形象的生动组合,是思想辞藻的绝妙搭配,这就是文采。所谓"文采",在某种意义上来说,就是漂亮的文字,但这漂亮并非仅指华丽的辞藻,它的优美,是以多种形式出现的:或冲淡平和如晨岚暮烟;或清丽出尘如娟娟露竹;或孤凄荒寒如古道西风;或冷艳刺目如深秋涧红;或汪洋恣肆如大河奔腾;或清旷豁达如沧桑智者;或气度雍容如三春牡丹;或感伤抑郁如孤舟嫠妇;或老到味醇如三秋桂子;或沉郁冷峭如秋溪水石;别具     

《诗经·邶风》言情诗艺术探微

《邶风》中的言情诗,因题旨、情境不同,在表达方式上呈现出多姿多彩的特色。或悼念亡妻,由物及人,情随物迁;或指责丈夫变心,呼天唤母,情词激愤;或怨愤男子轻狂谑浪,景物发端,兴中含比;或怀念远役丈夫,触景生情,直抒胸臆;或等待约会情人,惝恍迷离,由隐到显;或叙写弃妇的哀怨,娓娓倾诉,绵密工细;或抒发内心思慕,反复咏叹,泉流汇涌;或歌唱迎娶婚嫁,披露内情,一唱三叹;或品味幽期密约,摄取细节,含蓄蕴籍。其艺术表现的独创性,堪为后人称赞。     

宋"以才学为诗"第一人——略论荆公诗之用典

王安石诗之用典,不外袭意与袭辞二端。其手法,或直用,或化用;或显用,或隐用;或概用,或摘用;或正用,或反用。如玉盘走珠,灵活多变,而皆为我所用。王安石可以称为宋人＂以才学为诗＂第一人。     

群体有动力——让集体来帮助他

正班主任在班级管理中遇到学生问题,常常会利用集体来解决个体的问题。或调动集体,批评赞美;或施压集体,抑制个人;或打感情牌,集体示爱;或隔离施压,集体冷淡;或放手讨论,集体裁决,以显"民主"力量;或赋予职责,服务集体,助其扬长以抑其短……这些方法,有时候看起来很有效;有时候却适得其反;有时候看似成功,却留下了难以治愈的后遗症;有时候水平如镜,却让学生终身     

浅谈记叙文主题突显的方法

主题是记叙文的一盏明灯,写作记叙文如果能点亮这盏灯,就能给读者呈现一片辉煌,引起读者的共鸣。突显记叙文主题,可以从多方面进行:或凤头开篇,点明主题;或细节描写,表现主题;或正反对比,突出主题;或真情实感,表达主题;或议论抒情,深化主题;或豹尾束文,强化主题。     

想象与文学作品创作之漫谈

想象在审美心理中的特殊功能,表现为它能够借助情感的推动,把审美的感知和理解联结起来。文学创作中大量运用想象这一艺术手法,或接近;或类似;或对比;或移觉;或创造性地想象,使文学作品更具魅力。     

例析古诗词的用典艺术

古诗词中常常运用典故,从表达效果看,用典能使诗词蕴涵丰富,形象生动;从写作题材来看,用典的内容十分广泛,或抒发思家恋乡的情怀,表达真挚的情意;或怀念好友旧交,歌颂纯洁的友谊;或抒写情境气氛,使读者产生丰富的联想;或心忧国家,讽喻当朝的社会现实;或彰显将士的英雄豪气,表达爱国志向;或表达空怀一腔热血的悲愤,宣泄心中的抑郁。     

语文叙事语篇时间探究

叙事语篇普遍具备强烈时间意识：或直陈时间;或叙事时间与故事紧密交织;或以＂从前＂类时间词语开篇,赋予儿童可贵的想象;或在结尾通用＂美好＂未来时间模式;或长于线性时间叙事,温婉而流畅;或积极运用概要与省略,同阅读者要求与丰富生命体验的渴求相适应。     

呼号·离散·搏击

<正> 最近有机会走访若干所成人院校,所见、所闻、所感,驱使我写下几行文字。在社会主义市场经济大潮来临之际,在经营机制转换过程中,一些成人院校门庭冷落,有的即便好些,景象也远不如当年。对此,呼号者有之:或慷慨陈词,或望洋兴叹,或哀哀怨怨;离散者有之:或弃文经商,或回归原岗,或改换门庭;搏击者有之:或引进机制,或面向市     

英汉习语的特点及其翻译

习语体现民族的历史进程、文化传统、生活习俗,给民族语言留下深刻独特的烙印.为了能够形神兼备地传递其中的文化信息,在翻译过程中应视具体情况或英汉互译;或文外加注;或另添字词;或使用文体标识;或配图释义等.     

“作文难”原因剖析及对策

当前,部分学生厌恶写作,写出的文章或容量不足、胡编乱造;或观点模糊论据欠缺;或感情虚假生拉硬扯;或选材缺新意,立意不深刻,等等。作为一线教师,如何有效激     

《读〈伊索寓言〉》教学简案

一、文思导引本文从读《伊索寓言》有感起笔 :一感人事上的关系多么具有普遍性 ;二感现代一切 ,在价值上、品格上都比古代进步 ,以此纠正好多浅薄的见解。钱先生或在原意的基础上加以引伸和发挥 ,或对故事本身作了全新的理解 ,读来令人兴趣盎然。文中引的故事 ,或讽刺趋炎附势的两面派 ;或揭露靠别人而生活的“寄生虫”、“嗜血者” ;或劝人力戒贪得 ;或嘲笑“只管高处看 ,不管脚下结果”的一种人 ;或说明实质是掩盖不住的 ,孔雀的羽毛虽然美丽 ,却不能代替乌鸦的躯体 ;或鞭挞那种自我安慰的“阿Ｑ精神” ;或讽刺那种不愿付出 ,只想索取 ,索…     

如何应对感觉统合失调

什么是感觉统合失调在现实生活中,一些儿童的行为常使人们感到困惑。他们常常表现出好动不安、注意力不集中、上课不专心;或做事、做作业懒散、拖拉;或阅读困难,写字经常颠倒笔划;或姿势不良、手脚笨拙,不会跳绳、拍球;或容易跌倒和碰撞;或怕人碰触身体和面部等。     

写好文章开头的五种方法

好的文章的开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相联,为突出中心服务。好开头的写法或语言精简,开门见山;或巧用修辞,文采斐然;或意境深远,情趣盎然;或妙用题记,提纲挈领;或首尾呼应,彰显主题。作为文章的门面,开头的作用极其关键,需要写作前巧妙谋划。     

情感是语文教学之魂

一篇文章总要表达作者一定的情感,或喜爱、或憎恶、或赞美、或批判、或欣赏、或同情、或喜悦、或愤怒……情感是文章之魂.语文课堂教学体现文章的情感;有波澜起伏,感情跌宕,学生才会梦绕神游;有高潮低谷,是非善恶,学生才会感悟人间百态;有幽默调侃,平等交流,学生才会和作者达到共鸣,情感是课堂之魂.     

钱霖"聚而不散遭殃咎"的货币思想

看钱奴好聚敛,或疯癫猖狂苦贪求;或撕破六亲颜面结寇仇;或搜熬平人骨肉做膏油;或忍着饥寒添消瘦。聚而不散必遭下列殃咎：众口咬牙切齿骂不休;家破人亡难收救;囚禁钩杀难宽宥。     

数学教学新课引入的探索与实践

一堂好课 ,首先要有好的开端 ,因为它既是学生学习新知识的起点 ,又是激发学生学习兴趣 ,吸引学生注意力的触发点 .每堂课开始的两分钟 ,由于学生刚进教室 ,翻书取笔 ,课间嬉闹余兴未消等原因 ,注意力往往不够集中 ,如何改变这种状况 ?如果教师一上课就设法引起学生的兴趣 ,唤起学生的注意 ,或用目光扫视教室 ;或叫学生朗读 ;或温故知新 ;或创设情境诱发思维 ;或设疑布障 ,引起悬念 ;或实物演示 ,加强直观 ;或动手实验 ,巧设辅垫 ;或精心设计一段引人入胜的导语 ,就可抓住学生的心 ,激发学生听课的兴趣 .当学生情绪热烈、兴趣深厚时再转入正…