小数点位置移动引起小数大小的变化(第八册)

[课例简析]小数点位置移动引起小数大小的变化,是小数的又一重要性质,它着重研究小数点位置移动如何改变小数的大小.这部分教学内容是进行小数乘、除法计算的基础,也是学习复名数与小数相互改写的基础.导学时可采用引导发现的方式,让学生根据已有的知识,在教师的引导下自己去发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律.     

数学第七册——小数点位置移动引起小数大小的变化

教学要求:掌握和应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律.教具:教具由一个定尺,一个动尺组成,使用     

小数点位置移动引起小数大小的变化

一、目的要求通过学具操作,使学生发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律,能够运用这个规律正确迅速地把一个数扩大(或缩小)10倍、100倍、1000倍、……。二、学具和教具准备学具:每个学生用硬纸板自制红色小数点一     

“小数点位置移动引起小数大小的变化”教学设计

教学内容:六年制数学第八册第87—79页.教学目标:1,使学生理解并掌握“小数点位置移动引起小数大小的变化”规律.2.学会运用“小数点位置移动引起小数大小的变化”这个规律.教学重点:掌握“移”和“变”的规律.教具:分别写有4567、45.67、4.567和0.004米的     

“小数点位置移动引起小数大小的变化”教学建议

一、教材简析本节编排了三个例题。例1着重从正、反两方面讲清小数点的位置向右(或向左)移动一位、两位、三位、……原来的数就扩大(或缩小)10倍、100倍、1000倍、……。例2着重讲清要把一个数扩大10倍、100倍、1000倍、……只要把小数点向右移动一位、     

“小数点位置移动引起小数大小的变化”教学设计

一、激趣引欲老师讲述《小数点大闹整数王国》的故事,学生看投影演示:在山的那边有一个整数王国,王国里的国王是胖胖的“０”,司令是瘦瘦的“１”。一天,０国王正在观看１司令操练队伍,忽然钻出一个黑乎乎、圆溜溜的小数点对零王国说:“我也要加入到你们的队伍中,请你也给我安排一个位置吧！”０国王轻蔑地看了小数点一眼说“把你也安排到队伍中去,那怎么行！我们整数王国一向以组织严密、排列整齐而闻名于世,你看！从１开始,每后一数字都比前一数字大１,这里连一个空位置也没有,把你往哪儿放呢？”小数点一听国王这么看不起他非常生气地说:…     

“小数点位置的移动引起小数大小的变化”数学实录及评析

“小数点位置的移动引起小数大小的变化”数学实录及评析陈航冰执教叶子评析教学内容九年制义务教育六年制小学数学教材（人教版）第八册第四单元第三节。数学目标１．使学生理解并掌握小数点位置的移动引起小数大小变化的规律;２．使学生能运用上述规律正确地口算出一个...     

“小数点位置移动引起小数大小的变化”的教学试验

一、问题的提出“小数点位置移动引起小数大小的变化”是教学中的难点之一,学生对于“右移”、“左移”与扩大、缩小之间的关系易于混淆。这是否与小数点“左移、右移”的内容齐头并进(本文简称为“左、右并进”)的教法有关呢? 有些老师在处理这部分知识时,将小数点“左移”、“右移”的内容,先后分别进行教学(本文简称为“左、右分进”)。     

“小数点位置移动引起小数大小的变化”(第一课时)说课设计

“小数点位置移动引起小数大小的变化”（第一课时）说课设计□丹东市元宝区教师进修学校高建全一、说教材说课内容是九年义务教育六年制小学教科书（实验本）数学第八册第１０５页的知识：小数点位置移动引起小数大小的变化。小数点位置移动引起小数大小的变化这节知识是...     

怎样突破“小数点位置移动引起小数大小变化”的教学难点

一、以旧引新 ,情景导入教学中 ,教师要注意调动学生学习的积极性和主动性 ,要针对教材的重点 ,难点 ,结合学生的实际设计出难易适度、合理又富有情趣的启发性问题。如在教学前 ,可出示复习题 :比较下面两组数的大小３．６７○３６．７、２．５４○２５．４。指导学生独立完成 ,在此基础上提问 :每一组数有什么相同的地方？有什么不同的地方？你从中发现了什么？教师小结时重点指出 :每一组数字完全相同 ,只是因为小数点的位置不同 ,从而导致小数的位数发生了变化 ,小数的大小也发生了变化。这样 ,以旧引新 ,学生会兴趣倍增 ,积极投入到新课…     

关于《小数点位置移动引起小数大小变化》教学模式分析

九年义务教育六年制小学数学第八册第四单元《小数点位置移动引起小数大小变化》这一节是小数的又一性质。与前面讲的小数性质的不同在于,它主要研究小数点移动如何改变小数的大小,不仅是小数乘除法的计算依据,也是小数和复名数相互改写的重要基础。《小数点位置移动引起小数大小变化》这节知识逻辑性比较强,学生学习起来有一定的困难,教学时应根据学生的认知特点采取观察、实践、判断、比较、分析、总结、说明等多种教学方法,优化教学思想,探究解决问题的最佳方案。那么,如何帮助学生理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律这一内容呢？     

略谈小数点移动引起小数大小变化的教学策略

小数点移动引起小数大小变化是当前学生学习的数学知识中较为重要的内容。传统教学中,学生仅仅是对解题的方法和技巧进行了掌握,而并没有对知识的深层次内涵进行了解。文章从情境教学的方法入手,探讨了多种教学方法在本堂课程教学中的应用策略。     

“小数点向左移动引起小数大小变化的规律”练习设计

熟悉高年级教材的教师都知道，在原来的教材体系中，小数点位置移动引起小数大小变化的规律是放在“小数的性质”作一课时教学的。而现行的苏教版教材对此进行了较大的调整，把它分为两课时来教学，分别结合小数乘整数以及除数是整数的小数除法。安排学生借助计算器探索由小数点位置移动引起的小数大小变化的规律。     

浅谈“小数点移动引起小数大小变化的规律”的建模过程

1.创设情境引发探究欲望上课伊始,我首先利用课件展示了孙悟空用金箍棒与牛魔王战斗的情境,同学们随着金箍棒的变长变短初步感受小数点的移动。而后,我将0.009米定格在课件上,只不过小数点变成了一个小蝌蚪,随着小蝌蚪向右一格     

浅谈“小数点移动引起小数大小变化的规律”的建模过程

1．创设情境 引发探究欲望 上课伊始。我首先利用课件展示了孙悟空用金箍棒与牛魔王战斗的情境．同学们随着金箍棒的变长变短初步感受小数点的移动。而后,我将0．009米定格在课件上．只不过小数点变成。了一个小蝌蚪。随着小蝌蚪向右一格一格地游动．0．09米,0.9米,9米等数一一呈现出来。     

运用投影手段突破小数点位置移动引起小数大小变化教学中的难点

小数点位置移动引起小数大小变化,是小数乘除法计算的基础。其教学难点是小数点位置移动,位数不够用“０”补足时的情况。在“小数点位置移动引起小数大小变化”的教学中,学生较难掌握的是小数点向左移动位数不够时,易忘添零或多添零。在教学中,我采用投影手段,制作复合抽拉式投影片进行教学,有效地突破了这一教学难点。如,先映出图１表示７６０３,再抽拉图２形成图３,表示７６．０３,这时把图２向右拉动一位,表示７６０．３,扩大１０倍。再把图２向左拉动一位、两位各表示７６．０３、７．６０３,分别缩小１０倍、１００倍。…     

重组思维素材 创设思维过程——“小数点位置移动引起小数大小变化”教学片段

重组思维素材创设思维过程——“小数点位置移动引起小数大小变化”教学片段○赵彦青在数学教学中,如果对教学内容不作处理,而直接呈现在学生面前,就会掩盖数学知识的形成过程,这对培养学生的思维能力是不利的。所以,在组织“小数点位置移动引起小数大小变化”这节课...     

“小数点向右移动引起小数的大小变化”教学片断与思考

<正>“小数点向右移动引起小数的大小变化”是苏教版教材五年级上册“小数乘法和除法”单元的教学内容。这部分内容主要引导学生观察小数乘法算式,根据乘数与积中小数点位置的变化情况,发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律,并应用发现的规律解决一些简单的实际问题,同时也为进一步学习小数与小数相乘作铺垫。这部分内容的教学主要有两个着眼点：一是引导学生通过观察乘法算式中乘数与积的变化,逐步聚焦小数点移动的方向和移动的位数这两个要素,归纳出小数点位置移动引起小数大小变化的规律;二是加深对规律的理解与运用,突出小数点位置移动蕴含的计数单位变化的算理,进一步从数的意义和运算的角度,