语文教学应重视“美读”

美读 ,是朗读的最高层级 ,是建立在理解基础之上的再创性艺术欣赏活动 ,其显著特点是以声传情 ,以情感人。它通过富有情感的语音将书面的语言艺术转化为口头艺术语言 ,从而生动地再现文章的思想内容 ,情感态度和姿态神韵。因而 ,凡是文情并茂的文学作品都适于美读。在教学过程中 ,教师妙用美读 ,往往可以曲尽其妙 ,事半而功倍 ,使学生在美读声中加深对课文的理解和感悟。具体来说 ,美读的作用主要有以下几点 :其一 ,美读可以帮助学生断句读、养语感、品辞趣。词句教学往往可以读代讲 ,使学生不言而喻。有位教师授《驿路梨花》时 ,用轻快甜美…     

语文教学应提倡“画蛇添足”

就美术而言，画蛇之后再添足，纯属多余，且有失真之虞；就语文教学而言，要培养学生灵活、广阔而深刻的思维，增强学生机智、准确的语言表达能力，丰富学生的精神世界与人生体验，让学生积极地学文做人，那么，“画蛇添足”正相宜，值得提倡。语文教学中的“画蛇添足”，是指在完成必要的语文基本训练、达成相应的课堂教学目标之后，师生再对教材有所联想、有所质疑、有所发掘，对教材再作一番有所深化与迁移的琢磨，或者学了教材之后予以实践与检验，予以丰富与完善。     

语文教学应提倡“三精”

一要提倡精读。读是理解的基础,理解是读的提高和升华,没有读就谈下上理解,这是显而易见的道理。古     

在语文教学中应提倡猜读

在语文教学中如何提高学生的文化素质,初中语文教学大纲开宗明义提出,使学生要“具有基本的阅读、写作、听话、说话的能力”。在这四种能力里,大纲把读放在了首位,可见其举足轻重的作用。猜读,“指的是在阅读过程中用文中的和自己脑里的已知知识去推测文中的未知部分,从而理解文意的一种方法”。在平常的教学中,我们除了采用一般的阅读方法外,却很少用猜读,忽视了猜读在语文教学中的特殊地位和特殊作用。因而,有必要倡导语文教学多采用猜读法,以便更快地提高学生的语文能力。一、猜读是时代的呼唤,教学的必然目前,我国的教育正…     

阅读教学提倡“美读”

中学语文课的阅读教学是课堂的重头戏,也是学生掌握语文知识的重要途径。可是,许多学生感到阅读教学的课堂索然无味,许多教师感到阅读教学实在痛苦。其实,阅读是快乐的事,阅读教学也应是件快乐的事。阅读课的教学方法灵活多样:可讲、可导、可设疑、可答难、还可读写结合。在这些灵活多样的教学环节实施中,我充分重视“美读”,引导学生学习词句、品位语言、梳理思路、鉴赏评价。所以,我和我的学生常常沉浸在阅读的快乐之中。那么怎样指导学生鉴赏呢?首先指导学生掌握朗读的基本技巧。1.停顿。朗读时注意好停顿,可以使语言显得流畅而有节奏,从…     

阅读教学提倡“美读”

中学语文课的阅读教学是课堂的重头戏，也是学生掌握语文知识的重要途径。可是，许多学生感到阅读教学的课堂索然无味，许多教师感到阅读教学实在痛苦。其实，阅读是快乐的事，阅读教学也应是件快乐的事。阅读课的教学方法灵活多样：可讲、可导、可设疑、可答难、还可读写结合。在这些灵活多样的教学环节实施中，我充分重视“美读”，引导学生学习词句、品位语言、梳理思路、鉴赏评价。所以，我和我的学生常常沉浸在阅读的快乐之中。那么怎样指导学生鉴赏呢？     

语文教学应“读”领风骚

小学语文教学的目的是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听、说、读、写能力．并在听、说、读、写的训练中进行思想品德教育,发展学生智力,培养学生良好的行为。“读”应是学习语言的重要途径之一。通过“读”,可以使书面语言内化为学生的语言,有效地提高学生理解、运用语言的能力。     

语文教学应提倡少而精

语文教学应提倡少而精张彩玲，张夏玲从事语文教学数载，深感在语文教学中存着许多亟待解决的问题。而矛盾较为集中、必须下大功夫解决的首要问题就是应尽快提高语文课堂教学的效率，使学生在有限的学习时间里得到更多的收益。如何提高语文课堂教学效率呢？从当前语文教学...     

语文教学应重视“读”

阅读教学是语教学的一个重要组成部分，特别是近年来，高考、中考中的阅读试题的比分增大，主观题占据主要，这正是高考、中考的导向，因此，广大教师都很重视阅读训练，但往往是老师和学生花了很多时间和精力，几乎把语课全部用在阅读教学上，而学生的阅读能力仍然没有得到明显提高，这不能不引起我们的深思。     

语文教学应“读”占鳌头

新课标指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”读作为一种简单而又行之有效的教学方法,越来越受到广大教师的重视,我认为一篇课文的教学可分为自读感知、精读领悟和诵读表达三个阶段。许多教师往往只重视中间的精读领悟阶段而忽视了自读感知和诵读表达这两个阶段,孰不知自读感知阶段是基础,有利于学生对课文的整体把握,在学生对课文还不熟悉的情况下就对课文进行条分缕析,     

语文教学应“读”占鳌头

语文教学应＂读＂占鳌头,鼓励和指导学生多读书,给学生充分的时间读书,让他们在读中理解,读中感悟,读书提升。使他们养成读书的习惯,真正成为学习的主人。     

语文教学应“读”占鳌头

诵读是一种阅读方式,也是一种传统的教学方法,诵读对积累知识和运用语言有着重要作用。反复诵读,把无声文字变成有声语言,读出感悟、读出气势能让语文教科书中那些文质兼美,意蕴深厚的美文,如出自己之口,如出自己之心。     

语文教学应“读”占鳌头

教会学生读书，是语文教学的主要目的。随着语文教学改革的不断深化．语文教学取得了显著成绩，这是不容置疑的。但是，从语文教学现状来看，仍存在着较为严重的“因循守旧”的现象，教学始终围绕字词句篇、语修逻文的模式进行，致使学生的语文综合能力得不到提高。笔者以为，改变这种现状的根本，应从阅读教学入手，在提高学生阅读能力的基础上提高其写作能力，从而达到语文教学之根本目的。在青少年时期阅读大量材料，积累知识，丰富语言，从读中自己分析比较，从而发展思维能力，是合乎认识规律的。有人问著名作家巴金为什么文笔这么流畅…     

语文教学应把“读”落到实处

《语文课程标准》指出:"阅读是学生个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想的启迪,享受审美的乐趣。"课本所选的文章可以说都是经典之作,一篇篇文质兼美的课文,应该是令学生爱不释手、百读不厌的。然而现实中却不尽然。究     

语文教学应“读”占鳌头

＂读＂是一种简单而又行之有效的教学方法。语文教学要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。然而在具体的教学中,我们往往只是走过场,没有发挥读的作用,读缺失了自己个性的、独特的东西。因此,在语文教学中,应＂读＂占鳌头,给学生充分的时间读书,让他们在读中理解、读中感悟、读中抒情,让他们真正成为学习的主角。     

语文教学应做到“四反对·四提倡”

作为一门基础性学科 ,人们对语文在整个教学过程中的重要地位已形成广泛的认知 ,围绕提高语文教学水平而进行的理论性、方法性研讨也越来越频繁地出现在课堂内外。在倡导素质教育的今天 ,怎样做才能把语文教好呢 ?我个人认为起码应当做到“四个反对”“四个提倡”。一、反对急于求成 ,提倡用心研读学语文是一种慢功夫 ,没有一点一滴的积累 ,期望靠打突击、搞速决的方法取得立竿见影之效 ,是很难如愿的。事实上许多学生最容易步入的误区也正在如此。针对这个问题 ,身为教师应当明确告诉学生“此路不通”。让大家懂得学语文静不下心 ,安不下身…     

语文教学也应提倡“一题多解”

语文教学如何培养学生的创新精神、创新能力以适应世界科技飞速发展的挑战 ,是摆在每一位语文教师面前的一项重要任务。而要完成这一任务 ,就要“转变观念、转变教育模式 ,改革那种由教师单向灌输知识、以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准 ,以及过于划一呆板的教育教学制度”。君不见在语文教学中 ,那种单一呆板的现象还屡屡出现。学生回答问题必顺按教师订的标准或教参上的现成答案。学生不能有自己的看法和认识。即使学生回答的再好 ,很有见地 ,因为不是发言于书 ,老师也认为是错的。学生为了取得高分 ,不得不去背诵段落大意 ,课文的中…     

浅论语文教学中的“美文美读”

《语文课程标准》指出:"语文教学要注重语言的积累,感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。"因此,在阅读教学中,恰当地,充分地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容,发展语言,发展思维和陶治情感。同时,朗读也是一种艺术的再创造。它在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中,眼、口、耳、脑等多种感官并用。既可以促进学