奏好口语交际训练“三步曲”

口语交际是小学语文教学围绕全面提高学生的语文综合素养所设置的一项教学内容。口语交际以培养交际能力为目的,对于提高学生实际运用语言的能力,规范学生的口头语言,使其养成良好的语言习惯有着特殊的效果。那么应怎样进行学生的口语交际训练呢？     

学生口语交际能力训练“三步曲”

从2001年3月起,我在小学五年级语文教学中开始了“谈天说地”活动的探索,试图在教学实践中摸索寻求一条培养学生口头表达能力、提高学生语文水平的有效途径。所谓“谈天说地”,就是利用课余时间引导学生开展演说活动,其内容不拘,形式自由。在开展“谈天说地”活动中,为了使“谈天说地”的活动不致流于闲聊和取乐,使学生在活动中有效地锻炼口语表达能力,我采取了以下步骤。指导学生敢说。只有敢说肯说,才能锻炼说的能力。小学中高年级学生的自尊心较强,当众讲话,总怕讲不好丢面子,因而不敢讲。教师应以学生为友,热情引导,创造宽松的语言环境…     

奏好口语交际训练“三步曲”

口语交际是小学语文教学围绕全面提高学生的语文综合素养所设置的一项教学内容。《语文课程标准》指出:口语交际能力是现代公民的必备能力。教师应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和交流的能力,使学生具有文明和谐地进行交流的素养。一、倾听———获取信息1.创设良好的倾听氛围建立师生、生生间民主、柔善的关     

小学口语交际教学三步曲

口语交际训练应通过多渠道,采取多种多样的方法,培养学生的口语交际意识,启发诱导学生在无拘无束中进行口语交流,以提高学生的口语交际能力。     

培养学生口语交际能力三步曲

《语文课程标准》指出:语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。由此可以看出,口语交际能力是学生必须掌握的一项重要的语文能力。那么,如何提高学生的口语交际能力呢?     

培养低年级学生口语交际能力的三步曲

口语交际能力是小学生语文素养之一,是现代社会与人交际不可或缺的一种言语能力。苏教版小学语文教材结合小学生生活实际,口语交际话题都是生活中经常遇到的,但在实际教学时,低年级学生在创设的情景表演中,还是出现了这样、那样的问题。比如:表演待客时,"小主人"对"客人"说:"阿姨,请坐到沙发上";问路中,"指路人":"向前走5厘米就到了"(也     

“口语交际”之我见

“口语交际”教学内容的明确提出 ,具有深刻的意义。这一明确规定 ,从信息化时代的社会需要出发 ,以人的发展为最终目的 ,充分体现了大语文教育观。口语交际训练是观察、聆听、表达、合作、收集信息、处理信息等能力的综合训练。搞好口语交际的教学 ,有助于学生感情的交流 ,培养学生听的能力、表达能力、交往能力、思维能力 ,提高他们的语文水平和认识水平。同时 ,还能养成有礼貌、认真听别人说话的习惯 ,以及尊重他人、懂得合作等良好的思想品质。因此 ,在各年段的教学中 ,我们都应给予足够的重视。一、口语交际的特点1 .口语性。口语交际…     

关于“口语交际”

[中考口语交际指要]今年初中作文版开设了"口语作文",受到了老师和同学们的关注。不少同学询问中考"口语交际"的考查形式和复习的方法。其实中考"口语交际"不外乎有以下几种     

口语交际“一二三”

为了适应时代发展 ,培养学生能力 ,人教版新教材中增设了“口语交际”课。这类课怎么上 ,对我们大家都是个全新的课题。笔者认为 :第一 ,对大纲理解到位是前提。从新大纲看 ,小学语文的教学应“立足于促进学生的发展 ,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”。口语交际能力显然是学生将来生活、工作的基础 ,其分量将随着社会的发展而更加凸显。第二 ,摆正师生关系是保证。要建立新型的、民主的、伙伴式的师生关系 ,尊重保护学生的个性 ,落实学生的主体地位。第三 ,精心设计教学是关键。一方面要认真挖掘教材 ,把握教材 ;一方面要从儿童的实…     

小议“口语交际”

在日常生活中,每个人都要经常地跟别人交流,而交流最主要的手段是口语。那么,口语表达能力就直接关系到交流的效果。因此,口语表达能力的培养就显得尤其重要。口语交际是＂听话、说话＂的发展,不仅仅要求训练学生的听和说的能力。口语交际能力是一种在人与人之间的交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处世的能力,     

口语交际“一三五”

针对如何提高口语交际教学的实效性和可操作性这个话题,本文试提出了口语交际教学的“一三五理论”,即“明确一个目标”、“采用三种途径”、“实施五项策略”。一、明确一个目标“具有日常口语交际的基本能力”是口语交际教学的“知识与能力”目标;“在各种交际活动中学会倾听、表达与交流”是“过程与方法”目标;“初步学会文明地进行人际沟通和社会交流,     

“口语交际”浅析

语文课程目标第三学段“口语交际”共设计了六个目标,即：（1）与人交流能尊重对方,理解对方;（2）乐于参与讨论,敢于发表自己的意见;（3）听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述;（4）表达要有条理,语气、语调适当;（5）能根据交流的对象和场合,稍微准备,做简单的发言;（6）在交际中注意语言美,抵制不文明的语言。这六个目标,基本上将现代公民在人际交往中应具备的一部分语文素养概括了出来。     

解读“口语交际”

语文课程不宜追求语文知识的系统和完整,语言的生命力和存在价值就在于交际。语文教学中对学生语言能力的培养应从传授语言知识转到注重在活生生的交际环境和语文实践中培养其语言的应用能力。     

“口语交际”之我见

培养学生的听说能力既是日常生活的需要,又能促进读写能力的提高和发展。小学教师应加强对学生口语交际能力的培养。     

口语交际“五字诀”

正"口语交际"类训练题目往往设置一定的生活情境,并提出相关要求,要求训练者有针对性地作答,它是考察应答者思维能力、言语组织能力、表达能力、现场应变能力的重要手段,也是考察应答者语文知识水平、综合素养高低的重要方式。如何才能在有限的时间内、针对特定的情形以最优化的方式表达自己想表达的信息、达到自己的说话目     

“口语交际”浅析

语文课程目标第三学段“口语交际”共设计了六个目标,即：（1）与人交流能尊重对方,理解对方;（2）乐于参与讨论,敢于发表自己的意见;（3）听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述;（4）表达要有条理,语气、语调适当;（5）能根据交流的对象和场合,稍微准备,做简单的发言;（6）在交际中注意语言美,抵制不文明的语言。这六个目标,基本上将现代公民在人际交往中应具备的一部分语文素养概括了出来。     

口语交际教学“三部曲”

《新课程标准》中规定小学阶段口语交际教学的总目标为：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。小学是学习语言的关键期，我们要抓住这一教育的契机，及时开展口语训练，并探索有效的途径和方法，让每一位学生都乐于交际，善于表达。     

口语交际教学“三部曲”

口语交际的教学任务是：“规范学生的口头语言，提高学生的口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。”（崔峦语）如何完成口语交际教学的任务呢？下面以人教版试用修订本小学语文第三册教材为例，谈谈自己的粗浅认识。 一、看一看，学习口语空际。本册教材每次口语交际都配有图画，还设计了提示或问题。教学的第一步可围绕图后的提示或问题引导学生认真观察图画，根据图画创设的情境想像图中的人物是怎样进行口语交际的，同时明确本次训练的基本要求。如复习六后的口语交际主题是“买文具”。教学时可引导学生仔细看图并想一想：图中…