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蒋洁 《中学生数理化(高中版)》2010,(5):30-30
德国一位学者有个精辟的比喻:"将15g盐放在你的面前,无论如何你难以下咽.但将15g盐放入一碗美味可口的汤中,你早就在享用佳肴时将15g盐全部吸收了."盐需溶入汤中,才能被吸收;教育需融入生活中,才具有生命活力.所以,融入生活气息的生物课堂教学是我们在现代教育思想指导下对生命科学教学的一种理想追求,是 相似文献
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德国一位学者有个精辟的比喻:“将15g盐放在你的面前,无论如何你难以下咽。但将15g盐放入一碗美味可口的汤中,你早就在享用美味佳肴时将15g盐全部吸收了。”盐需溶入汤中,才能被吸收;教育需融人生活中,才具有生命活力。陶行知曾说:“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。 相似文献
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袁泉 《中学生数理化(高中版)》2009,(10):12-13
德国一位学者有一个比喻:将15g盐放在你的面前,无论如何你难以下咽.但当将15g盐放入一碗美味可口的汤中,你早就在享用佳肴时,将15g盐全部吸收了.情境之于知识,犹如汤之于盐.盐需溶入汤中,才能被吸收;知识需要溶入情境之 相似文献
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聋校语文教学生活化的实践与探索 总被引:1,自引:0,他引:1
德国一位学者有个精辟的比喻:将15克盐放在你的面前,无论如何你都难以下咽。但是,如果将15克盐放入一碗美味可口的汤中,你就会在享用佳肴的同时,将15克盐全部吸收。生活之于教育,犹如汤之于盐。盐需溶于汤中,才能被吸收;教育需融入生活中,才能具有生命活力。关注聋生整个生活世界,赋予聋教育生活意义和生命价值,成为当前我们聋教育新课程改革的必然和迫切要求。 相似文献
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德国一位学者曾有过一句精辟的比喻:"将15克盐放在你的面前,无论如何你都难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中,你在享用佳肴时,将15克盐全部吸收了。"情境之于知识,犹如汤之于盐,盐需溶入汤中,才能被吸收;知识需要溶入情境之中,才能显示出 相似文献
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在潍坊市日向友好学校,王冬梅老师以"把学数学变成有趣的事"作为自己的教育追求,不断地探索着,研究着,践行着。营造宽松情境让学生乐学数学德国一位学者有过一个精辟的比喻:将15毫克盐放在你的面前,你无论如何也难以下咽,但将15毫克盐放入一碗美味可口的汤中,你早就在享用佳肴时,将15毫克盐全部吸收了。情境之于知识,犹如汤之于盐。盐需溶入汤中,才能被吸收;知识需要溶入情境之 相似文献
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<正>德国一位学者有过一个精辟的比喻:将15 g盐放入你的口中,无论如何你难以下咽。但当将15 g盐放入一碗美味可口的汤中,你在享用佳肴时,就将15 g盐全部吸收了。情境之于知识,犹如汤之于盐,盐溶于汤中,才能被吸收;知识溶人情境之中,才能显出活力和美感。在复习课中,对于已学过的知识和似曾相识的题目,仅仅通过归纳总结,并不能激发学生的学习兴趣,达不到有效复习的目的。但教师若以"知识问题化,问题情境化"的理念为突破口,精心设计教学 相似文献
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随着课程改革的不断深入,高中教学也面临着前所未有的挑战和机遇。课堂是教与学的主战场,改变传统的教学模式,打造高效课堂,是提高教育教学效率的重要途径。一、有效课堂教学的要素(一)情境与问题德国一位学者曾做了这样一个比喻:"将15克盐放在你的面前,无论如何你难以下咽;但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中,你就在享用佳肴时,将15克盐全部吸收了。"道理很显然:情境之于知识,犹如汤之于盐。盐需溶入汤中,才能被吸收;知识需要融入情境之中,才能显示出活力和美感,才能被学生 相似文献
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德国一位学者有过一个精辟的比喻:将15克盐放在你的面前,你无论如何也难以下咽;但将15克盐放入一碗美味可口的汤中,你早就在享用佳肴时,将15克盐全部吸收了。情境之于知识,犹如盐之于汤。盐需溶入汤中,才能被吸收;知识需要融入情境之中,才能显示 相似文献
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德国一位学者有过一个精辟的比喻:将15克盐放在你的面前,你无论如何也难以下咽;但将15克盐放入一碗美味可口的汤中,你早就在享用佳肴时,将15克盐全部吸收了。情境之于知识,犹如盐之于汤。盐需溶入汤中,才能被吸收;知识需要融入情境之中,才能显示出活力与美感。 相似文献
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张惠英 《中学政治教学参考》2014,(11):4-5
生态课堂教学离不开全新的教学理念、广阔的教学视野,应凸现生活性、生本性、生成性、生命性。一、生活性:生态课堂的源泉生态课堂必须坚持教学与生活有机结合,让学生在实实在在的现实社会生活中求知、思考、体验。德国一位学者有一个精辟的比喻:将15克盐放在你的面前,无论如何你难以下咽,但若将15克盐放人一碗美味可口的汤中,你早就在享用佳肴时将15克盐全部吸收了。生活之于教育,犹如汤之于盐。盐需溶入汤中,才能被吸收;教育需融入生活,才具有生命活力,才是生态的。课堂教学的生活性主要包括以下四个方面: 相似文献
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德国有位学者说:15克盐放在你的面前,你无论如何也难以下咽。但将15克盐放入一碗美味可口的汤中,你马上就迫不及待地享用佳肴,将15克盐全部吸收了。体验之于知识,犹如汤之于盐。盐需溶入汤中才能被吸收;知识需要融入体验中,才能显示出活力和美感。 相似文献
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德国一位学者有过一个精辟的比喻:将15克盐放在你的面前,你无论如何也难以下咽;但将15克盐放入一碗美味可口的汤中,你早就在享用佳肴时,将15克盐全部吸收了.情境之于知识,犹如盐之于汤.盐需溶入汤中,才能被吸收;知识需要融入情境之中,才能显示出活力与美感. 相似文献
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在教学情景中放点“味精” 总被引:1,自引:0,他引:1
关于情境,德国一位学者有个精辟的比喻:将15克盐放在你的面前,无论如何你都难以下咽。但是,如果将15克盐放入一碗美味可口的汤中,你就会在享用佳肴的同时,将15克盐全部吸收。情境之于知识,犹如汤之于盐。盐需溶入汤中,才能被吸收;知识需要融人情境之中,才能显示出活力和美感。 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(32)
<正>生态课堂教学离不开全新的教学理念、广阔的教学视野,应凸现生活性、生本性、生成性、生命性。一、生活性:生态课堂的源泉生态课堂必须坚持教学与生活有机结合,让学生在实实在在的现实社会生活中求知、思考、体验。德国一位学者有一个精辟的比喻:将15克盐放在你的面前,无论如何你难以下咽,但若将15克盐放入一碗美味可口的汤中,你早就在享用佳肴时将15克盐全部吸收了。生活之于教育,犹如汤之于盐。盐需溶入汤中,才能被吸收;教育需融入生活,才具有生命活力,才是生态的。课堂教学的生活性主要包括以下四个方面: 相似文献
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德国一位学者有过一个精辟的比喻:将15克盐放在你的面前,你无论如何也难以下咽。但将15克盐放入即将起锅的一碗美味可口的汤中,你在享用佳肴时,早就将15克盐全部吸收了。心动、情动、行动,犹如汤与盐,盐需溶入汤中,才能被吸收;行动需要溶入心动和情动之中,才能显示出活力和美感。 相似文献
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德国一位学者有这样一个比喻:"将15 g盐放在你的面前,你无论如何也难以下咽.但将15g盐放人一碗美味可口的汤中,你早就在享用佳肴时,将15g盐全部吸收了."情境之于知识,犹如汤之于盐.盐需溶人汤中,才能被吸收;知识需要溶人情境之中,才能显示出活力和美感.可见,创设教学情境是一种获得最佳教学效果的教学方法.而高中生物复习过程是师生双方从新的视角对所学知识进行系统梳理、深化、拓宽及灵活应用的教学过程,复习的目的是为了使学生对所学生物学知识概括化、网络化,并能灵活地迁移.那么如何创设良好情境,增强复习有效性呢?下面笔者结合教学实践谈谈几种情境创设策略. 相似文献
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德国一位学者有过一句精辟的比喻:将15克盐放在你的面前,无论如何你难以下咽,但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中,你早就在享用佳肴时,将15克盐全部吸收了.情境之于知识,犹如汤之于盐.盐需溶人汤中,才能被吸收;知识需要溶人情境之中,才能显示活力和美感. 相似文献