浅谈幼儿园园长的管理意识

管理意识是指担任领导管理工作的人,在其地位、处境及行为规则的制约下所产生的自觉的心理活动。管理活动的本质特征在于它的目的性,从一定意义上说,管理实践正是管理者意志行动的结果。幼儿园园长是幼儿园管理工作中的中心角色,负有最重要的责任。园长要通过管理来规范教职工的行为,又要通过管理来提高保教质量。在幼儿园园长这个管理者的角色中应该树立哪些管理意识呢？     

从管理三性谈幼儿园园长的管理艺术

本文从"硬性管理""柔性管理""理性管理"三个方面论述幼儿园园长的管理艺术策略,提出幼儿园管理工作要有序化、规范化,增强教职工队伍的凝聚力,实现幼儿园管理工作的可持续发展。     

谈幼儿园园长的微笑效应

新时期的幼儿园园长 ,不仅要具备科学的管理水平 ,扎实的理论知识和丰富的实际工作经验 ,而且作为一园之长 ,还应该以其博大的爱心、宽阔的胸怀为全园教职工营造一个充满朝气、轻松愉快的工作氛围。而园长的微笑就像一个闪亮跳动的和谐音符 ,在日常的管理工作中和与老师、幼儿的情感交流中 ,演奏出的一首动听的旋律。结合幼教工作的特点和近几年在管理岗位上的切身感受 ,我认为园长在日常管理中的微笑应该是真诚、自信、轻松和无私的。１ 真诚幼教工作被人们称为阳光灿烂的事业 ,天真无邪的幼儿、年轻开朗的老师 ,都需要园长用亲切、真诚的…     

面向新世纪塑造新形象——谈园长形象

面向２１世纪 ,园长的形象应该是怎样的？我认为应该是“精”“新”“实”“正”“诚”五个字。一、“精”就是精品意识只有高标准、高要求 ,才有高水平；只有讲究精细、精致、精密才会出精品。面向２１世纪 ,园长要精心设计幼儿园的奋斗目标和程序 ,精心把好每项工作的设计关、质量关 ,以精益求精的思想做好每一次总结。总之 ,事无巨细 ,都要体现一个“精”字。因为它代表了一所幼儿园未来的形象 ,体现了一所幼儿园未来的质量。精心设计我们的奋斗目标。面向２１世纪 ,园长应该有明确的奋斗目标。幼儿园的长期、中期、短期目标应全部装在心…     

幼儿园教改管理中园长的角色

管理之窗随着素质教育的不断深入,“以人为本”已成为教育改革管理的主题,幼儿园的管理不能只机械地依靠“制度型”、“指挥型”的硬性管理,更要注重以人为本,使教师真正成为课程的实施者、研究者和开发者,作为园长就应积极为每位老师创设自我造就的平台,为教师的专业发展提供更大的空间。有情——变管理者为服务者教科研工作的实施离不开有效的管理。从一定意义上说,是一种对人力资源的开发。我一改原来挖空心思写计划,绞尽脑汁找措施,想尽办法来督查,费尽心机来评价的集权式管理方法,采用放权式分层次的管理,由教师共同参与制定各项实验课…     

关于幼儿园园长对幼儿园人文管理的探讨

老百姓口中流传着这样一句话：“三岁看大,七岁看老.”这说明早期教育对每一个孩子的重要性.随着近几年国家对早期教育的重视,使得人们对幼儿园教育高度重视起来.在这样的背景下,幼儿园园长对幼儿园的管理也就显得尤为重要.幼儿园园长作为幼儿园的管理者,对幼儿园的发展以及孩子们的未来成长特别重要.因此,对幼儿园的管理进行研究,尤其人文管理研究,就显得非常重要.本文主要探讨如何对幼儿园进行人文管理.     

关于幼儿园园长对幼儿园人文管理的探讨

老百姓口中流传着这样一句话:"三岁看大,七岁看老。"这说明早期教育对每一个孩子的重要性。随着近几年国家对早期教育的重视,使得人们对幼儿园教育高度重视起来。在这样的背景下,幼儿园园长对幼儿园的管理也就显得尤为重要。幼儿园园长作为幼儿园的管理者,对幼儿园的发展以及孩子们的未来成长特别重要。因此,对幼儿园的管理进行研究,尤其人文管理研究,就显得非常重要。本文主要探讨如何对幼儿园进行人文管理。     

浅析幼儿园园长在新时期下的管理艺术

《幼儿教育指导纲要(试行)》颁布实施,使幼儿教育进入了一个崭新的发展时期。贯彻《纲要》的精神,不仅对当前师资素质提出了全面挑战,也对幼儿园园长应具备什么样的能力和素质、应扮演什么样的角色提出了新的要求。笔者结合长期担任幼儿园园长的工作实践经验,从用人、情感等方面浅析幼儿园园长在新时期下的管理艺术。     

浅析幼儿园园长如何管理好自己的团队

幼儿园教育是我国国民教育的一个重要组成部分,幼儿教育工作直接关系着一个国家的未来,我担任解放军一五四幼儿园园长的时间已逾十年,近些年幼儿园的发展也算稍有成色,在军队和地方都获得了不少奖项.而作为园长,如何管理幼儿园老师及职工这一特殊群体,使团队的效能得到最大的发挥,我也在实践中总结出了自己的一些经验.     

幼儿园究竟应该追求怎样的管理效益

当前,不少幼儿园管理者在认识上存在严重偏差,将经济效益视为幼儿园管理工作的重心.针对这种现状,本文首先从理论上剖析了幼儿园管理效益的基本特质--教育效益和社会效益.在此基础上,就如何回归幼儿园管理效益的本义这一问题,提出了两条解决措施.     

多园区幼儿园放手管理的策略

现在很多优质幼儿园都在朝着集团化或规模化的方向发展,通常有着多个园区或多个分园.为充分调动各园区发展的活力与动力,幼儿园管理者应在统一思想认识、选准二级管理人才、充分信任与赋权的基础上科学实施放手管理,把握好放手管理的速度、节奏与距离.放手管理可以促使各园区百花齐放,促使各级管理人才不断成长,同时也能激励教师的自我成长与自我管理,使幼儿园整体呈现出积极向上的发展势头与蓬勃生气.     

论管理意识

科学管理首先是一系列思想或理念，然后才是方法与技术：以管理意识作为指导，管理者才可能正确地运用管理方法或技术，提高管理效率，达成目标。我们可以给管理意识下这样一个定义：管理意识是指管理者能够自觉运用科学管理的思想方法和原理原则去认识、分析和解决管理问题，在长期的管理过程中形成的一种特殊的智慧、欲望和冲动。科学的管理意识应包括：整体意识、结构意识、人本意识、制度意识、市场意识、竞争意识和创新意识等。     

幼儿园课程管理的泛政治化及其批判

幼儿园课程管理与政治有着密切的联系,但课程管理受政治的制约并不等于课程管理政治化.这种倾向会严重制约和束缚课程改革的顺利进行,但我国目前幼儿园课程管理在课程目的、课程实施过程、课程实施路径、课程实施组织结构上全面表现出了泛政治化的现象,幼儿园与教师的课程自主权仅停留在口号的层面.为改变这一现状,幼儿园应超越课程与教学的二元思维,由教学管理走向课程管理;改造组织结构,由科层制走向赋权承责;转换课程管理取向,从行政管理走向专业管理;改变管理模式,从平面式管理走向立体式管理,实现幼儿园愿景管理、策略管理与结构管理的有效整合.     

在园幼儿行为管理的依据、成因和策略

行为是观察幼儿的一个“窗口”,通过行为我们可以了解他们的身心发展水平。从这个角度看,对幼儿的管理主要体现在对其行为的管理上。文章在分析幼儿行为管理的依据后,探讨幼儿行为问题的成因,提出幼儿行为管理应采用先入为主的预防策略、行为强化的控制策略和行为矫正的转变策略。     

幼儿园课程方案编制与管理

幼儿园课程方案编制与管理的实践标志着我国幼儿园课程改革进入一个新的发展阶段。本文论述了幼儿园课程方案及其编制的内涵、幼儿园课程方案编制的主要内容以及幼儿园课程方案编制的管理。幼儿园管理者应该承担决策者、引领者、组织者和主持者的角色,坚持从实际出发,引领全员参与,把握课程平衡,保证课程相对稳定,实现课程创新,保证幼儿园课程方案编制与管理的有效性。     

论幼儿园管理中的领导艺术

办好幼儿园，提高整体教育质量，关键在于园长。园长在办园过程中，处于管理系统的核心、主导和决策地位，园长的思想、行为和作风等在幼儿园工作中影响全局。因此，园长在管理中要重视领导艺术，以利于各项工作的协调和开展。     

试论高校中层干部和谐意识的培育

高校中层干部和谐意识培育在和谐校园建设中具有重要意义,因此,中层干部应从公仆、公正、大局、民主、宽容等意识入手,培育和谐意识。     

论职业院校办学管理中的企业意识

本文提出了"企业意识"的概念,论述了职业院校管理中应该强化的企业意识,具体包括市场意识、职业意识、企业化管理意识等,对于改进职业院校现行管理中的弊端,提高管理水平和办学质量,实现职业院校特殊的办学目标具有重要意义.