浅谈阅读教学中的词句训练方式

浅谈阅读教学中的词句训练方式青岛国静静傅宝先词是语言的基本单位，句是语言表达的基本形式，是词和句组成了一篇篇的小学语文教材，抓好词句教学是阅读教学的根本。以词句训练为核心，可以带动学生对字、词、句、段、篇的知识以及听、说、读、写能力的全面学习和训练。...     

例谈小学语文教学中的词句训练

词是语言的基本单位,句是语言表达的基本形式,是词和句组成了一篇篇的课文,抓好词句训练是阅读教学的根本。以词句训练为核心,可以带动学生对字、词、句、段、篇等知识及听、说、读、写等能力的全面学习和训练。     

掌握义务教育五年制 语文第五册段的训练序列

中年级语文基本功训练要以段的训练为重点。从阅读教学角度说,一般包括两个方面的内容:一是自然段的训练,一是逻辑段的训练(包括给课文分段、归纳段落大意);从作文教学角度说,主要是片断训练。五年制语文第五册段的训练的要求,从阅读角度说,主要是自然段的训练。它包括:了解一篇文章是由几个自然段组成的;一个自然段有几句话,每句话的主要内容是什么:句与句是怎样联系起来的;整个自然段的主要意思是什么。从作文角度说,主要是练习写话、写片断,包括看图写话、记叙文的初步训练、常用应用文的训练等形式.写物、写景、写人、写事等内容。全学期段的训练的要求是有一个序列的。具体地说,主要体现在以下几个方面:     

紧扣大纲 凭借教材 扎实训练

小语大纲对三年级段的训练提出明确要求:第五册要求学生“了解一篇课文是由几个自然段组成。一个自然段有几句话,每句话的意思是什么,整个自然段主要讲的是什么。”第六册段的训练重点是:“了解句与句之间的联系,弄懂每个自然段的意思。”而所有这些对学生能力的训练是凭借教材,依赖教材来进行的。训练的因素蕴含于一篇篇的课文之中。例如第五册《翠鸟》一课中的第一自然段描述了翠鸟的外形。教学这一段时,要通过让学生分析了解句子的意思,渗透连句成段的阅读能力及逻辑思维训练。     

浅析小学语文句子训练的一般类型与方法

"字→词→句→段→篇"是语言文字训练的基本流程.在这个流程中,句子训练处于字词和段篇训练之间.它既是字词教学的"升华",又是段篇教学的"起点",起着"承上启下"的作用.句子训练是语言文字训练的一项基本功,是听、说、读、写的基础.     

小学阶段句子教学

一、句子教学的意义和要求句子是实际运用语言的单位,和词不同,它表示的是特定的、完整的意思.句是段的构成单位,也是构成篇的基础.对于小学生来说,句子训练是读写训练的重要项目,是阅读的基础.学生读一篇文章先得把句子读明白,然后才谈得上理解段,理解篇;学生写一篇文章,也只有把每一句话写明白,才能连句成段,积段成篇.因此,在小学阶段必须加强句子教学.     

英文写作系列训练模式初探

写是综合性很强的语言运用方式,进行英文写的训练,词汇、语法、句型、课文都自然得到巩固和强化,由领会掌握提高到活用掌握。中学英语教学大纲明确规定:“中学英语教学的目的,是对学生进行听说读写的基本训练,培养学生在口头上和书面上初步应用英语的能力”。因此中学英语写的要求在某种程度上类似于小学低年级中文写作,从造句到写一段话,只要求把意思能用比较准确通顺、连贯的文字表达出来,而不强调文章的修辞和结构,也就是说是为今后更好地写作打好基础。写要经过由简到繁,由易到难的逐步训练,即需要由词、句到段、篇的系列化训练,而且要…     

三年级语文自然段教学

文章是由句和段组成的。段是连句的结果，也是篇的雏形和基础。在阅读教学中应当重视段的教学。 一、要正确地区别自然段和逻辑段的概念 从文章的外在形式中可以看得出，自然段就是一句话或几句话连在一起，自成的段落。逻辑段则是一个自然段或几个自然段联系起来的，是若干句话连起来表示一个主要意思，所以它是句与句内容的概括。概括得小一点是自然段，概括的范围宽一些，便为逻辑段。 由此看来，段的训练包含着两项内容，一是学生理解怎样把一句话一句话连起来，表示一个主要意思；二是学生在获得段的概念的过程中，进行逻辑思维训练，…     

怎样指导学生进行片断练习

片断练习是介于写活和写篇之间的作文训练形式,具有承上启下的作用,中年级的片断练习,要求围绕一个意思写好片断,或把一篇文章的重点段落写好,做到内容真实、具体,写得通顺、连贯。只有扎扎实实地练好读段写段的能力,才能为高年级篇的训练打下坚实的基础,怎样指导学生的片断练习呢？     

小学语文连句成段的教学

小学语文教学大纲规定,三年级以词和句的训练为重点,重视连句成段、连段成篇。任何一篇课文都是由句段组成的。段是连句的结果,也是篇的组成单位。让学生扎扎实实打好连句成段的基本功,才能为连段成篇创造条件。连句成段的教学要从句子入手,研究一段话里句与句之间的内在联系。要给学生讲清两条规律。一是句与句的连接,必须讲究先后次序。三年级语文教材中旬子之间,主要的逻辑关系是:①按方位布局和一定的空间顺序组织句子。第五册《三味书屋》第二段,叙述三味书屋的布局一共写了五句话。第一句写正中墙上的画,第二句写画前的八仙     

明确目标 读写结合——谈三年级段的训练

段的训练是三年级语文教学的重点,是由句向篇过渡的桥梁.教材对段的训练要求是:能把排列错乱的句子整理成段.学会分析理解自然段,并懂得一些基本常见的段式.要注重练习写片断,内容真实具体,,语句通顺连贯.要达到教材对段的训练要求,必须扎扎实实地抓住关键的两点:     

语言文字训练中的“形散神聚”

语文教学中必须加强语言文字训练,现已基本形成共识,但由于语言文字内涵十分丰富,它包容了字。词、句、段、篇的练习与听、说、读、写的训练,导致有的老师在具体教学中出现了见词解词,见句析句,把一篇内容丰富。语言优美的文章练得支离破碎,忽视了语言现象的多元性...     

小学中年级语文“段式读写训练”一例

段落是文章结构的基本单位，也是文章层次的基础。它是以一个或众多个句子构成的，各句之间呈现并列、承接、选择、转折、因果和总分等逻辑关系。段的训练是中年级语文基本功训练的重点，要求用词准确，语句通顺。近年来，我们在教学实践中不断摸索、尝试，总结了“段式读写训练”的经验。现以总分式构段读写训陈为例，介绍如下。一、读写目标1．学习总分式构段，理解每句话的意思，明确每句话围绕一个什么意思来具体叙述。2．根据总分式构段规律划分层次，归纳段落的主要意思。3．运用总分式的构段方法写一片段。二、读段指导弟弟很爱学习…     

小语第六册读写训练重点提要（二）──围绕一个意思写好片段

小语第六册读写训练重点提要（二）──围绕一个意思写好片段龙宅俊（省教委教研室）“围绕一个意思写好片段”是本册第一个侧重指导作文的训练重点，安排在第四级教材中。〔训练目标〕继续练习写片段。能把排列错乱的句子整理成一段通顺的话，能写自己喜爱的水果和熟悉的...     

以读为本,落实听说读写训练

语文教学是否上出语文味,关键在于引导学生如何学习和运用语言文字。语文课本里的字、词、句、段、篇是对学生进行听说读写的凭借,而听说读写的能力,要靠反复的训练才能形成。其中读是重点,写是难点。本文以     

分析句群关系 培养思维能力——《珊瑚》讲练设想

《珊瑚》是第四册最后一组课文里的一篇讲读课文,它起着低年级词句训练向中年级段的训练过渡的“引桥”作用。因此,教学时应把语言训练和思维训练有机地结合起来。一、分析句与句之间的联系,培养分析思维第一段,讲了珊瑚美丽的色彩和奇怪的形状。由三句话组成,讲了两层意思。第1句和第2、3两句之间属于因果关系。“大海退潮了”是因,“海面上才露出美丽的珊瑚”是果。因为大海退潮了,所以海面才露出     

《大雪山》一文段的训练

根据《大纲》对三年级学生提出“连句成段,连段成篇”的要求,我在教学中注意做到“租讲一篇,精讲一段”。在教学《大雪山》这篇读讲课文时,我就抓重点段第六段,指导学生分析理解,其做法是:一、从词句入手,理解每句话是怎么写的。我在引导学生能达到说出“这一段由四句话组成,第一句写风,第二句写冰雹,第三句写雨,第四句写积雪”这个基本要求后,接着告诉学生,这段写“风、冰雹、雨、雪”的话都突出个“大”字,我们先看课文,写风是怎样写的?学生回答:“风卷着雪花,万马奔腾似的,从山顶上呼啸而来,把战士们吹得摇摇摆摆,站不住脚。”对学生这样的回答我不满     

培养学生写作句段和构设篇章的能力

练笔作为小学三年级接触作文前的过渡训练，是培养学生写作能力的重要环节。基于此年段学生的特点，练笔教学应侧重于运用读写结合的形式进行基本语用能力的养成训练。作为过渡，练笔的教学应逐步培养学生写作句段、构设篇章的能力。文章尝试从句、段、篇各个训练环节入手，阐释教学策略的选择与运用。     

加强低年级作文基本训练的体会

句的训练是小学作文教学中最基本、最重要的训练。小学生只有把一句一句的话说得对、说得好,才能写得对、写得好,也才能进一步连句成段,连段成篇,为今后作文打下良好的基础。我们从一年级起,由浅入深,由易到难,由简单到复杂,循序渐进地把字词句的教学结合起来,加强句子的训练。我们根据低年级学生的年龄特点和认识规律,让学生从实际上而不是从概念上逐步懂得什么是完整的句子。首先,使学生感受句子是由词语组成的。比如教“看图学词、学句”第二课“全国人民热爱华主     

小学语文第五册第五组课文教学建议

小学语文第五册第五组课文由两篇看图学文、龄前一篇讲读课文、一篇阅读课文组成。本组课文要使学生认识自然段中的句与句是有机联系的；培养学生按一定的顺序说话、写话的能力。一、教学要点段的训练是三年级语文教学的一个重点。教学本组课文要引导学生在理解每句话的基础上掌握一些组段方法，读懂自然段的基本结构，为今后学习分段、归纳段意作准备。二、教学方法与步骤本单元的教学要把握课文类型特点，做好整体设计。1、预习课文，提示学法。布置预习时，教师出示的预习提纲要渗透学法，重在培养学生的自学能力。（周总理的睡衣）自学…