让学生上一节自由的课

2005年的第一场雪降临东北大地。清晨，漫天的雪花纷纷扬扬．一个粉妆玉砌的世界呈现在眼前；但我顾不上欣赏雪中美景，急忙向学校赶去，来到办公室．上课的铃声响了，我急匆匆地拿起语文资料向班里走去．班里的田宇恒等几个男生跑出来问：“老师，这节课我们可以玩雪吗？”“什么，玩雪？”我不禁一愣．复习课怎么可以玩雪呢？     

“南风”吹得人奋进

"南风效应"告诉我们,徐徐吹动的"柔"比凛冽刺骨的"刚"效果更佳。我班有个学生叫王强,学习踏实努力,品行也很好,同学们都喜欢他。虽然他的数学成绩不是很好,初一的时候,我还是选定王强为数学课代表。王强没有辜负我的期望,不仅自己的数学成绩不断提高,而且带动了全班同学学习数学的积极性。我也为有这样的好助手而高兴,经常在办公室得意:"我多有眼力     

我与学生“拉拉钩”

“嘭嘭嘭”，学习委员敲开我的办公室门，气冲冲地对我说：“老师，小文又没做作业。”“又是她!”我的火气一下子蹿了上来，将手中的作文本“啪”的一声往桌上一摔，气冲冲地朝教室跑。我想：非把她这不完成作业的坏毛病医治好不可。可我走到教室门口停住了，映人眼帘的是两张稚嫩而又天真无邪的脸。她们正在做“拉钩”的游戏。此时我灵机一动，一改怒容，亲切地说：“小文，请到我办公室来坐一下。”     

英语“拍卡”

“老师，又有六七个人没交作业。”我班的英语课代表按时送来了作业本。我看看表，正是课外活动时间，便问：“他们又干什么去了？”“不知道到哪里玩‘拍卡’去了，这几天简直是玩疯啦。”     

我给学生专设“讲话课”

正为了杜绝学生自习课讲闲话的现象,我尝试了很多办法,但效果都不太理想。上学期期中考试后,经过长时间的思量,我决定让班委就"讲闲话"问题召开一次主题班会。我以外出听课为由"故意"没有参加。班会后,在班长给我汇报的书面材料上,我看到了一些学生的发言:A:平时学习压力大,讲讲话能分解压力。B:我自控力差,老师不在,有了空档,就管不住自己了。     

上活“序言”课 培养学生学习兴趣

一、心理特征 初二学生年龄一般在14岁左右，处于少年时期，他们多表现出求知欲强，兴趣广泛、且具有好奇、好动、好胜等特点。老师讲课的感染力对他们的行动指导作用很大，对教师的话虽然不会全信，但还是比较地顺从，在教室上序言课教师的工作量很大，学生只是走马观花，所学内容很快就在头脑中消失。为使学生在学习物理的伊始，就对物理有个良好的印象，近几年来我把学生带到实验室去上序言课收到了良好的效果。     

纸条，让我和学生共成长

一天,我上完课正往办公室走,听见背后有人喊我。“老师,我要交作业。”我回头一看,原来是小娟。我心想,作业不是要先交给课代表吗？怎么交给我呢？     

愚人节我被学生“愚”了两次

我有两次愚人节被学生"愚"的经历,"愚"得很惨,但事后回想起来,我丝毫不后悔被骗,甚至很高兴,并且从中受益匪浅。那是去年的4月1日。早读时间,我正在办公室里批改作业,课代表孙嘉慌慌张张地冲进     

物理课怎样培养“问题学生”

“提出问题”是科学探究的第一要素,但在目前的物理课堂教学中学生提问的情况不容乐观,“不敢问”“不会问”“没机会问”等制约了学生物理学习中的提问能力,教师要通过一系列方法培养学生的提问能力。     

我给学生改“分数”

期中考试结束后,拆卷、誊分,一切进行得井井有条。语文试卷发下去之后,学习不错的段誉同学找到了我：“老师,您再看看我的作文,刘翠还得了40分呢!”刘翠是班里成绩比较落后的同学,他的意图很明显：老师给的分数太低了。我拿过他的文章仔细一看,文笔是不错,只是字迹有些乱,50分的作文得了 32分也是确实低了些。但是,卷子已经批好了,分数也公布了,还能给他改分数吗?这不是承认我们老师看卷子不仔细吗?这样会不会助长孩子们追求功利的心理……我犹豫了。“你先放在这儿,我跟其他的老师商量商量再说。”我只好采取缓兵之计。期中考试结束后,拆卷、誊分,一切进行得井井有条。语文试卷发下去之后,学习不错的段誉同学找到了我：“老师,您再看看我的作文,刘翠还得了40分呢!”刘翠是班里成绩比较落后的同学,他的意图很明显：老师给的分数太低了。我拿过他的文章仔细一看,文笔是不错,只是字迹有些乱,50分的作文得了 32分也是确实低了些。但是,卷子已经批好了,分数也公布了,还能给他改分数吗?这不是承认我们老师看卷子不仔细吗?这样会不会助长孩子们追求功利的心理……我犹豫了。“你先放在这儿,我跟其他的老师商量商量再说。”我只好采取缓兵之计。     

小议如何调动学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师。数学本身是一门内容抽象而枯燥的学科,如果不能很好地调动学生学数学的兴趣的话,那么学生的数学成绩不可能拔尖。如果整个班的学生对数学都感兴趣,那么总体的成绩肯定是很不错的。那么我是如何调动学生学数学的兴趣的呢？下面说说我的做法。     

处理学生冲突“四步走”

那天,小洋冲进办公室,拉着我就跑,边跑边说：“老师,小留要用椅子砸小威!”     

找回物理课中丢失的“物理味”

在高中新课改逐渐进入深水区的今天,物理教学理念、教师的教学行为和学生的学习方式都发生了一些可喜变化．然而,在有些物理课上,教师讲得累,学生学得苦,毫无必趣的学习,导致被迫学物理、害怕学物理的现象普遍存在,物理学习两极分化严重,物理学科的“差生”越来越多,物理课堂越来越没有了“物理味”．     

且慢为“学生听证会”叫好

2004年12月11日的《广州日报》以《处理犯错学生也开听证会》为题报道：深圳某中学对违纪学生进行“警告”以上处理时。改变以往由学校直接作出决定的做法。取而代之的是“听证会制度”这样一个所谓“民主化、人性化”的方式，目的就是给违纪学生一个公开申诉的机会。在“听证会”上，可在学生的充分“辩护”后，由与会学生和老师代表采取匿名投票的方式来最终决定对违纪学生的处理意见。     

该“懒”就“懒” 该“放”就“放”

改变学生的学习方式是新一轮课程改革提出的六大改变之一,其中研究性学习作为一种行之有效的方式备受教师的青睐。在教学实践过程中,我时时注意以研究的思路来组织教学,还尝试了一次专题研究性学习课作业。一、作业的构思——金蝉脱壳在教学高一《经济生活》新教材     

“早恋”的困惑

一天下晚自习后,我走进办公室放书准备回家。这时听到有轻轻的敲门声,打开门一看,原来是语文课代表小A。我让她进来坐下。她很紧张,低着头,欲言又止。我知道她有话要对我说,但又有点不敢说。就轻轻地说：“你有什么想告诉老师的就说吧,老师经历的多,可以帮你分析一下。”等了一会儿,她终于断断续续地说了起来：“我不知道该怎么办,这些天脑子里一直想着他,     

漫战“努力无用论”

正第二步提升学习动机学习动机作为影响学习行为的支配性因素,在学习过程中起着非常重要的作用。而没有动机或动机不足,常常使学生对学习没有兴趣,学习活动不能持久进行下去。学生没有学习动机,就如同汽车没有加油,在学习的旅途上是跑不远的。正因如此,提升学生的学习动机也就成为教师转化厌学生最重要的一个入射点。     

高效初中物理教学“四要点”

物理课是初二年级的一门新学科,这对刚接触这门课的学生来说往往有一种新鲜感,许多学生对此学科表现出极大的兴趣,但这种兴趣仅仅是停留在表面上的一种新奇,如不及时深化,热的时间是短暂的,这就要求教师在上序言课时,认真设计教案,上好第一堂物理课。教材上的演示     

物理后进生的“差因”及转化措施

在初中阶段的主要学科中,相当一部分学生感到物理学科难学,继而产生厌学心理,物理学科成绩很难提高。针对以上情况,笔者通过对一部分物理后进生的调查,结合平时的观察和探索,查找出了物理后进生的＂症结＂,并积极采取措施,努力提高学生物理学习的积极性,收到了一定的效果。笔者现将几点体会和做法归纳为下,以期抛砖引玉,吸取新知,提高成绩。     

学生为什么会“张冠李戴”

听一节练习课,老师出了这样一道练习题：＂有两根绳子,第一根长3米,第二根比第一根长13米,第二根长（ ）米。