“蜗牛赛跑”的启示

有一段时间,科学老师带领孩子们研究蜗牛,班级里由此掀起了一股“蜗牛热潮”。孩子们抓蜗牛,玩蜗牛,聊蜗牛……有胆大者甚至在语文课上偷偷地把手伸进桌月十里逗弄起了蜗牛。     

作文课上看“蜗牛赛跑”

这段时间,科学老师正带领孩子们研究蜗牛,孩子们抓蜗牛,玩蜗牛,聊蜗牛,班级兴起了一股"蜗牛热",有胆大者甚至在我的语文课上偷偷地把手伸进桌肚玩起了蜗牛。我想,这个单元的习作主题正好是"我喜欢的小动物",既然孩子们这么喜欢蜗牛,就在课堂上玩个"蜗牛赛跑"的游戏,将科学观察与习作指导整合起来,兴许能让他们写出妙趣横生的作文呢!     

蜗牛赛跑

早晨，我和几个小伙伴正在村口等校车时，突发其想地捉了几只蜗牛来赛跑。我选择了一只体形较大，颜色略深的蜗牛，并给它取了个名字叫“勇往直前”，他们几个选的也都不赖。[第一段]     

孩子与蜗牛

春天里的一节语文课，孩子们的精神好像不太集中，目光都时不时往抽屉里瞟。我趁其不备，悄悄地走近他们。哦，发现了，原来每人抽屉里都放着一个瓶子，里面装着一条条蠕动的蜗牛呢!     

“假如我是一只蜗牛”

“我要告诉你——我的孩子们：在未来的岁月里，你或许不必做到‘扫地恐伤蝼蚁命．爱惜飞蛾纱罩灯’．但你们如果能对所有的生命心存一丝爱惜．一份珍重的话，那你会更爱这个五彩嫔纷的世界”每当我看到日记本中的这句话．我就会想起那个多雨的夏天，想起二年级（3）班那些可爱的孩子们。     

雨中看蜗牛

春天的一个下午,下起了蒙蒙细雨。天空像戴上了一层透明的面纱。绵绵的春雨给大地带来了无限生机,也总赋予我浮想联翩。此时,我不由得想起自然课上老师给我们讲过：春季或夏季,如果下一场小雨,在墙角、树下、蔬菜的叶子上以及草地上,都能发现蜗牛。我想这可是观察蜗牛的大好时机啊!于是,我迫不及待地穿好雨鞋,冲出家门,到小区的花园中寻找蜗牛。     

和“蜗牛”一道散步

班上有个叫小东的学生,成绩优劣先不说,单说他的磨蹭劲,就叫我受不了,一个四年级的学生,写一行字,竞需要一节课的时间。我批评过他,责备过他,甚至惩罚过他。在小东身上,我没少费工夫,苦口婆心地谈话,分秒必争地辅导,可收效甚微。我把满腔热情都倾注在了学生身上,希望班级中每个人都能成为品德高尚、学习优异的学生。可是美好的愿望不一定能得到满意的收获,面对诸如小东一样的学生,面对事与愿违的反差,我有些迷茫,甚至陷入了深深的烦恼之中。     

养蜗牛

星期四的科学课上。陈老师要求我们养蜗牛,观察蜗牛的习性。我听了直犯嘀咕：校园里的蜗牛早被那些讨厌的男生捉的差不多了．让我上哪儿去找呢？     

走近“蜗牛族”——如何面对做事磨蹭的孩子

不知从何时开始,孩子做事磨蹭成为我们家长最头疼的问题之一。从早上起床就开始磨蹭：衣服半天穿不完、作业半天写不完、东西半天收拾不完……我们的孩子似乎正在成为“蜗牛一族”。可相反。您越是着急．越是在旁边不停地催促、督促,孩子似乎越不以为然。越是慢慢吞吞。孩子的这种行为常让我们大人着急冒火,忍耐不住便是一阵“暴风骤雨”……这个看起来不是什么大问题的习惯似乎正阻碍着孩子的发展,也似乎正影响着您与孩子之间的关系。那么,问题究竟出现在哪里呢？让我们一起走进“蜗牛族”的世界——     

养蜗牛

我向科学老师申请由我在科学课上给同学们讲蜗牛这一课．所以我要养蜗牛啦。     

蜗牛的一家

一次区域活动时,佳佳告诉我：“老师,我喜欢蜗牛,蜗牛的眼睛很小很小,如果不仔细地观察是看不到的。”     

蜗牛的秘密

今天科学课上,汪老师叫我们观察蜗牛,我高兴地一蹦（beng）三尺高。     

“蜗牛”风波

课间,我正准备去操场,突然听到有人喊我,转身一看是浩浩。看着他激动又高兴的样子,我好奇地问：“什么事让你这么高兴啊？”“老师,我们发现了一只小蜗牛！”他边说边拉着我过去。     

兔子和刺猬的赛跑

孩子们，这个故事听起来很荒谬，其实是真的。我的爷爷每次给我讲时，总是说：“孩子们，这一定是真的，否则就没人讲了。”故事的内容是这样的：     

免子和刺猬赛跑

孩子们,这个故事听起来很荒谬,其实是真的．我的爷爷每次给我讲时,总是说：“孩子,这一定是真的,否则就没人讲了。”故事的内容是这样的：秋天里,一个礼拜日的早晨,荞麦花盛开,金灿灿的太阳从天边升起,凉爽的晨风从麦茬上吹过,百灵乌在空中歌唱,蜜蜂在葬麦田里嗡嗡飞鸣,人们穿着礼拜日的盛装到教堂去。     

换一种心态看“蜗牛”

<正>曾经欣赏过一则经典故事:上帝让一个人牵着一只蜗牛去散步,蜗牛走得太慢,让这个人十分不耐烦,他不住地抱怨和数落着蜗牛。可是,就在他边走边数落蜗牛的过程中闻到了花香,隔一会儿他听到了鸟叫,后来他还看见了满天的星斗。这时,他忽然醒悟,原来不是     

从“蜗牛组合”到“蜗牛精神”班级图腾文化的创建

最近三年我带了一个班,算是带出了点成绩,无论是班风还是学风普遍受到好评,先后被评为武义县首批优秀班集体、共青团武义县五好团支部。回顾这三年走过的历程,值得总结和反思的地方很多,应该说,班级“图腾文化”的创建在班级建设中起到了积极的促进作用,而我这个班主任也在这个过程中从迷糊走向清晰,从被动变得积极。     

牵着“蜗牛”学作文———浅谈三年级起步作文教学

三年级起步作文教学．似乎是难于上青天!第一篇习作后．集体备课,大家议论纷纷。埋怨之声不绝于耳。有老师叹息：“唉。这些小家伙,写的像流水账,我气得要喷血!”还有老师皱着眉头说：“没有中心!东拉西扯!不着边际!批改简直让我心力交瘁!”有老师笑呵呵地说：     

成长是旅行而非赛跑——质疑“不让孩子输在起跑线上”

近期,网上一个对比中美小学生暑假生活的帖子引发了广泛关注。帖子中列出了美国小学生暑假要做的100件事,如开睡衣晚会、野营、远航、拜访别人、去图书馆、烤饼干、带着微笑做家务等,第100条是美国小学生暑假的最重要目标——玩得高兴!对于中国孩子来说,暑假意味着什么呢？     

我喜欢当蜗牛

“蜗牛,蜗牛,先出犄角后出头……”听到这动听的歌谣,让我想起星期五晚上,我和几个小朋友在文老师那里学英语的一件趣事。