学生向我扬起了拳头

早晨，我推开办公室的门，发现地上躺着封信，拆开一看，原来是朱腾跃同学写的：“许老师，昨天的事真对不起!我错了，但请你相信我，我真的没有想打你的意思。可能是我题目一下子全做对了，有点得意忘形了，所以想跟你开个玩笑。不过这玩笑确实开大了，我真不该如此。许老师。虽然昨天你没有批评我，但我还是要请求你的原谅。以后我一定会加倍注意自己的言行，请你看我的表现吧!”[编者按]     

面对学生骂了我

在上学期刚开学的第二节语文课上．我正上得起劲．突然看见倒数第二排的张松林同学在睡觉．我巧妙地停下了课．让学生自己朗读思考．自己则闲庭信步地走到他面前．摸了摸他的头说：“张松林呀。大好时光可不能睡觉呀!”他猛地抬起头,看到周围同学都在看着他．有点激动,小声骂了我一句：“关你屁事。”当时我有点懵了,第一感觉就是想掮他一个耳光,可我还是忍住了。装作若无其事的样子,故作轻松地说：“好,我们先上课．”     

硬汉的灵魂——《老人与海》读后感

《老人与海》这本书讲了这么一个故事：古巴老渔夫桑提亚哥连续八十四天没捕到鱼,被别的渔夫看作失败者,可是他坚持不懈,终于钓到了一条大马林鱼。大马林鱼将小船在海上拖了三天,筋疲力尽,被桑提亚哥杀死后绑在小船的一边。归程中一再遭到鲨鱼的袭击,桑提亚哥用尽了一切手段来反击,回港时只剩鱼头鱼尾和一条脊骨。     

“老人与海”的象征意义

《老人与海》是美国现代著名小说家厄内斯特.海明威凝聚着一生体验与思考之精华的作品,曾获得诺贝尔文学奖。故事讲述的是古巴老渔夫桑提亚哥在已经84天没有打到鱼的情况下,出远海,与马林鱼经过三     

《老人与海》——传奇作家的硬汉之歌

1954年10月28日。瑞典斯德哥尔摩。瑞典皇家学院里,诺贝尔文学奖正在颁授。但是,获奖者的席位却是空缺的,他只带来了一封简短的口信:     

一曲英雄主义的完美赞歌——《老人与海》

《老人与海》的故事背景是20世纪中叶的古巴,主人公是一位名叫桑提亚哥的老渔夫,配角是一个叫马诺林的小孩。风烛残年的老渔夫一连84天都没有钓到一条鱼。但他不肯认输,依然充满着奋斗的精神,终于在第85天钓到一条身长18尺、体重1500磅的大马林鱼。大鱼拖着船在海里游走,老人依然死拉着不放,即使没有水,没有食物。没有武器,没有助手。左手抽筋,他照样毫不懈怠。     

换个角度评价学生

语文课上,发现赵同学正酣然入梦,我慢慢走到他身边,轻轻地拍打了一下他的肩膀,他很机警地醒过来,但仍带着满脸悃意。不用说,他昨天又在网吧里熬了个通晓。想想初中毕业考试在即,而他仍然戒不掉网瘾,我的气不打一处来,恨不得上去抽他几个耳光。     

我的学生教育了我

多少年来,站在讲台上,自以为是地认为教师这个角色赋予了我教育学生的权力,自以为是地认为只有教师可以要求学生能这样做,不能那样做,     

给学生一个广阔的创造空间

这一节课是语文课,但站在讲台的不是我这位语文教师,而是初二(6)班学生吴佳欣.我和同学们一起听吴佳欣上课. 吴佳欣导入新课,带领同学们走向花的世界:"同学们,当你漫步花园,看到春之兰,夏之荷,秋之菊,冬之梅,并且感受它们艳丽芬芳的时候,你有没有想过这些万紫千红的花,它们为什么会有这五彩缤纷的颜色?"带着同学们的好奇,吴佳欣接着说:"今天我们学习<万紫千红的花>.这一篇课文就是为我们解释这个问题的."一堂课的序幕拉开了.吴佳欣俨然一个老师,带领同学们在课堂上应付自如,一会儿启发学生思考,一会儿精要地分析,一会儿吩咐做习题……     

我“不小心”转变了一个“怪”学生

在初三上期开学初，我班转来了一个名叫李程悲的“怪”学生，他长得高高大大，足有1.8米，但在班里总足沉默寡言，郁郁寡欢，有时还遭受一些小同学的“欺负”；在课堂上不吵不闹，看起来很守纪律，但就是不动脑筋，不愿发言，总是一副三缄其口、谨小慎微的样子；老师叫他，他慢悠悠的，爱理不理，爱搭不搭。作为一个新生，     

被学生罚跑了一圈

今天上午第二节是我的语文课,全班同学都十分认真,包括小F。我看着他读书投入的样子,想马上表扬他几句,但又怕影响学生上课。同时,我也想让小F过一把瘾。因为我们之     

你我携手，共筑学生心理健康的大厦

这是发生在身边的真实的故事：2006年秋天,某高一学生因不能接受学习成绩的下降,对生活失去信心而跳楼身亡;2007年春季,某初中学生因和自己的同学闹矛盾而用匕首将对方刺死……每当听到这些事例,我的内心都感到特别沉重：为这些正值花季的孩子感到惋惜,为这些孩子的父母、家庭感到痛心!这些惨痛的教训不断向我们敲响警钟：关注学生、孩子的心理健康迫在眉睫。毋庸置言,如果我们不重视学生的心理健康教育,     

关键时刻，学生帮了我

“哐当”,随着急促的推门声,刘老师拿着课本和教案回到了办公室。只见他满脸涨得通红,高声说着：“反了,反了,这样的课堂实在让人受不了。”随即把课本拍在了桌子上。     

我改变了对学生的要求

十年树木,百年树人。教育是关系到国家兴衰、民族振兴的大事,也关系着千家万户的幸福。如何培养德智体美劳全面发展,具有创造性思维、创新意识的人才,是我们一直思考和探索的问题。海淀区引进“友善用脑”的课题是因为“友善用脑”既能带给孩子自信,培养孩子团队合作、互相沟通的能力,让孩子轻松地学习,也能让教师感受到教学成功的快乐。经过两年的实践,我们取得了一些成就,希望能够不断把科学研究的成果运用到教育实践中,在先进的理念指导下,努力办人民满意的教育!——北京市海淀区教委主任孙鹏     

我和我的学生阿琪

这是我们班一个备受嘲笑的学生。只要点名让他起来回答问题,下面总会有一阵不怀好意的笑声。同学们都觉得阿琪是最笨的．总喜欢捉弄他。没有谁真正喜欢他、爱他,包括他的父母。     

学生给我100分

<正>前些日子,教务处组织学生评议教师,每班随机抽取10名学生给课任教师打分。很有意思的是,同学们不约而同地给了我"最满意",让我得了一个满分。这个满分,让我有点意外。因为在我看来,我的许多工作还没有做     

做一个让学生喜欢的好老师

偶然读到《我的故事》,使我非常震撼。文章出自一位初中学生之手,在文中,她详尽描述了教师怎样将她的作业本“唰”地给她扔了过来,又是怎样在全班同学面前指责她,描述了她心中的轻视、愤怒与不满,以及当她小学毕业时,心中又是如何庆幸与欣喜。     

学生叫我“笑面虎”

那年我调入一所学校任校长。上任不到一个月,一天早上,我发现办公室门上用粉笔写着三个大字——“笑面虎”。我疑惑地仔细端详这三个带着点儿书法韵味的字,认不出是谁的笔迹。学生们陆陆续续走进教学楼,看到那三个大字,都围拢过来。有的提议擦掉,有的说要把写字的人抓出来好好教训一顿,一时间议论纷纷。我忙上前说：“感谢各位同学对我的理解、关心和支持!这‘笑面虎’三个字,     

我被学生“涮”了一回

又快临近期末考试了,看到还有几张复习试卷和一大堆练习题未做未讲,算算时间,我心里万分着急。每逢此时,我总会占用一些"副课"来进行系统复习,这次也毫不例外。周五有节音乐课,本来音乐教师说好她上,后来因为我要两节课连起来考试,我只好不好意思地     

让学生走上讲台——我对创新语文课的尝试

语教学长期处于“少、慢、差、费”状态的原因是什么?对这个问题，我很赞赏北师大教授刘锡庆的分析：学生本是学习的主体，却始终处于一种沉默寡言的“退场”状态，而教师本应是“教练”，却一如既往喋喋不休地“登台”，这“主体的颠倒”是造成语教学上述种种弊端的根源。真是一针见血啊!