语文教学中的情感互动

情感是人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验。“没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求（列宁语）”，“只有情感，而且只有伟大的情感，才能使灵魂达到伟大的成就（狄德罗语）”。情感对个性心理特征和行为动机都有着较大影响，是影响学习者行为和学习效果的重要因素。在语文教学过程中，一个具有生命力的课堂总是在动态中生成的，那如何在语文教学中实现有效的师生情感互动，让语文课堂充满生命的活力呢？     

语文教学中的情感互动

情感是人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验。“没有人的情感,就从来没有也不可能有对真理的追求(列宁语)”,“只有情感,而且只有伟大的情感,才能使灵魂达     

语文新课程教学中的情感教育

新一轮课程改革使课程结构.学习目标、教学方法等诸多方面发生了重大变革,尤其值得瞩目的是,在各门课程的设计中,始终注重培养学生健全的人格和良好的个性品质,而其中的情感教育则是一个主要的目标.长期以来,过重的政治色彩和复杂的知识体系淡化了语文的情感教育功能,而能将语言能力的培养融入到一种积极、愉悦的情感氛围中,语文教学不失为一块沃土.     

浅议语文教学中的情感互动

语文课堂的情感交流和情感互动,既能使语文课堂生动有趣,又可让师生激情燃烧,兴趣盎然,产生事半功倍的效果。情感互动是指师生在课堂中的情感投入以及双方在教与学中伴随着饱满的信心、热情与激情,而良好的情感交融则是调动学生积极参与互动学习的动力源泉之一,     

重视语文教学中的情感教育

情感教育就是在具体的教育教学过程中 ,教育工作者依照教育学和心理学的理论 ,借助于各种教学手段 ,激发并培养学生健康情感的一种教育方式。语文学科作为一门基础学科 ,必须重视情感教育 ,使学生在潜移默化中学习知识 ,在情景交融中增长见识 ,在轻松愉快中培养能力。一、因材施教 ,激发情感每个学生都有自己的特长和爱好 ,教师只要善于发现他们的优点、长处 ,并不失时机的去鼓励他们 ,引导他们根据自己的爱好兴趣扬长避短 ,就可以激发起他们学习的浓厚兴趣。例如 ,有的同学擅长写诗 ,教师可鼓励他们在板报上、校园文学园地中多写诗 ;有的同…     

重视语文教学中的情感教育

一滩水银突然之间立了起来,变成了人形的固体,而且化身为穷凶极恶的杀手,它的手臂可以突然变成长剑,他的手指能够突然变为匕首,并伸缩自如,在别人没有察觉时突然致人死命.     

重视语文教学中的情感教育

苏霍姆林斯基说:“情感如同肥沃的土地,知识的种子就播在这个土壤上.“语文教学就是如此.语言文字负载着灵动的思想以及丰富的情感,只有恰当地引发学生的情感共鸣,丰富学生的情感体验,语文课才能收到传播知识、陶冶性情、提高文学素养的效果.……     

重视语文教学中的情感渗透

在新课程背景下的语文课堂教学中,教师不仅要重视知识与能力、过程与方法,而且也要重视情感与价值观教育,尤其针对当前学生情感冷漠,人际关系隔阂的情况,我们如何培养学生的情感,陶冶学生的情操是当前中学语文课堂教学中义不容辞的责任。因此,语文课堂教学中教师要特别重视情感教育的渗透,注意点燃学生情感的火花,让学生热情愉悦地投     

重视语文教学中的情感教育

苏霍姆林斯基说：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在这个土壤上。”语文教学就是如此，语言文字负载着灵动的思想以及丰富的情感，只有恰当地引发学生的情感共鸣，丰富学生的情感体验，语文课才能收到传播知识、陶冶性情、提高文学素养的效果。     

重视语文教学中的情感因素

情感,是人对客观事物所持的态度的体验。“文章不是无情物”,语文教材中绝大部分课文都是文质兼美的作品,这些作品都具有形象性和情感性。正是作品的形象性和情感性,使作品具有独特的艺术魅力,深深地打动着每个学生。如:《别了,我爱的中国》表达了作者对帝国主义的无比仇恨,抒发了对祖国大好河山的无比热爱和眷恋之情;《我爱故乡的杨梅》描写了故乡杨梅树的美丽和杨梅果的可爱,表达了作者热爱家乡的思想感情;《十里长街送总理》通过首都人民群众向周总理遗体告别的感人场面的描写,表达了人民对周总     

重视语文教学中的情感教育

在语文教学中渗透情感教育,教师应深入教材,感悟作者情;要激发学生情感;要巧设情境,培养创新情感。     

新课程下语文教学中的情感引导

古人云：“志不强者智不达。”志者,情感也。语文教学是情感性很强的工作,尤其在新课程下的语文教学中,情感是新课程教学中的润滑剂、催化剂,只有积极引导、调动、唤醒学生内心深处的情感,学生才能理锵、接受、运用。笔者认为语文教学中可从以下几方面进行情感引导。     

重视小学语文教学中的情感因素

布卢姆认为情感的前提特性是对教学效果起决定作用的变量之一。在小学语文教学中,由于教材具有很强的思想性,学生具有很强的可塑性,重视培养学生的情感前提对实现掌握学习就具有更重要的作用。情感对学习活动具有指导性和动力性的影响,是促使学生达到学习目标的内在动因。其作用主要有三点:(1)影响对学习材料的选择。情感决定着对对象做出何种反应以及怎样反应,当学生的情     

语文教学应重视情感教学

“情感如同肥沃的土壤.知识就播种在这个土壤上”。课堂教学过程正是师生间情感流动的过程,如果缺少了情感,课堂教学将变得机械、沉闷和程序化,缺少生气和乐趣,缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激,师生的互动在课堂上也得不到充分发挥,进而使教学本身成为导致学生厌学、教师厌教的因素。语文教材中,许多优秀的作品以其进步的思想和完善的艺术形     

浅谈新课程下语文教学中的情感渗透

在新课程背景下,语文教师应注重情感教育,巧设导语、科学施教、注意细节,让学生在情的感召下以极大的热情投入到学习活动中,使语文课堂变得生动起来,从而达到陶冶学生情操,净化学生心灵,提高语文教学质量的目的。     

重视语文中的情感教育

在初中语文中进行情感教育有着丰富得天独厚的条件,在语文的课堂教学中要努力开创情感课堂的氛围,由教师引导学生领会情感信息,激发学生创造思维,培养学生良好的情感因素。     

重视语文教学中的“情感效应”

语文教学中的情感效应 ,是教师运用各种手段、方式和方法来调动学生、感染学生 ,创造出教学的动人情景和氛围 ,使学生进入到一个更高境界的一种教学艺术 ,从而叩击学生的心弦 ,点燃智慧的火花 ,使其产生强烈的求知欲。在实际教学中 ,我作了一些有益的探索。一、读文入情 ,感染学生声情并茂的朗读能引起学生的审美情感 ,使学生在听知的过程中 ,品味其情调 ,明确其情理 ,融入作品的意境之中 ,能与作者情感产生共鸣 ,抒发美的情怀。如《再见了 ,新人》所刻划的场面、人物都充满了激情 ,小金花、大嫂、大娘和志愿军的一言一行无不蕴含着真、善、…     

新课程下的语文情感教学

感人心者,莫乎于情,语文最具情感,语文充满灵性,因此语文课堂应洋溢生机,真情流淌,成为师生的情场。课堂上打动学生的是情,感染学生的是情,震撼学生的依然是情。大教育家夸美纽斯曾说过这样一句话:一切知识都是从感官的感知开始的。语文作为工具性与人文性的高度统一,充满了强烈的人性人格和人情味。《语文课程标准》指出:语文课应致力于学生素养的形成与发展,现代语文阅读教学理论认为,阅读的过程是作品塑造艺术形象,作家倾注思想感情与读者认知感受相互作用的过程,在这个过程中情感世界也随之潜移默化的发生变化,这