对高小算术第三册的教学打算

高小算术第三冊教材內容包括复习、时間單位的計算、四則应用題、簡單的分数、小数及总复习六个部分。我們根据以往对本冊教材的教学实踐,提出本学期的教学打算: (一)在教学开始的复习这部分教材中,以往存在着兩个問題;①对非十进复名数的化聚、換算不熟練,对复名数乘除法运算錯誤較多。②对已学过的各类典型应用題虽能計算,但不能透彻理解,如有的把“倍此”当作“归一”。在复习課上进行分析、对此、归納发生困难。因此,在下学期开始时,我們准备用笔試、提問、随时了解等办法,摸清学生的知識基础,找出存在的問題。凡学生已掌     

什么是小学算术的基础知識和基本技能?(上)

小学算术教学的目的任务主要是:(1)使学生掌握算术的基本知识和簡单几何形体的初步知識,能正确地、迅速地、合理地进行四則計算,会繪制簡单的几何图形,进行最簡易的測量,并能运用所获得的知識、技能和技巧解决实际生活、生产中簡单的計算和測量問題。(2)发展儿童智慧和邏輯思維能力。(3)培养儿童的唯物辯証观点和共产主义道德品貭。要实現这一目的,就必須在教学中,加强对算术基础知識的教学和基本技能的訓练。     

算术課本中存在的几个問題

我們看到北京丰盛学校三部所写的《十年制算术課本試教情况》一文,指出了十年制学校小学課本(試用本)算术(以下簡称試用本)中存在的一些缺点和問題。很多缺点和問題是的确存在着的,丰盛学校提出来是很好的,对我們有很大帮助(我們欢迎試用这套教材的学校都提出意見,群策群力地把教材編好)。我們对此除表示感謝以外,談談現在我們对这几个問題的想法和初步的改进意見。     

我们试验了明题考试

这次期中考試,我們試驗用明题考試的方法进行。在考試前八天公布了考題,让学生們討論准备。考試题目是:“通过为人民服务这个单元的学习,你明确了哪些問題?結合課文你认为一个中学生应怎样为人民服务?在为人民服务方面你有哪些进步?有哪些不足?为什么?”沒有統一安排考試时間,不停課,随堂考試。十四个班用了三天时間,沒有抽調其他老师帮忙。当我們批改卷子时,感到明題考試的好处,大大超过我們原来的估計。     

在算术中加強計算能力的培养

培养学生良好的計算能力,使学生掌握四則运算的基本知識,能够熟练地进行四則运算,解决实际計算問題,这是算术教学的中心任务。而在过去,学习算术的时間虽然很长,但是学生的計算能力不高。往往看到这样的情况:学生在解应用題时,不能很好地思考,正确地列出算式;或是算式列对了,但是計算結果是錯的;另外也有这样的情况,让学     

我们在算术教学中重视了政治思想教育

我們从学习苏联先进的教育理論和教学經驗中認識到:“共产主义道德教育和智育是有机联系着的。”在苏联的算术課本中,很多題目是用五年計划增产的数字和集体农庄庄員物質生活提高的材料編成的应用題;在教学方法上,也特别重視通过这些生动的材料对学生进行热爱祖国,热爱劳动等方面的思想政治教育。由于我們明确了在算术教学中貫彻思想政治教育的重要意义,因而糾正了过去單純傳授算术知識,忽視思想政治教育的偏向。     

学生解答应用题发生错误的思惟特点的初步分析

我市不少学校在学期結束分析算术质量吋,都會提到:有些中、高年級学生的思惟能力不强,不善于进行邏輯推理,因而影响了对算术应用題的正确解答。为了摸清这方面的情况,供算术教师研究,我們作了一次专題調查。这次調查,是采取深入学校普遍答卷和个别观察相結合的方法进行的。首先让两所学校中、高年級学生解答預先拟訂好的題目;同时观察学生的解題情况和通过个别輔导、提問、谈话等了解学生解題时的思惟过程;然后再进行卷面的分析,并与任課老师一起评议。鉴于整数四則計算是其他一切計算的基础,所以,这次调查要学生解答的应用題是最基本的整数四則复     

談《应用数学》的教学

民办小学数学課本共有六册,其中第五册是《应用数学》。它是在学习了算术的基础知識,掌握了整数、小数四則計算的基础上,着重讲数学知识的实际应用。它的主要目的,是为了适应当前农业生产的实际需要,滿足农民羣众对子女学习数学能解决生产上的一些計算問題的要求。同时,通过     

钻研高小算术第四册的一点体会

本学期六年級用的高小算术課本第四冊的教材內容,包括四則混合运算、百分数、簡單的统計图表、比和比例以及求积五部分。这些算术基础知識在农业生产中有着广泛的用场。課本中的应用題,有相当多的一部分就是关于農业生产方面的。这对我們在教学中貫     

培养学生解答应用題的能力

在算术教学中,要提高学生解答应用題的能力,必須使他們掌握解答应用題的步驟。一般讲来,解答应用题的步驟是:认识应用題的条件;解析应用題;拟定解题計划;列式計算。认识条件是为了弄清应用題的內容,了解其中哪些数量是已知的,哪个数量是未知的;解析是为了弄清題中已知数之間以及已知數与未知數之間的联系和相依关系,从而把复杂的問題分解成一系列的簡單应用題;拟定解答計划就是把这些分解出来的簡單应用題拟定出解答的順序;列式計算是按照解答計划,确定每一步的算法,列出算式,进行計算,求出結果;必要时,并进行验算。至此,完成了应用題的解答。     

在算术教学中运用理論和实际联系的原則

过去我校儿童在算术学习上存在的主要問題是:課堂上所获得的知识不能牢固地掌握,不能很好地在实际中运用;不能很好地用既得的知識去解決日常生活中的計算問題。产生这些情况的主要原因是教学上存在着“三脱离”。半年多来,我们在教学中,坚持运用理論和实践联系的原則,实践証明,这确是貫彻党的教育方針,提高教育质量的一个重要关鍵。这里談談我們在算术教学中     

在求积的计算中,怎样选取近似数?

答:在高小算术第四册求积一章中,有些問題牵涉到近似計算。但是由于課本中沒有讲授近似計算的规則,所以在計算上,特別是在計算圓面积和直圓柱、直圓椎的体积的时候,对于怎样选取一个数的近似数来計算,没有明确的规定,给教学带来不少困难。为了便于教师和学生掌握,在修改課本以前,可以暫作如下的处理: 1.练习题中給定的数,在計算的时候,一律看作准确数。     

一堂四个年级的复式课

十月廿六日我們在戴窑小学听朱青贤老师上了一节四个年級的复式課。这节課,一年級算术,是教《减2》的第二課时,要求学生能够比較熟练地进行减1,减2的計算。二年級算术,是教《两步計算应用題》的第二課时,要求学生掌握先减后加的两步計算应用題的特点及其解答步驟,能正确地进行解答。三年級語文,是教《千人糕》的第三課时,教学要求有二:(1)培养学生有条理地复述課文的能力,能根据标点符号正确地朗读課文;(2)加深儿童对“珍惜劳动成果”的思想认识。四年級語文,是教《丰收山歌》的第一課时,教学要求:(1)理解本課“滿田滿垅”“映”“没尽头”等詞語;区别“垅”“胧”与“钩”“钓”“鈞”的音形义。(2)     

介紹高小算术第三册(試用本)

整風以来,各方面不断反映小学算术教材內容少,分量輕,不能适应我国社会主义經济發展对于小学畢業生的要求。这些意見是十分正确的。根据这些意見我們首先改編了六年級算术教材。现在把高小算术第三册(試用本)的教材內容简单介紹一下,附带談一些教学法的建设,供教师参考。这一册課本的主要內容是分数,要求学生能够正确地、迅速地进行比較簡单的分数四則运算。課本中出現的分数的分子和分母大都在100以內的,运算所得的結果分母一般也不超过100。这样可以减少計算中的困难,使学生容易掌握分数四則运算的方法。     

算术作业的书写要求

严格要求学生认真书写算术作业,对培养学生的計算能力和爱整洁、工作細致、认真負責等优良品质都有好处。近几学期来,我們重視了学生算术作业的书写要求,具体做法是: 一、明确要求統一格式教师先通过具体事例向学生说明认真书写作业的重要性,再向学生提出书写算术作业的要求。[一般要求] 1.练习簿中每頁都对折画线(左边单线,中間画双线,这些线都与本子长边平行),书写的顺序是先左后右,先上后下。2.每次练习注明练习序号,每題前注明題号。     

怎样鑽研算术教材

算术是小学里的基本学科之一,我們算术教师必須千方百計地提高算术教学貭量。要提高算术教学貭量,我們首先要发揮主导作用把算术课教好,使学生把算术学好,能够掌握一定的算术知识和运用这些知識的技能。我們知道,算术知識的基本来源是們人生产活动的实践,人們学习知識又是为着去指导实践的。因此,我們在教学中必須貫     

談小学算术20以內数的教学

現行小学算术課本20以內的数的教学,主要要完成如下几方面的任务: 1.教会儿童数20以內的数,确切了解每个数的含意,知道各数在自然数列中的位置和大小; 2.教会儿童写数字; 3.教会儿童計算20以內的数的加法和减法(包括解答簡单应用題)。关于20以內的数的教学內容,我們可以这样来說:它既是构成建筑物的磚头或部件,也是建筑物的地基。我們常常看到,有些小学生到了高年級数字还写得歪歪扭扭,大一     

提高算术教学质量的一些体会

过去我校在算术教学中存在的主要問题是:教师在教学中未能很好地从实际出发,紧密地結合政治、結合生产,对一些重要的结語、基本概念讲得不深不透,以致学生对所学知识,知其然而不知其所以然,不能牢固地掌握;运算技巧不够熟练,不能很好地将已学的知识技能运用于实践以解决日常生活中的計算問題。自上学期进一步改进算术教学以来,实踐証明,提高算术教学的关键在于教师——在于教师认真鑽研教材,联系实际,认真备課,改进教学方法,細心批改作业,帮助部分学生补課等等。所以学校行政,特别是教导处,要组织教师学习,貫彻党的教育方针,并帮助教师提高算术教学业务水平。半年来我們在实践中体会到要提高算术教学质量,必須紧紧抓住下列四項工作:     

算术教学中的作业处理

在算术教学中,加强练习是保证学生牢固地掌握算术的基本知识和基本技能,并且能够灵活运用的关键。练习要有明确的目的,数量的多少应当根据每一部分教材的教学要求而定,并且要注意顾到全面而又有重点。作业的内容既要有巩固所学的基本知识,掌握运用这些知识的基本技能的题目,又要有发展学生的逻辑思维和培养学生灵活运用所学知识的能力的综合性习题和实际性作业。在练习中,前者是首要的,因为必须先具有熟练的基本技能,才能达到灵活运用。作业的分量只要保证学生能够自觉地掌握所学的知识和技能就可以了,不要使学生负担过重。我想,可以根据因材施教的原则,对不同的教材,不同的学生提出不同的要求。如允许某些学生少作部分习题,减轻     

培养良好习惯 提升思维品质——浅议普通高中物理习题有效训练的方略

今年是江苏省普通高中新一轮课程改革的第五年。纵观五年的高考物理试卷，发现试卷在强调系统掌握基本知识的基础上，执行了“以能力测试为主导”的命题原则，全面考查学生对基础知识、基本技能的掌握程度和灵活运用所学知识分析问题、解决问题的能力。高中物理本来就难学，加上课改后物理考题越来越活，学生普遍感到物理问题越来越难解。如何破解教学难题？笔者结合自身的教学实际，从以下几方面作些分析探讨。