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正2013年11月3日,由中国教育发展战略学会、中国教育国际交流协会、北京大学、国家开放大学和北京开放大学共同主办的"信息技术发展与教育改革国际论坛"在北京召开。论坛分为主题演讲和案例分享两个部分。中国教育发展战略学会会长郝克明为论坛致欢迎辞,中国教育部副部长杜占元、爱尔兰国际远程教育知名专家德斯蒙德·基更(Desmond Keegan)、Coursera中国区业务负责人伊莱·布林德(Eli Bildner)、联合国教科文组织教育信息化团队负责人苗逢春、中国教育部科技发展中心主任李志民、美国新媒体联盟执行总裁莱瑞·约翰逊(Larry 相似文献
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以“云计算、大数据、物联网、人工智能、区块链”为代表的现代信息技术正深刻改变着人们生活和工作的方式,也在深刻改变着教育。信息技术的应用要以人为本,为人的全面发展服务,才能真正促进教育的变革。南京市建邺区在推进高质量的教与学的道路上,坚持以人为本,着眼人的发展,借力信息技术,促进学生全面成长、促进教师专业发展、促进管理者领导力提升,进而促进教育质量持续提升,实现教育的优质均衡发展。 相似文献
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为推动信息技术课堂的变革,文章首先阐述了教育云平台的优势和特点,然后论述了教育云平台推动信息技术学科变革的实践,即促进信息技术课堂的个性化;量化信息技术课堂的反馈;优化信息技术的课堂评价;延伸信息技术的课堂边界。 相似文献
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王曦 《中小学信息技术教育》2022,(S2):4-6
本研究对近年来石景山区信息技术科研课题进行分析,发现了信息技术在教育研究中的新取向:一是课堂教学资源的开发研究,二是信息化课堂教学资源与传统教学资源的整合研究,三是基于互联网的可移动终端的教学研究,四是信息技术带来的“做中学”,五是借助信息技术促进班级管理的变革。 相似文献
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信息技术促进教育变革的内涵及其难点探析 总被引:1,自引:0,他引:1
该文提出信息技术引发教育变革有广义和狭义之分。从狭义上讲,信息技术促进教育变革指变革前后产生了质性变化,是变化的一个历史过程,是教育内外多因素交互作用的结果,存在重要“拐点”。不同教育信息化发展阶段促进教育变革具有不同的难点,技术发展对攻克难点具有不可替代的作用,当前信息技术促进教育变革的难点在于教育观念。同时初步探析了当前难点产生的原因,认为在理论和实践层面还需深入研究解决策略是一个重要议题。 相似文献
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王湛 《中国职业技术教育》2001,(12):5-9,26
这次全国社区教育实验工作经验交流会议是教育部首次召开的关于社区教育工作的全国性专题会议。会议的任务是以“三个代表”重要思想和党的十五届六中全会精神为指导,初步总结和交流近年来开展社区教育工作的经验,研究和部署今后一个时期社区教育实验工作。会议期间,各地将交流社区教育实验工作的经验并展开讨论,参观北京市朝阳区社区教育工作的现场。我们相信,这次会议的召开必将对新世纪初叶全国社区教育工作的深入发展,对构建我国终身教育体系、建立学习化社会起到积极的推动作用。下面,我就积极开展全国社区教育实验工作,讲几点… 相似文献
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信息技术革命与档案学教育体系的变革 总被引:1,自引:0,他引:1
连成叶 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,(2):61-64
信息技术革命使整个世界发生了巨大的变革,也给档案工作带来巨大的变化,从而对档案学教育体系提出新的要求。本文就档案高等教育在更新教育观念,转变人才培养目标和培养模式,构建适应信息技术革命要求的课程体系,调整教师知识结构,加强师资队伍建设,改善教学设施诸方面提出变革构想。 相似文献
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信息空间里的教育变革 总被引:3,自引:0,他引:3
信息技术在教育领域的广泛应用,将促使教育发生深刻的变革。以课程论、学习论研究的最新成果和信息技术的数字化理论为基础,分析在信息空间里学习环境、学习方式和思维方式发生的深层次变革。 相似文献
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唐智松 《邢台职业技术学院学报》1999,16(3):13-16,40
计算机等现代信息技术在被发明之后相继很快运用于教育领域,在教育领域起着教师替代、学习伙伴、学习助手工具等方面的作用;同于它所教学系统、教育体制、教学行为、学习动力、教育效果优质等优点,引起了如此迅猛、强大的变革,对教育理论研究关于教育基本理论、教育模式、教育操作三个方面提出了诸多重要的研究课题。 相似文献
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周耀威 《宁波教育学院学报》2002,4(3):8-12
综观世界教育发展史 ,每一次技术的进步都可能带来教育的革命。当前信息技术已经开始对学校传统教材以及教学方式产生重要影响 ,教师以及现存的教学面临着前所未有的巨大挑战。为此 ,教师必须树立新的教育教学、人才、课程的理念 ,而信息素养则是应对教育变革的核心力量。 相似文献
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信息技术教育应用发展日新月异,教育技术学科建设如火如荼,技术在教育中的应用不仅关注新兴技术辅助教育活动,更是专注于技术促进教育的变革性发展。首届技术促进教育变革国际会议(EITF2012)于2012年8月10日至12日在清华大学举行,会议围绕"技术促进教育变革"为主题,汇聚来自美国、英国、澳大利亚、中国内地、中国台湾、中国香港等地著名教育研究专家及教育技术领域领军学者进行学术成果的交流分享。本届大会收到高品质英文论文92篇,共200余名代表热情参会,并通过主题报告、邀请报告、并行分会报告等方式展开交流研讨,为全球的教育技术人构建深化交流新局面。本文对会议的概况及报告内容进行介绍,有针对性地对部分专家的邀请报告进行解读,在聆听中思考,在思考中感悟,总结技术促进教育的变革性启示。 相似文献
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借助MOOCs,学生有了前所未有的选课和听课自由度,可以享受全球最优质的教育资源;既可以选择校内外的教育资源,还可以选择国内外的教育资源,并自主选择学习的内容和进度。 相似文献
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学习方式的变革与创新教育 总被引:7,自引:0,他引:7
本从课程改革的时代背景和创新教育的概念入手,指出学生学习方式的变革是创新教育的核心,而教师教学观念的转变是学生学习方式变革的焦点,自主性、探究性、合作性这三个体现学生学习方式转变的纬度,其实现都依赖于教师与学生的共参与。 相似文献
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营造数字化育人环境 推动教育信息化发展 总被引:1,自引:0,他引:1
信息技术在全球的迅速发展引发了一场新的教育变革,面对信息化社会对劳动者素质提出的要求,几年来我校以校园网建设为纽带,大力推进信息技术在教育教学及学校管理方面的应用。 相似文献
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在信息化时代,成人的学习有特殊的学习特征:学习时空因素发生了根本变化;基于共同体背景下的“互惠学习”:是自治的、自由的、以寻求成长导向的学习者;以问题为中心的情景学习者。因此,成人教育机构、教学组织形式、教学方法都要相应进行变革。 相似文献