职业学校语文教学几点尝试

语文是职业学校学生的必修课。面对现代信息社会日益激烈的竞争,语文教师要特别注重对学生技能方面进行强化培养。根据学校语文教学改革的要求,笔者在教学过程中,以人为本、立意创新,主要做了以下几点尝试:     

探析心理学在语文教学中的运用

心理学研究证明,参与教学活动的心理分两大类,一类属于认知因素(感知、记忆),一类属于情感心理因素(兴趣、意志、性格)。两类因素分别构成“感知——思维——知识智慧”的认识过程和“感受——情感——意志性格”的情绪过程。这两个过程和谐统一,相互作用,影响着教学的效果。语     

在语文教学中渗透心理学原理

语文教学是一个复杂的系统工程,它不仅要向学生传授语文知识,培养听说读写等语文能力,而且要结合语文教材的特点开发学生的智力,陶冶学生的情操。面对综合性如此强的复杂的教学实践,语文老师掌握一定的心理学知识,应用心理学规律指导语文教学,更容易提高教学质量,培养学生优良的心理品质,取得教学上的成功。     

利用多媒体优化心理学教学的尝试与思考

教师采用多媒体进行心理学课堂教学，直接影响着学生的认识过程、发展过程。进而影响学生的学习水平。同时，利用多媒体能够优化教学过程、优化教学内容、优化教学环节，为心理学教学研究提供一些新的思路，并以此更好地指导教师的教学工作。     

语文情感教学之我见

语文教材中的文章,无论是诗歌、小说,还是说明文、议论文,无不抒发了作者的美好感情。心理学研究表明,教学过程是以心理活动为基础的认识过程,教学过程中的一切活动都是以富有感情的学生为主体的活动。学生对知识的掌握以及由知识转化为智能,无不借助情感媒介来实现。吕叔湘先生说：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语文能力。”因此,语文教学中尤其要注重有情感。     

运用心理学原理进行英语口语教学初探

心理学（psychology）是研究人的心理活动规律的科学，它探讨人脑反映客观世界的各种形式及其产生的过程。英语口语教学是师生共同进行的双边活动。英语口语教学过程，如果能合理地运用心理学原理，将收到事半功倍的效果。[第一段]     

优化语文教学的几点尝试

中等职校的语教学应区别于普通中学语教学的模式。应特别强调一个。活字”。提倡在启发性原则下创造多样化的教学模式去完成各种教学任务。在课堂上的教法要。活”它不是不顾课堂效果与内容的哗众取宠的。活”，不是东拉西扯的废话连篇的。活”。更不是盲目效法西方任意妄为的。活”。而应是以兴趣为先导。知识为工具；以美感为灵魂。以能力为目的的。活”。     

心理学原理对语文教学的启示

学生的学习过程与他们的心理活动密不可分,把心理学原理应用于学科教学,已成为学科教学的迫切需要。在这里,笔者通过对两个心理学原理的分析,谈谈它对语文教学的启示。     

略谈语文教学中情感的调动

“感人心者，莫先乎情”。心理学研究表明．教育的过程是一个以心理活动为基础的认知过程和情感过程的统一，积极的情感对认知活动具有促进作用，最佳的教学效果需要情感的参与。学生在阅读过程中有了情感，才有积极性的主动性，才不感到疲劳，才能把行动引向合理的轨道。     

根据心理学原理实施体育教学

体育心理学告诉我们：体育教学过程是一个动态的过程．在这个动态过程中．群体的因素必须经过个体的活动才能够得以体现。因此，人的身体活动和心理活动，贯穿渗透在整个体育教学活动的仝过程。同时，人的心理活动是把身体活动转化为意识活动，它对身体活动具有认识和控制的作用。根据这一心理学原理，本人在体育教学中加以实践，并进行了初步的尝试：     

作文教学的几点尝试

作文教学是语文教学中相当重要的一环。作文是学生对所学知识的综合运用,是衡量学生语言运用及思维能力的重要尺码。长期以来,许多语文界的同行曾就这个问题,写过不少文章,作过精辟的阐述。作为一个语文教师,在多年的作文教学实践中,我在以下几方面做了尝试：     

语文教学中运用体验型活动方式的几点尝试

体验,是通过实践活动来认识周围事物,感悟人生真谛的一种心理感受。教师在教学过程中通过活动情境的创设,让学生或体验现实的社会生活,或体验某个典型角色,或体验某种社会情感,通过身临其境来获得对于实践的真实感受,以激发学生的学习兴趣,促使学生参与学习,主动学习。体验学习是学生发展中必须运用的一种教学方式和必须掌握的一种学习方法。如何实施体验型活动方式呢？在语文教学中笔者做了以下几点尝试：     

语文教学过程中学生的隐性知识资源

我国教育界将隐性知识理论与语文教育教学结合起来的研究产生较晚,直到20世纪90年代中期前后才有学者做了尝试,且重点放在对教师隐性知识的研究,对学生隐性知识资源的关注较少.而在语文教学的言语教学、语感培养、阅读教学中学生的隐性知识资源却显得尤为重要.     

将中学生的心理健康教育融入语文教学之中

学科教学与心理健康教育息息相关 教学过程是一个认知、情感、意志有机结合的整体心理活动过程。因为心理学科跟教学论是紧密联系的,甚至很难区分哪些是属于心理学范围的,哪些现象是属于教学论范围的,所以,学科教学是建立在心理学科基础之上的。学生的学校生活大多是在课堂学习中度过的,那么,学科教学过程就成为影响学生心理健康成长和发展的重要因素。     

他山之石 可以攻玉——试论心理学在语文教学中的运用

心理学把人的认知过程归纳为：感知、理解、巩固、应用语文教学过程从心理学上来看,也不外乎归纳为这四个心理阶段。因此,每一个语文教学工作者,要想让自己的教学效果事半功倍,就必须每个阶段都要掌握学生心理活动的规律。     

依据专业特点搞好语文教学

爱因斯坦说过“:兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学习活动中最活跃的因素,是激发学生学习自主性和积极性的最直接的因素,是学生感知事物、追求和探索新知识、发展思维的强大内驱力。在实际教学中发现,职业学校的学生往往对专业知识有更多的兴趣,而轻视文化课的学习。如何利用学     

对新课程语文教学的几点思考

新课程已经推广好几年了，随着新课程的逐步深入。新的课程观念日益深入人心，教学方式一改从前，呈现给人们新的教学视野。从单一的知识传授到建构学生的学习活动，让学生体验学习过程，体验学习价值。学生真正成为课堂的主角。在这些新的教学呼唤声中，每一节课都显得热闹异常，但反观我们当前的教学，总觉得有点不如人意：一堂课下来，学生对课文的理解总是不太深刻：对文中出现的语言不会加以运用。     

浅谈语文教学中心理学知识的渗透

小学时期是一个学生人生中的关键期,面对好奇的世界,他们有着强烈的求知欲,在这个时期养成的习惯将会影响一生。面对作为教育、发展主体的小学生,语文教师在课内外的学习和生活中要根据小学生身心发展的特点和具体的语文知识组织教学内容,关注学生的个性差异,激发他们的主动求知欲。作者结合实习经历探讨关于小学语文教学中心理学知识的渗透,分别从教学和人格方面展开论述。