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新一轮基础教育改革对教师课程资源意识提出了要求。但现阶段,教师在传统的教育思想和教学理念的影响下,忽视了自身课程资源意识的养成与发展,在课程资源意识的树立上存在问题,因此,教师需要正确认识教材的课程资源作用、创新课程资源整合策略,并且把握好课程资源开发的“度”,从而提高课程开发能力,实现自身专业发展。 相似文献
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新一轮基础教育改革对教师课程资源意识提出了要求。但现阶段,教师在传统的教育思想和教学理念的影响下,忽视了自身课程资源意识的养成与发展,在课程资源意识的树立上存在问题。因此,教师需要正确认识教材的课程资源作用、创新课程资源整合策略,并且把握好课程资源开发的"度",从而提高课程开发能力,实现自身专业发展。 相似文献
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梁烜 《北京教育(高教版)》2010,(10):9-10
2008年9月,北京市启动中小学生社会大课堂建设工作。社会大课堂工作的推进不仅为中小学生开拓了广阔的实践天地,也为新课程的实施提供了丰富的课程资源。面对众多的资源单位,我们首先明确的是并非所有资源都是课程资源,只有那些真正进入课程,并与教育教学活动联系起来的资源才是现实的课程资源。然而,在日常的听课和调研中,我们发现教师们习惯于以往课程执行者的角色,课程开发意识不够,尤其是对区域内课程资源开发的意识不强,即使偶尔利用到身边的课程资源,往往也缺乏一定的实效性和针对性。 相似文献
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课程资源是新一轮基础教育新课改提出的一个重要概念。课程资源与课程密不可分。没有课程资源,课程就成了无源之水,无本之木;而没有课程资源的支持,再美好的改革设想也难以实现;课程资源是课程目标落实及课程整体实施的基础和保障。课程实施的范围和水平,不仅取决于课程资源的丰度和广度,更取决于课程资源的开发水平和利用效率。课程实施的过程,实际上就是课程资源开发与利用的过程;而具有课程资源意识和资源开发意识,是进行课程资源开发与利用的基本前提。尽管新课程已经实施有一段时间,然而其理念还仅停留在一些教师的口头上,并未“内化”、落实到课程实践当中去。实际上,有些教师的课程资源及其开发利用意识还相当淡薄甚至冷漠。正是由于欠缺这种意识,因此对身边“常伴永相随”的海量课程资源,竟都“视而不见,听而不闻, 相似文献
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课堂是师生共同的栖息地。在这里,虽然教师精心预设,但是总有一些始料未及的事件在动态的课堂与我们不期而遇。面对突发的课堂事件,我们大多数教师"谈虎色变",想说爱你不容易,有的轻描淡写,避而化之;有的"雷霆一击",压而抑之……对课堂事件,即使看似干扰课堂教学的,我们都要 相似文献
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这次课程改革明确提出了课程资源的概念,强调课程资源的地位和作用是本次课改的一个亮点,也是一个难点,探讨课程资源的开发和利用的重要意义,并从物理教学的角度出发,提出开发和利用物理课程资源的一些方法和途径. 相似文献
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21世纪,我国中小学在推进素质教育方面进入一个关键时期,而课堂教学是学校教育的主渠道,因而也是实施素质教育的主渠道。作为一名一线的语文教师。就应当“决战课堂”、“聚焦课堂”。我们课堂教学的着眼点和着力点应当放在有利于学生的全面发展、有利于学生语文素养的提高上面,即要诚心诚意地把学生当作学习的主人. 相似文献
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教学要创新,课堂要开放,教育者不仅仅是教师,教师要开发课程资源,尤其是理科教师,或者说是科学课程教师,如何将科学知识生活化和将生活中问题提升到一定的水平,采用一定的教学策略,使一些书本上"死知识"活起来,学生接受起来就不会是"死记硬背",因此开发教学资源,活的课程资源胜过一切。 相似文献
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在新课程背景下,重视教师的课程意识已成定论。到目前为止,围绕着课程意识,研究内容、研究方法、研究取向等,学术界已经做了多方面的探讨和深入研究。课程开发意识作为教师课程意识的一个重要方面,支配着教师在教育中的行为方式、存在方式乃至生活方式。本文拟就从课程开发意识的概念,教师课程开发意识的必要性及培养三个方面阐述教师的课程开发意识。 相似文献
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张容秀 《福建教育学院学报》2006,(5):89-90
全日制义务教育《语文课程标准》(实验稿)的一大特点是课程资源的变革,即教材不再是惟一的课程资源。作为语文教师要有灵活运用和开发语文课程资源的能力,从而构建动态的语文课堂。一、捕捉课堂生成的资源现代教学理论认为,课堂教学是非预设的,教学目标和教学内容在教学过程中不是一成不变的,而是不断创新的。教师要敏锐地感受和准确地判断教学过程中随时出现的问题,调整自己的教学行为,能迅速地捕捉不断生成的资源,加以提取、筛选、整合,并把这些不断生成的资源转化成新的教学内容。例如:一位教师上公开课,一切准备就绪,正要上课时,班上一位女生突然大叫:“虫!虫!”原来这位女生的书本上有一只壁虎。老师见此情况,想上前抓,可又害怕后退了两步。这时一位男 相似文献
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课程资源的开发和利用是新一轮基础教育课程改革的一道亮丽的新景观。然而,时下有的教师对课程资源的开发和利用的过分热衷与宠信,非但不能收获期待的精彩纷呈,反而导致文本失落,课堂失控,着实令人惋惜。[第一段] 相似文献
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基础教育课程改革为我国校本课程开发提供了重要的时代背景和现实条件。文章结合高中化学校本课程的开发实例,从课程目标的合理性、课程资源的自觉性、研究过程的教育性和课程评价的发展性四个方面探讨了深化教师课程意识对校本课程开发的重要意义。 相似文献
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我们没有课程资源!这是一些老师的呼声,我个人认为,这个呼声的症结在于我们的教师还是缺失课程资源的意识。没有课程资源的意识,就没有思考、开发、挖掘课程资源的策略和能力。其实,只要我们在生活和教学中,时刻做有心人,充分利用身边的生活资源,善于观察、善于思考、善于实践,发挥聪明才智,就会使常见的生活资源变废为宝,让生活资源成为课程资源。 相似文献
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课程资源是新一轮基础教育新课改提出的一个重要概念。课程资源与课程密不可分。没有课程资源,课程就成了无源之水,无本之木;而没有课程资源的支持,再美好的改革设想也难以实现;课程资源是课程目标落实及课程整体实施的基础和保障。课程实施的范围和水平,不仅取决于课程资源的丰度和广度,更取决于课程资源的开发水平和利用效率。 相似文献
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施静翰 《宁波大学学报(教育科学版)》2006,28(6):66-68
为了满足新课程改革的要求,达到《科学》和《历史与社会》的课程标准,促使学生更好地发展,综合课程的课程资源开发必须结合本土资源与全球资源,联系学生的生活世界和科学世界,提升科学精神和人文精神,满足课堂教学的预设性和生成性。 相似文献
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一、增强开发和丰富课程资源的意识,使课程资源建设成为中小学校贯穿课改始终的一项重要工作 过去,教师们通常只知道教材、教参是课程资源,结果课程资源被严重窄化。在实施新课改后,课程资源的开发与建设已经不再是教育专家或教材编写人员的专利,学校、教师,甚至学生都是各学科课程资源的开发者与建设者。按照上海市二期课改的理念,课程资源无处不在,无时不有,问题的关键在于我们有没有强烈的课程开发意识。因此,结合对新教材使用推广的培训,我区组织基层中小学校长、各学科教师认真学习,要求在推进课改的过程中,必须树立课程资源意识,拓展课程开发的视野,建构和生成丰富的课程学习资源。 相似文献