网络环境下英语教学中教师的作用

培养学生的英语综合能力一直是英语教师追求的目标.网络教学环境下,教师应充分发挥与以往不同的作用来提高学生的英语水平.     

大学英语教学改革中教师角色的重新定位

大学英语教学改革的深化对教师的综合素质和能力都提出了更高的要求.教师在教学改革面临诸多挑战,需要实现角色的重新定位,转变为学生学习的组织者、教学效果的评估者、学习资源的提供者、学习策略的培训者、学习过程的监控者、文化知识的传播者、语言教学的研究者以及和谐师生关系的构建者.     

论教师在高职高专英语教学中的中介作用

教师与学生、学生与学生互动式的教学过程是知识建构的过程,教师作为主要的互动主体,在这个过程中起着非常重要的中介作用。但是由于高职高专英语教学既不同于大学英语教学,又有别于中专英语教学,因此教师的中介作用不能得以很好的发挥。本文分析了影响教师中介作用发挥的因素,并对如何使教师的中介作用得以发挥进行了探讨。     

大学英语教学改革中教师的角色转变

在以学生的自主学习为核心的新教学模式下,大学英语教师应该积极转变原有的职责,由原有的单一的知识传授者转变为学生学习的媒介,将角色定位于学生自主学习的组织者、推进者、协作者、评价者以及研究者.大学英语教师只有很好地在大学英语教学改革中转变教学角色,才能确保教学改革的应有成果,取得良好的教学效果,并体现英语教师的教学价值.     

论英语教学中教师的中介作用

教师在帮助促进学生掌握学习能力方面起着重要的中介作用。本文介绍了中介作用的定义、特征,讨论教师中介作用的体现,表现为传递意图、教会方法、培养能力、接收反馈四个方面。     

从教师角度看大学英语教学改革

随着高校扩招，英语教师的整体素质及师资紧张已经严重影响了大学英语教学质量的提高；如何提高现有英语师资水平已经成为大学英语教学改革的重中之重。     

新一轮大学英语教学改革中教师角色转换探析

全新的大学英语教学目标是要培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,增强其自主学习能力。教师在传统大学英语教学中的支配作用和统治者角色已不能适应新要求,教师应该重新定位自己的角色,承担起多元化、复合式角色,如:引导者角色、管理者角色、促进者角色、激励者角色、设计者/计划者角色、研究者角色、评估者角色、组织者角色、咨询者角色、学习者角色等。     

陕北高校大学英语教学改革中教师的出路探索

为了提高英语教育质量,满足国家和社会对人才培养的需要,陕北高校大学英语教学改革是势在必行。毋庸置疑,大学英语教师必定会在改革的浪潮中面临一些挑战和压力,因为他们不仅仅是大学英语教学改革的实践者,更是有效实现大学英语教学改革的主要力量。本文通过对目前陕北高校深化大学英语教学改革必要性的阐释,来探索陕北高校大学英语教师的出路。     

大学英语教学改革中教师必备的教学理念

教学理念的更新是大学英语教学改革中的首要环节．影响着教学方法的调整创新和教学手段的选择优化。为了发挥教学理念对教学实践的积极指导作用,提高英语教师的教学素养和教学水平．进而更好地培养学生的英语交际能力．本文提出四条大学英语教师必备的教学理念。     

略谈高职英语教学中教师的素质和作用

做好高职英语教学的关键在于充分发挥教师的主导作用,以综合的观点和实践的教学思想帮助学生形成运用英语的基本能力和建立起学习英语的习惯及方法。除了具备基本的教学和语言能力之外,教师必须做一个语言学习和教学的研究者．并对语言的教学和学习应有自己的主张和认识。     

英语教学过程中教师的引导作用

俗话说:“师父领进门,修行在个人”。任何一个成功的学习者都不可能是被老师“灌”出来的,英语学习尤其如此。英语是一门实践性很强的课程,一个优秀的英语教师不应该仅仅是英语知识和技能的传授者,还应该是学生主动学习能力的培养者、主动学习过程的引导者。语言学家 S.Krashen 认为,学习外语有两种途径:一是“显性的”(explicit)途径,即通过正规的课堂教学来学习语言知识;二是“隐性的”(implicit)途径,即通过语言环境来学习。显性学习和隐性学     

基于教师个人空间的数字化英语教学改革

随着世界大学城教师个人空间的广泛使用,数字化教学改革之风兴起,大学英语教学的方式也随之发生了变化。基于教师个人空间的教学方式,能实现从"传统教学模式"向"互动式自主学习教学模式"转变。依托世界大学城空间,大学英语教学的互动平台,能有效地突破当前大学英语教学的困境。     

民办高校英语教学改革中教师和教育管理者的互动作用浅析

素质教育视域下,民办高校英语教学存在的问题得到凸显,同时也为民办高校英语教学改革指明了方向。民办高校英语教学改革是一个系统性的工程,需要多方参与与支撑,尤其是英语教师与教育管理者之间的互动力,推动民办高校英语教学体系的优化,达到教学改革的有效性。因此,本文立足于民办高校英语教学改革中教师与教育管理者的互动现状,分析教师和教育管理者的互动价值及内容,最后提出教师和教育管理者的互动路径。     

教师在英语教学中的作用

语言是用来交流的工具，英语教师的作用应体现在帮助学生掌握这一工具而不是仅仅传授知识给学生，传授知识给学生是手段而掌握这一工具才是目的，英语教师应该调动一切积极因素来帮助学生有效地获得语言技能，英语教师应当是个组织，心理学家，咨询专家，同时还应当是个主持人。     

论语文研究性学习中教师的作用

在语文研究性学习中，教师要定位好自己的角色，正确发挥教师的参谋作用、引导作用和促进作用。     

高级英语教学中教师的中介作用探究

以费厄斯坦的中介作用理论为指导,通过在课堂内外教学任务中实施中介的实践,发现它对教学有诸多益处:有助于学生学会学习;有利于教学相长;有助于提高课堂教学效果。     

论教师话语在英语教学中的作用和改进

在英语课堂教学中.语言既是组织教学和掌控课堂的手段,同时又是教学的主要内容。话语质量往往直接影响和决定教学效果。本文将从教师话语的作用和英语课堂现状等方面着手,探讨如何合理利用教师话语策略,以改善英语课堂教学。     

论探究性教学中教师作用的异化

探究性教学是一个复杂而多元的系统,为保持其顺利进行并富有成效的开展,仅有热情是不够的,还需要冷静的思考.现有探究性教学中出现的降"探究"为"模仿"、"虚假放权"、"怎么样都行"和"你对、我对、全都对"等现象都是教师作用在操作层面上发生的异化,需要我们深思并尽力避免之.     

英语教学改革中的教师角色研究

随着课程改革的逐步深入,英语课堂教学活动不能再仅仅局限于知识的传递与学习本身,而应关注学生作为完整的人的成长,以及学生的社会化成长。教师的角色也不再局限于是信息源和知识的传递者,而是要根据英语教学改革的需要,充分发挥其作为“中介者”的积极作用。