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《考试周刊》2016,(11)
数学是一门实践操作性极强的学科,具体表现为对习题的教学。并且习题是高中数学教学的重要内容,是实现教学目标、检查学生学习情况与对知识掌握的重要手段。同时,高中数学习题教学是"在数学课堂上充分发挥学生的主体作用与老师的主导作用"的主要途径,只有这样,才会充分调动起学生的主体能动性,在数学习题学习探究中培养学生的数学学习兴趣。在当前新课程改革与素质教育不断推进的背景下,要教好中数学学科,就要重视数学习题的教学,积极采取新的有效方式,最大限度地发挥高中数学习题教学的作用,提高学生数学成绩。本文主要在高中数学教学实践与总结经验教训的基础上,就高中数学习题教学的有效策略进行探讨。 相似文献
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"似水"的数学教学以儿童的"生命生长"为根本旨归,关注儿童的数学经验、数学兴趣和数学学习倾向."似水"的数学教学是儿童自主建构知识的数学教学,是儿童感悟数学文化、领悟数学魅力的数学教学,是儿童进行数学"再创造"的数学教学.打造"似水"的数学教学要求教师秉持"似水"的数学教学之道,形成"行云流水"的数学教学过程,进而促进数学知识的自然生长和儿童生命的自然生长! 相似文献
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留守儿童的数学学习能力相对薄弱.直面留守儿童的数学学习,教学中教师要激发留守儿童的学习兴趣,培植留守儿童的学习能力、学习习惯,通过情感疏导帮助留守儿童克服数学学习的心理障碍.为留守儿童的数学学习助力,能够让留守儿童的数学学习不"留守". 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(5)
在习题教学中,习题既要满足不同层次学生的学习需求,又要顾及新知的巩固,学生的个性发展,习题的难度、梯度对学生的学习效果起着至关重要的作用."分层递进"式习题的设计是以课本例题为生长点,以不同层次的学生的发展为本,围绕数学核心知识,既遵循学生的认知水平,又重视基础知识的巩固及学习能力的发展,因此,在例习题教学中,教师利用"分层递进"式例习题开展教学,既可以使每个学生在原有的基础上获得良好的发展,又可以培养学生学习数学的兴趣.本文以"人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展"的新课程基本理念为指导,从一题多问、一图多用两个方面探索分层递进式例习题的设计. 相似文献
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习题练习是学生巩固数学知识的主要途径之一,教师必须重视课本习题的有效利用。而在习题练习过程中学生不可能总保持正确,也会出现错误,因此教师要重视数学纠错教学。实践证明,基于学生视角的"数学纠错"教学可以让学生学会学习,提高"教"和"学"的效率和效果。本文结合具体案例,就如何实施数学纠错教学进行了具体分析,以期使学生巩固所学知识,真正实现有效学习。 相似文献
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<正>数学学习离不开习题,具有较强针对性、系统性和思考性的习题是学好数学不可或缺的一部分。教师在展开数学习题教学和指导时,要努力避免用教师的讲授灌输替代学生的自主建构,要引发学生对于数学习题的练习热情和兴趣。如果将数学习题比作一汪湖水的话,我们要使其成为具有生机的活水,引导学生在其中获得畅游的乐趣,感受成功的愉悦。一、当先试水——提升效率的前提在进行数学习题练习时,教师不能一味地追求习题的 相似文献
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王维斌 《数学学习与研究(教研版)》2013,(17):34
"素质教育"就是要以培养学生的数学素质即数学创新思维能力为核心.教师的教学观念和教学方法,对课本例题、习题的处理方法,学生的学习品质、兴趣、竞争意识,对学生的创造性思维的培养起着非常重要的作用. 相似文献
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<正>习题教学是中学数学教学的一个很重要的组成部分,可以激发学生学习兴趣,巩固、深化所学知识.然而当前的习题教学状况却不容乐观,"教师讲、学生听;教师写、学生抄;重知识、轻能力;重分数、轻素质"的现象还比较严重,习题教学效率低下.如何使习题教学成为学生最大限度地获取知识、夯实基础、发展 相似文献
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在教学中,教师要利用数学学科的特点,根据教学内容,紧扣教学目标,设计好习题,增强设计"精品"习题的意识,以少胜多,以质为上。在知识和难易程度适宜的基础上,设计习题务必求新、求活、求近,并将求新、求活、求近统一起来,形成合力,发挥整体效益,让习题练习不断成为学生学习数学兴趣的直接发源地、激发器。要让学生达到产生做题初,趣已生;做题时,趣愈浓;做题终,趣不尽的学习情绪的最佳境界。 相似文献
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数学教学离不开解题训练.数学习题是学生巩固理解所学知识,发展数学能力,培养应用意识和创新精神的主要途径.要想充分发挥数学习题的功能,教师必须在新课程理念下精心设计习题,使习题教学与新课程、新理念同步.笔者认为在设计习题时,应注重如下几个方面:1生活性图1现实的、有意义的、富有挑战性的生活情境,更易激发学生学习的愿望和参与的兴趣.教师在教学中要密切结合学生的生活经验,从现实中寻找学生学习的素材,编写习题,让学生体会到数学源于生活,生活中处处有数学.例如,在人教版七年级数学教学中,我设计了这样的习题:1.木工师傅在做完窗… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(9)
与以往相比,小学数学课堂中越来越多地出现了信息技术的身影,小学数学教学也因信息技术的出现和应用发生了改变。信息技术在提高课堂效率、增加课堂互动性、激发儿童数学学习兴趣、启迪儿童数学思维方面有积极作用。相信这些积极作用会使小学数学教学更加符合儿童学习数学认知的发展,迎合儿童的学习注意点,激发儿童学习数学的兴趣,发展儿童的数学思维。小学数学教学的"新技术革命时代"已经来临。 相似文献
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马玉斌 《中学数学教学参考》1995,(10)
当前的数学教学中,比较注重例、习题的教育功能和发展功能。教师常常要把例、习题做各种变换,延伸成其它形式,即编拟课本变式题,用以激发学生学习的兴趣,提高例、习题的使用价值。但是如何才能使课本变式题编拟得“好”些,真正地促进教学呢?笔者认为应把握以下几个原则。 相似文献
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习题是小学数学教材的重要组成部分,是学生进行有效学习的重要载体。加强对课本习题的研究,充分挖掘其深层功能,不仅可以激发学生的学习兴趣,提高学生数学思维品质,更可以培养学生良好的数学素养。但在教学实践中,发现不少教师对教材中的习题存在以下偏颇:其一,将习题简单理解为学生作业,讲完例题后,依次练习走过场;其二,在习题的评价... 相似文献
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初中数学的例题和习题是数学教学的重要组成部分,数学习题和例题的讲解和练习占据了大部分的课堂时间,如何利用例题和习题培养学生的数学能力,不仅取决于教师还取决于学生.本文首先就数学习题和例题的种类进行了分类,之后从教师和学生不同的维度分析了当前初中数学例题及习题的教学现状,并分析了影响初中数学习题及例题的教学因素,最终提出例题和习题设计的策略,为教师在数学教学中对例题和习题的选择与设计提供参考. 相似文献
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在小学数学教学中,习题训练对于提升学生思维品质具有重要的作用。因而,教师大多通过对数学习题的设计来丰富课堂学习资源,拓展思维空间,培养学生举一反三的数学能力。然而随着习题训练的泛滥,很多教师在进行习题设计时偏重拓展的功能,使得一些"偏题、怪题、难题"大行其道,严重挫伤了学生的积极性,造成了高耗低效的教学困境。那么,该如何有效设计习题呢?笔者认为,完善习题设计,把握好习题拓展的"度",这是教师 相似文献