教师成长需要教学反思

教师进行持续不断的周期性教学反思,能够帮助增强教师教学能力,及时发现并处理教学中出现的各种问题与矛盾,使学生有更好的机会接触新知识、提升学习能力。在周而复始的教学过程中,一些学生可能会对课堂教学有一种熟视无睹的感受,这种感受不利于教师对课堂的驾驭。在这样的形势之下,教师的反思性教学显得尤为必要,研究反思的必要性、反思的方法及反思的策略方向等就成为必然的课题。     

教学反思——教师成长的阶梯

教学反思是指教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为,是教师对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程.美国著名学者波斯纳(Posner)曾提出教师成长的公式:成长=经验 反思.而在新课程形势要求下:一个合格的高中物理教师,决不能以"教书匠"式的"照     

也谈教学反思

教学反思是指教师借助行动研究，在教学实践过程中对自身的教学行为不断进行反思的一种行为，是教师将自己的教学活动和课堂情景作为认知对象，对教学行为和教学过程进行批判的、有意识的分析与再认识的过程。教学反思以追求教学实践合理性为动力，通过反思可以发现新问题，进一步激发教师的责任心，在不断改进教学的过程中把教学实践提升到新的高度。     

教学反思在教师专业成长与发展中的作用

教师的专业成长与发展离不开教学反思，教学反思在教师的专业成长与发展中起着举足轻重的作用。 一、反思——教师失当教学行为的“矫正器” 毋庸置疑，每位教师的教学都不可能达到尽善尽美、无可挑剔的境界。因此，教师只有将反思作为一种习惯，不断地对自己的工作进行反恩，在心理上形成一道“警戒线”，才能随时对自己的教学保持应有的警觉；通过有针对性地学习教育教学理论，解读《纲要》、《标准》，研读典型教育教学案例，就能进行理论性知识新构建；常与同行、同事相互切磋，进行课堂观摩、评课研讨、评估诊断等反思性合作学习，就会提高教学水平；     

教学反思:教师的成长之路

美国著名的教育学家波斯纳曾提出一个教师成长的公式:成长=经验+反思。他指出,没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能成为肤浅的知识。     

谈教学反思与教师成长

新课程改革对教师的专业成长提出了更高的要求,教学反思是教师专业成长的智慧引领,是打造高效课堂的必然要求,是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。教学反思有效地促进教师形成专业意识和品质,为有效教学奠定了基础,促进了教师的专业发展,构建了教师成长的精神家园。     

教学反思是教师自我成长的推进器

教学反思,是教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。教师要学会从实践案例中反思自己课堂教学的得失,以求提高课堂教学的质量。     

教学中反思

教学中反思，首先，要明确教师的主导作用，调动学生的积极性。在教学过程中，教师应成为学生课堂活动的组织者和引导者。教师要经常鼓励和指导学生，帮助他们树立信心，提高学习积极性；同时努力为学生提供必要的信息和帮助，启发他们的思路，引导他们进行质疑、探究和创新。其次，要突出学生的主体作用，开展合作学习。在新课程教学中，学生不应是被动的知识接受者，而应是课堂教学活动的主体。在教学中，必须发挥学生的主体作用，充分调动学生参与活动的积极性；     

教学反思与教师成长

教学反思能力对教师职业成长具有重要影响作用。新课程背景下教师应该具备教学反思能力。教学反思能力可以通过以下途径加以培养:提高对教学反思的认识,增强反思意识,形成反思习惯;自我剖析;以教师为镜;以学生为镜;养成写教学后记的习惯;加强反思指导。     

谈教师的教学反思

教育教学不是一件简单的事,敢在教育教学过程中自我反思是一种勇气,更是一种收获.这反思,不是一般意义上的"回顾",而是反省、思考、探索和解决各个方面存在的问题,具有研究性质.通过反思,教师可以不断更新教学观念,改善教学行为,提升教学水平,同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解,其本质是一种理解与实践之间的对话,是教师教育教学行为中不可或缺的部分.     

复习教学中关于课堂习题设计的实践与思考

针对复习教学中教师在课堂教学上只注重题海战术不重视习题设计的现状,提出了4点优化课堂习题设计和提升学生思维品质的措施,即注重培养思维深刻性、批判性、灵活性以及严密性的课堂习题设计。     

教学案例与反思的写作例谈

教学案例是老师课堂教学行为与学生课堂学习状态生成的一种过程.它贴近老师的教学实际,直接反映老师在教学实践中的一些成功之处或某些教育思想、教学方法的缺失.     

抓教学反思 促教师成长

教学反思是教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。它是教师以自己的教育教学活动为思考对象,对自己的工作行为及由此产生的结果进行审视和分析。持之以恒地写教学反思,能引发教师对教学领域     

教学反思——化学教师成长的伙伴

“课堂教学是一门遗憾的艺术”，而科学、有效的反思可以帮助我们减少遗憾。思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术。学会反思，就是让教师自己学会对自己的教学成功点、失误点、创意点以及后续点进行重新反省审视，[第一段]     

写好数学教学反思 促进教师自我成长

教学反思是一种有益的思维活动。顾名思义,教学反思是教师在自己的教学活动中,对自己的教学方法、教学策略、教学行为、教学效果作审视和解剖,用研究者的眼光去分析教学理论和实践中的各种问题,以问题推动教学。美国心理教育学家波斯纳提出了一个教师成长的公式:成     

预设与生成并存——也谈物理复习课的教学设计

要改变毕业班后阶段复习课题海战的单一格局,把有效课堂落到实处,让师生都能从中收获成功的喜悦,复习课的教学设计就显得尤为重要。     

在教学中反思 在反思中成长

伴随着国家第八次新课程改革的实施,我作为一名普通的小学语文教师走进此次课改也已经五年了,在新课改的过程中,我深切的体会到孩子们真正成了课堂学习的主人,老师与学生之间成了朋友、知己,老师与学生同心、同     

反思教学与教师成长

反思是实践对自己所作出的行动，决策以及由此产生的结果进行审视的过程，反思教学是教师成长的重要途径。有利于教师深入开展教学研究，形成自己的风格与特色，成长为“学型”教师 。     

教师的专业成长离不开反思

正区分普通教师和教育专家的关键因素之一就是反思,所以教师的专业成长离不开反思。叶澜教授曾经说过"一个教师写一辈子教案不一定能成为名师,如果一个教师写三年反思可能会成为名师。"从这个角度出发,教师在教育教学实践中,应该充分重视教学反思的意义和作用,在专业成长的三个阶段,即"关注生存、关注发展、关注学生"中充分运用好反思来促进自身教育理念、教育行为、教育效果的提升,实现为实践而反思,因反思而实践,从而获得教育教学工作成效的最大化。     

注重教学反思 促进专业成长

所谓"教学反思"是指教师在教学实践中批判地考察自我的主体行为,通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式,或给予肯定、支持与强化,或给予否定、思索与修正,是将"教学实践"与"教学反思"结合起来,从而达到提高教师教学实践能力和教学水平目的的教学行为。那么,我们应该"反思"什么呢?笔者试从以下三个方面来谈谈自己在教学实践中的"反思"。1.反思自己,正视得失,与时俱进(1)反思自己在教学中成功的经验。每一堂课,哪些教学手段与方式