高职新闻宣传人才职业能力实操体系的创新探索——以宁波电大高职新闻采编与制作专业为例

高职层面的新闻宣传人才培养需要面对当下数字媒体兴起的状况和基层企事业单位对人才"一专多能"的实际需求,教学内容要与职业需求相对接,整个培养过程应坚持以实践操作为主体、动手能力为核心;职业能力实操体系整体的设计思路,即在专业指导委员会的指导下,建立实操课程体系"金字塔"、驱动职业技能集成的"轴心项目"、职业能力可视化的"实践发布平台"以及学生作品与社会服务相连通的"通道";由于结构严谨,流程环节严密,指导监控严格,经过完整的新闻宣传人才职业能力实操体系训练后,学生的实操动手能力有了明显提升,实践作品的质量稳步提高。     

优化课堂教学模式 锻炼英语实操能力

素质教育要求英语教育的新课标必须有所创新、改革,而随之要求教育工作者面对这种改革,自己的教育模式、教育理念、教育思路也要相应有所创新转变,要求学生的学习也要从传统的学习方式向素质教育的要求转变。     

职业能力培养目标的高职英语教学模式改革路径分析

高职教学的本质特征是注重学生职业能力与应用型技能的培养,这个本质属性为高职英语教学改革指明了发展方向。目前高职教育中,高职英语教学在等级考试的指引下难以高质量地完成学生职业能力培养的任务和目标,这就需要对当前高职英语教学模式进行创新和改革。本文以学生职业能力培养目标为视角,对当前高职英语教学模式的改革路径进行深入的分析。     

优化开放实训室 提高护生的实操能力

护理学是一门实践性非常强的学科,包涵自然科学、社会科学和人文科学于一体的综合性应用学科,实践教学质量直接影响着护理人才的培养,因而,为护生营造一个自主、宽松、能够充分发挥其个性潜能的实验教学环境,是目前护理教学所必备的。     

高职电子商务专业计算机实操课程的问题与对策

在高职电子商务专业计算机实操课程教学中,应打破传统的理论教学方式,构建以提高技能为目标的新型教学方法,实现理论教学与技能训练的统一。本文从电子商务专业计算机实操课程教学存在的问题入手,有针对性地阐述了一系列教改对策。     

基于培养学生实操能力的实验教学改革探索

本文从实验教学改革思路和内容入手,针对具体实验课程,从不同角度进行深入探讨,认为只有基于培养学生实操能力对实验课程进行教学改革,才能培养符合相关专业特征、能适应社会需求的专门人才。     

高职人才培养模式的特征再探

20世纪90年代以来，高职高专教育探索人才培养模式实现了“实践——理论”的第一次飞跃，进入新世纪，高职教育开始了新一轮专业教学改革试点工作。通过再实践，人才培养模式的内涵正在不断丰富，将出现第二次飞跃。据此，从人才培养的目标、主体和保障体系三个层面论述高职人才培养模式的特征。     

基于实操和创新能力提升的电子商务专业人才培养模式改革与实践

电子商务专业实践教学是培养学生的实操和创新能力的一个基本要求.在实现实操和创新能力提升过程中有必要强化学生认知能力培养的创新训练教育理念,并提出注重专业认知能力提升、注重与学科竞赛相结合、注重校企合作的就业创业商务实践的3层级递进的人才培养策略.通过实操和创新能力提升,实现专业与岗位相通、教学过程与企业运营相通、实践内...     

高职英语口语能力发展的区域特征

以口语测试的形式,对高职学生英语口语能力发展的区域特征作了探讨。针对区域发展不均衡的现状,提出了建立高职学生英语口语语料库的设想,以期实现高职英语教学资源的最充分共享,从而最大限度地提高学生的英语口语水平。     

"项目+实操"导向下的道桥高职本科文献检索课程教学实践

道桥高职本科文献检索课程以"项目+实操"为导向开展教学实践,在内容设置、具体实施、考核方式、教学团队等方面进行合理优化调整,使学生在文献检索与论文写作方面的技能得以有效提升.     

高职教育能力场培养模式的构建

针对我国高职教育培养要求，高职教育的现状和教学软、硬件实际状况。探讨高职教育培养模式。借鉴物理场理论，以能力为本位、就业为导向。提出“双能力”高职教育培养目标，构建能力场培养模式，打破以教室为主要阵地的传统教学模式。通过产学结合、校企合作，实现信息、知识、专业、职业、能力与情感意志的融合，形成跨越校园的能力场．保证实现学生职业发展和职业就业的双能力培养目标．     

高职英语应用能力的培养模式与途径

高等职业教育的人才培养目标是实用性人才。即能够从事某种行业工作的具有一定的知识和技术或技能的职业人员。高职英语教学必须坚持英语基础性和实用性的教学原则,充分调动学生学习积极性。充分利用现代化教学条件,着重对学生应用能力的培养。本文拟从高职英语教学培养目标出发,结合具体教学谈高职英语应用能力的培养。     

浅析高职英语应用能力测评模式

科学测评对于提高高职英语应用能力具有重要意义.因此,应有针对性地改革传统的高职英语测评模式,使测评真正地收到实效.     

试论高职培养目标定位与人才模式的特征

高职教育是一类特殊的高等教育,其教育的指导思想和实施模式应有别于普通高等教育。高等职业技术教育的培养目标是在各行业基层直接承担具有高度技术性和负责性工作的技术人员或经营管理人员,其人才模式的特征体现在五个方面。     

高职生创新创业能力模式探索与构建

随着社会就业压力的激增,高职院校学生的就业成为学校的难题。如何通过其他的方式促进学生就业,就成为当前高职院校研究的重点及热点问题。因此,高职院校应该把构建创业能力模式作为重中之重。     

高职教育能力场培养模式的构建

针对我国高职教育培养要求,高职教育的现状和教学软、硬件实际状况,探讨高职教育培养模式。借鉴物理场理论,以能力为本位、就业为导向,提出“双能力”高职教育培养目标,构建能力场培养模式,打破以教室为主要阵地的传统教学模式,通过产学结合、校企合作,实现信息、知识、专业、职业、能力与情感意志的融合,形成跨越校园的能力场,保证实现学生职业发展和职业就业的双能力培养目标。     

高职会计专业学生能力培养模式之我见

本文通过对影响高职会计专业学生能力培养教学质量内在要素进行的理论分析,提出高职院校必须加强专业规划、课程改革、师资队伍建设,必须注重实践性教学,建立有效的教育教学质量评价机制等建议,提高高职学生的实际操作和综合能力.     

职业能力培养视角的高职英语教学模式改革与创新

伴随着社会的不断发展,如今各行各业的竞争也是日益激烈,因此带来的便是社会就业压力的不断增加,以及人们对于就业压力的些许恐慌。高职学校更是如此,因为高职学校的总体教学目标便是为社会培养就业型人才,其就业率在其学校整体评价中占据着重要的地位。而随着各个高职学校之间的竞争日益激烈,若想在就业市场占据不败之地,必须从内部入手,进行教学模式的改革与创新。以英语为例,其作为一门实用性极强的学科来说,对于高职学校的就业情况有着很大的影响。因此,基于职业能力培养视角的高职英语教学模式的改革与创新具有很深远的意义。     

高职师范生信息技术能力提高的培养模式研究

为提高师范生的信息技术能力,教师可将其能力分解为三个逐渐递进的模块（实验操作能力．学科整合能力,综合实践能力）．并按相应三个不同的子任务来实现,而相关的信息技术教育应用的实践成果、模式和案例,以及信息化教学设计的评价方法将贯穿于整个教学中,对提高师范生信息素养、教学技能和学科教学整合能力等方面起到较大的促进作用。