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拟从学习型社会的微观主体学习型公民的角度来建设学习型社会,提出学习型公民的学习力包括学习动力、学习态度、学习能力、行动能力、创新能力五个要素,并从学习型公民、学校、政府、社会四个角度提出制约学习力要素发展和学习型社会建设的因素,并相应提出解决的对策与建议,将微观与宏观相结合来建设学习型社会。 相似文献
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学习力:学习型社会的核心能力 总被引:2,自引:0,他引:2
学习力是学习型社会里个体所应具有的最核心、最本质的能力.其构成要素可以从组成学习力的基本元素和个体学习力形成的层次两个层面来进行分析.提升个体学习力的主要路径在于:保障学习权,建立学习型组织,重视学习方法. 相似文献
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从建设学习型社会谈提高自我学习力的必要性 总被引:1,自引:0,他引:1
建设全民学习、终身教育的学习型社会 ,要求我们必须做一个学习型的人 ,努力地持续不断地提高自我学习力。学习是人的天性 ,是生命的源泉。只有努力地持续不断地提高自我学习力 ,才能适应信息社会与知识经济时代竞争日趋激烈的需要 ,适应本职工作岗位的需要 ,才能做到“人的全面发展” ,才能更好地活出生命的精彩 ,活出生命的意义。 相似文献
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在建设学习型社会中成人教育大有作为 总被引:4,自引:1,他引:4
党的十六大把“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”作为我国21世纪头20年全面建设小康社会的一个奋斗目标。这也是党的十六大对教育事业提出的三大任务之一。对此,广大的成人教育工作者和其他教育工作者一样感到欢欣鼓舞。大家认为成人教育一个新的 相似文献
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郝克明 《北京教育学院学报》2003,17(4):1-5
学习型社会是全面建设小康社会的重要标志。建设学习型社会对学习者和学校教育特别是基础教育提出了新的更高的要求。培养具有高度的学习自觉性和学习能力的新一代学习者,是建成学习型社会最重要、最关键的因素。在建设学习型社会的进程中,学校教育特别是基础教育不仅应该加强,而且从教育观念到教育内容、教育模式和方法、教学制度等等,都需要经历一场深刻的变革。 相似文献
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张建华 《连云港职业技术学院学报》2003,16(3):60-63
创建“学习型社会”是一种新的观念、新的实践、新的目标,在知识经济和信息社会背景下考察和研究是很有意义的。从学习型社会的由来、含义、特征出发,一方面可以勾画出这种社会模式和社会理想的轮廓和图景,另一方面也使我们认识到创建学习型社会条件最重要。观念引导、教育创新、组织成长、政府主导有助于学习型社会的创建。 相似文献
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建设学习型社会正如火如荼的进行,但建设学习型社会的动力是什么呢?本文从制度拉动、社会推动以及知识的预期价值三个层面来分析建设学习型社会的动力,提出动力源自制度拉动力和市场化、全球化的社会推动力作用在社会成员上的合力,即外在动力及其内化后的内在激励机制的复合作用力。 相似文献
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倡导自学风气建设学习型社会 总被引:1,自引:0,他引:1
自学风气的养成对于建设学习型社会有着重大的意义,我国有着优良的自学传统,然而当前我国社会自学风气严重缺失,学生自学能力十分低下.因此,有必要采取多种措施来倡导自学风气,从而促进学习型社会的建设. 相似文献
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沈慧芳 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,(6):90-94
社会主义和谐社会并不排斥竞争,但这种竞争不是尔虞我诈、你死我活、不择手段的恶性竞争,而是符合社会伦理道德的公平公正的良性竞争.个体适应良性竞争所需要的竞争力也必须是良性竞争力--既能给个人带来成功又有利于他人和社会的竞争力.美德正是这样一种良性竞争力. 相似文献
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学习社会的来临宣告了传统教育范式的终结。教育的天平开始由重“教”向重“学”倾斜。一切教育活动都将要为学生的学习服务。教育内容的选择、教学方法的采用、教育环境的营造都不能偏离学生的学习这一中心。教育过程体现为学习自我指导、自觉能动地建构主体的过程。学习化社会为学习主体的生成营造了良好的环境,同时学习主体帆成为学习社会得以完善的动力机制。 相似文献
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人·学习·学习能力——构建学习型社会的哲学思考 总被引:4,自引:0,他引:4
构建学习型社会是知识经济发展的一个必然要求。在学习型社会里,需要重新阐释“人”、“学习”、“学习能力”等概念,确立起“人是学习的动物”、“学习是人自我实现、超越的过程”、“学习能力是人自身发展、超越的能力”等理念,以便为学习型社会的构建奠定坚实的理论基础。 相似文献
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学习型社会的基本内涵包括营造浓厚的学习氛围、健全推动学习的体制和机制、高度重视人力资源能力建设等内容,构建学习型社会体系,要作为一项系统工程,从建设学习型城市、学习型社区、学习型企业、构筑全员学习体系等方面,进行精心组织和培育,最终目的是不断提高全民的科学化素质和创新能力,促进人的全面发展。 相似文献
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沂蒙精神是全面建设小康社会的巨大推动力 总被引:1,自引:1,他引:1
丁凤云 《临沂师范学院学报》2004,26(5):1-4
沂蒙精神是沂蒙文化发展的结晶,是沂蒙人民在长期的革命和建设实践中形成的先进群体意识,是推动现代化建设的宝贵精神财富。全面建设小康社会,加快临沂发展步伐,需要大力弘扬和培育沂蒙精神。要坚持与时俱进,努力开拓创新,不断把弘扬和培育沂蒙精神推向前进。 相似文献
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马茂善 《金华职业技术学院学报》2003,3(2):54-55
为加快全面建设小康社会,尽快形成全面学习、终身学习的学习型社会,造就人人能享受良好的学习机会,有效促进人的全面发展,推进社会的全面进步。本文提出构建规范、科学的教育体系的粗浅框架,与同道商酌。 相似文献
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构建终身教育体系是打造学习型社会的基石 总被引:4,自引:0,他引:4
史梅英 《山西广播电视大学学报》2006,11(3):16-17
打造学习型社会离不开终身教育这一重要途径,因为学习化社会是由终身学习和终身教育理念发展而来的教育理念和教育制度,它以终身学习体系为核心和基石,由各级各类学习型组织构成一个共同的网络系统。 相似文献
20.
王若梅 《陕西理工学院学报(社会科学版)》2007,25(1):72-76
通过对发达国家的研究分析,认为我国学习型社会的创建工作主要应着力于以下五个方面:努力将终身教育纳入教育立法体系,进一步完善教育立法;探索并形成符合国情的成人继续教育资助机制;丰富成人教育内涵,积极促进成人教育朝多元化方向发展;重视开展与国民素质密切相关的社会文化生活教育;充分利用现代教育技术手段,拓宽受教育者的学习途径。 相似文献