数数棋

训练幼儿1～10的点数能力、记忆力，学习数的守恒。     

浅谈科学区环境的创新发展之路

本文以科学区的创设为切入点展开分析,接着简单论述创新科学区环境的重要性,最后从空间摆放是科学区创设的基础工程、材料选择是科学区创设的主体工程以及实践化教学是科学区创设的人文工程三个角度详细阐述科学区环境的创新发展之路。     

游戏棋

通过游戏，加强幼儿对各种行为习惯的认识，从中接受教育，培养幼儿的良好行为习惯，并与伙伴友好相处，锻炼幼儿遵守游戏规则。通过接通电源，灯泡发光，在同一条轨道上的不同关卡处，亮的灯有所不同，培养幼儿的探索精神，引起小朋友的科学兴趣，对幼儿进行科学启蒙教育。     

改装记忆棋

要使玩具材料发挥最大的教育价值，其实施任务的难度要与幼儿已有的经验水平相匹配。并符合幼儿实际参与和心理参与的可能性，使幼儿保持对游戏材料的兴趣与成就感。     

快乐的暑假棋

在快乐的暑假里,和好朋友一起来玩一玩快乐暑假棋吧！不仅有趣,还会懂得很多的道理呢！棋下完了,你是不是也想来好好安排一下自己的暑假生活呢？     

提升科学区活动的实效性

正区域活动是幼儿园教学实践中的一种重要形式,是促进幼儿成为主动学习者,使每个幼儿在已有经验、原有水平上有不同程度成长的一个有效平台。近年来,我园实践了"区域活动"这一形式,并尝试用"一课三研、连环跟进"的教研方式来提升科学区域活动的实效性。一、构建幼儿探索科学的平台1.丰富操作资源,激发幼儿的探索欲望。以科学区为例,我们为幼儿配置了大量的科学活     

实现幼儿全面发展——探讨大班幼儿科学区项目化活动有效策略

随着项目化活动的理念越来越被广大学前教育者熟悉,越来越多的幼儿教师开始重视这个对科学区项目化活动的多维优化和跨维度引导的改革,因此相应的工作思路和策略也相继应运而生。基于对以上趋势和事实的认识,笔者将结合个人工作经验和研究成果,围绕“实现幼儿全面发展——探讨大班幼儿科学区项目化活动有效策略”一题撰文,尝试从不同角度、不同方面入手提出一些个人看法,希望能够给诸位的工作优化带来一定帮助。     

幼儿园开展棋文化的启蒙教育

棋是科学、文化、艺术、竞技融为一体的智力体育项目。下棋,在古代被称为"手谈",是一项智者的运动。对弈的双方,要在小小的棋盘上精心布局,你来我往进行攻防转换,实现心智上的较量。在幼儿教育阶段,棋常常被视为思维训练的工具,作为益智玩具的一种投放至活动区中。     

多样化的科学区指导策略

区域活动是一种自主的游戏活动,幼儿的自主性可以在区域活动中获得充分的发挥,但这种发挥应以教师的有效指导为前提。我在尊重和支持幼儿游戏的前提下,针对不同的幼儿,在不同的情景下探索多样化的科学区的指导策略,取得了很好的效果。策略一:“投石问路”〔案例1〕天平平衡了今天,学轩小朋友正在科学区探索天平。只见他先在天平左右两边的托盘上分别放上砝码(左5G,右10G)。这时天平往右边倾,接下来他不断地往左右两边的托盘上添放砝码,可天平总是不平衡。他奇怪地问我:“老师,怎么会这样呢?真是气死人了。”没等我回答,他干脆用手往右边的…     

标志棋的诞生

科学区里洋洋和凯锋正将桌上两块磁铁分开一段距离,他们嘴里边嚷着“出发啊!”边用下面的磁铁“指挥”上面的磁铁快速前进。当两     

在科学区活动中发挥幼儿的主体性

区域化学习活动强调幼儿在教育活动中的主体价值。它要求教师尊重幼儿、解放幼儿,把幼儿看成是学习的主动者;使幼儿获得充分活动的机会,天性得到满足,潜能得以发挥;使他们体验成功的愉快,增进交往,发展幼儿的社会性以及健康的人格。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:“儿童的智慧在他的手指尖上。”这一精辟的见解,告诉教育者,在幼儿科学教育活动中,培养幼儿动手动脑的能力,发挥幼儿的主体性具有十分重要的意义。游戏是幼儿最喜欢的活动,它集自由性、趣味性、假想性和创造性于一体。游戏的这些属性与幼儿好奇、好玩、好动以及无忧无虑的年…     

在科学区活动中发挥幼儿的主体性

区域化学习活动强调幼儿在教育活动中的主体价值。它要求教师尊重幼儿、解放幼儿．把幼儿看成是学习的主动者；使幼儿获得充分活动的机会，天性得到满足，潜能得以发挥；使他们体验成功的愉快，增进交往，发展幼儿的社会性以及健康的人格。     

基于语料库的汉语中“棋”的概念隐喻研究

汉语中"棋"的概念隐喻具有系统性,概念隐喻的隐喻映射是以人们对棋的意象及其体验认识为基础,植根于中国传统的"棋"文化。借助CCL语料库,采用定性和定量研究方法分析语料中"棋"的隐喻表达,探究"棋"的特征如何被映射到目标域"人生"的特征上,发现"棋"在汉语中有着丰富的隐喻表达,并且"棋"框架中的概念是系统地映射到"人生"这一目标域中的,而汉语中"棋"丰富的隐喻表达也体现了文化对语言的影响。     

货船大比拼——在科学区游戏中关注幼儿对材料的持续探究

背景:月城是具有江南特色的水乡之镇,一条条纵横交错的河道,一艘艘穿梭在水面上的小船,给月城这个富有浓郁乡土气息的小镇增添了几分韵味。我班在这种具有浓浓水乡文化底蕴的氛围中开启了水乡小船的探索旅程。因为从小耳濡目染,所以孩子们对船这个话题自然很感兴趣,在这个主题大背景下,关于船文化的探索也就此产生。     

来自火星的游戏 DIY怪诞棋

除了根据步骤做出各式各样的小摆设,彩泥还可以做什么呢？今天,甜芯姐姐教小朋友用超轻粘土制作玩具,DIY一款“来自火星”的怪诞棋!     

多变的登山棋游戏

正方形KT板一块（约50cm×50cm）、即时贴若干、即时贴制作的小红旗一面、50cm×50cm的纸张、彩笔若干；纸张、正方体小盒子若干做各种骰子用。（见图1）     

再谈有效的科学区指导策略

一、提供“台阶”的帮助式指导策略案例:一红小朋友来到科学区探索弹性的材料。只见她先拿起一条毛线,双手拉住线两头,若有所思地在尺子上一放(测量),一头对着数字3,一头对着数字8自言自语道“8厘米”;接着又拿起橡皮筋,用同样方法测量,橡皮筋一头对着尺子上的数字2,一头对着7,     

幼儿园创设科学区学习环境的策略

在幼儿园课程体系中,具有探究性、趣味性和挑战性的科学区学习环境是重要支撑,有利于将幼儿的好奇心和探究欲充分激发出来。本文从幼儿园科学区学习环境出发,首先对其正面价值进行研究,之后提出了具体的创设策略。     

材料的结构与层次——聚焦科学区

徐老师： 您好，您提出的问题十分重要，这也正是目前许多老师感到困惑和迫切需要解决的问题，就科学区（发现区和自然区）中的材料（包括工具）而言，对幼儿的探究和发现有着重要的意义：材料是幼儿学习和探究的刺激物，中介和桥梁，是教育目标和内容的载体。您的问题基本集中在材料之间的内存联系上，主要涉及同种材料的层次性，不同材料间的联系与层次性，不同幼儿感兴趣的不同材料之间的存在联系等问题，要理清这些“关系”问题，需要对材料的结构与投放方式，幼儿的兴趣需求与关键经验之间的关系有更多的了解。     

浅析幼儿园大班科学区域活动的材料投放

提供丰富可操作的材料,可以为每个幼儿都能运用感官、多种方式进行探索提供活动的条件。因此,教师要帮助幼儿置身于能产生探索行为的环境中,及时提供丰富的、操作性强的、符合幼儿探索需要的材料。