高层管理者管理"无中层管理层"组织的有效性

随着社会发展,组织结构呈现扁平化趋势。等级的垂直分布不断的减少,导致了“无中层管理层”组织的出现。面对“无中层管理层”组织所带来的一系列问题,高层管理者不仅要提高自身的管理技巧和艺术,还要形成新的管理风格和管理理念,采取有效的措施对其进行管理。     

活用心理效应 优化中层队伍管理

学校中层队伍是校长室和教师间的桥梁和纽带,是学校各项工作完成的关键所在。因此管理好、培养好一支具有责任强、业务精、开拓型的中层队伍是学校管理的重要内容“。心理效应”是社会生活中常见的心理现象与规律,它指某种人或事的行为或作用引起其它人或事产生相变化的因果反应或连锁反应。用好“心理效应”有利于提高管理效益,因此活用心理效应是优化学校中层队伍管理的一种重要手段。一、用好“马太效应”构建中层发展的广阔空间《圣经》中的“马太福音”第二十五章说:“凡有的,还要加给他叫他多余;没有的,连他所有的也要夺过来。”1973…     

学校中层管理者的角色错位

中层管理者在学校运营过程中，始终处在“兵头将尾”的位置。除了要履行上传下达的管理职能外，中层管理者还要不遗余力地宣传校长意图、落实组织计划、激励员工执行，并在不断“深化、优化、细化、序化”各项工作流程的基础上，对基层进行规范化、具体化管理。“领会上头，教会下头，摆平外头”，中层管理者是校长与教师之问的纽带和桥梁，是增强工作执行力的关键所在。     

中层管理者的角色定位

中层管理者在学校的运营过程中，始终处在“兵头将尾”的位置。除了要履行上传下达的管理职能外，中层管理者还要不遗余力地宣传校长意图、落实组织计划、激励员工执行，并在不断“深化、细化、序化”各项工作流程的基础上，对基层进行规范化、具体化管理。“领会上头，教会下头，摆平外头”，中层管理者是校长与教师之间的纽带和桥梁，是一所学校增强工作执行力的关键所在。如果中层管理者不能发挥其应有的作用，则会对学校的管理和决策的执行带来很大的障碍。     

组织扁平化与中层管理提升

在发展迅速和竞争加剧的市场环境中,更多的企业选择组织的扁平化,以应对环境的挑战。组织扁平化带来的直接变化就是大量削减中层管理人员,有人认为,中层管理时代走向终结。本文则提出不同见解,中层管理是企业的脊梁,加强中层管理才是适应组织变革的正确途径。     

科层组织理论与我国的学校管理

韦伯提出的科层理论是建立在理性行动基础上，强调管理的精确性、稳定性、纪律的严格性和可靠性，对教育管理产生了实实在在的影响。然而学校是一个特殊机构，是培养人的机构、一个科层化、专业化并存的组织。不能滥用科层管理手段，如一味地实行“统一要求”、“行政命令”、“集权统治”等。学校科层管理模式既要体现理性管理的科学精神，又要重视非理性管理的文化氛围，才能使之充分发挥管理的效益性。     

论我国高校教学管理组织模式的特征与发展趋势

通过对不同时期我国高校教学管理组织模式的特征和演变的分析，提出未来我国高校教学管理组织模式发展的趋势是：固定组织结构与“柔性”组织结构相结合．集权与分权共存，管理幅度大且管理层次少，中层职能部门从管理转向服务，学术性管理分权化，服务性管理扁平化：     

实行目标管理 完善校内管理运行机制

实行目标管理完善校内管理运行机制吕贵，沈维立（吉林工业大学）高等院校内部管理体制改革的根本目的在于转换管理机制，提高办学效益和办学质量。近三年来，我校紧紧围绕“一转换两提高”，强化目标管理，实行校领导与中层单位负责人年初签定年度目标责任书，年终对照考...     

引入执行层面力量参与学校管理

我校在“十二五”开局之年,开展了校本化的“学校管理干部团队建设研究”,建立起“校长→学校中层管理干部→各团队教师”的“以点带面”的管理方式.从我校近些年的管理经验看,这种以“点”带“面”的管理方式适应现阶段校本特点,它有利于管理者从“面”的管理茫然中解脱出来,并缩小关注点,从细微之处寻求问题的解决之道. 但由于种种原因,中层管理干部构成单一、管理和执行力量不足的问题有所显现.在参考了国内外的管理经验并结合校本实际进行分析后,我们将视角集中到了“引入执行层面(一线骨干教师)力量参与学校管理”中,至此形成了“校长+学校中层管理干部+教育、教研组长”的学校管理团队.     

中层管理文化领导力的提升策略

执行力是中层领导力的重要构成，针对当下能人管理、制度管理、文化管理的层次水平之争，中层管理者可以通过四项管理、流程、话题、工作坊等关键性策略，分别增强能人、制度、文化、组织结构四种管理文化下的执行力和引领力，以建立并完善不同管理模式各项相关要素的有效关联。     

大学管理文化的反思与创新

在理性主义哲学思潮的影响下,“经济人”和“工作组织”的假设、“效率”和“科学”的管理制度与行为规范、以工作为中心和独断型的管理方式分别成为大学管理文化的本质层、规范层和现象层的映射和反映。大学自治、学术自由、教授治校、民主管理、以人为中心的民主、“无为而治”的大学管理方式则是人本主义的大学管理理念、制度和现象。21世纪的大学管理文化应是以东方人本主义的和谐观念和集体价值观为主流,以“观念人”假设和“生活组织”假设为理论支点,借鉴西方理性主义和人本主义管理文化的合理成分的创新型管理文化。     

企业中层管理干部培训探析

理论学习与专业知识培训相结合中层管理干部不仅要有较高的马克思主义理论素养和高尚的思想品德，而且要有丰富的专业知识和较强的业务能力。加强理论武装和专业知识培训是中层管理干部教育培训的主要任务，组织系统理论化教学．向学员系统介绍马列主义、毛泽东思想、邓小平理论基本问题和江泽民同志“三个代表”的重要思想，使学员从基本理论的阐述和历史发展两个方面，来全面把握马     

组织结构变革:有效实现学校中层的“增权赋能”——以B市S中学为例

在学校组织结构中,中层对学校整体战略实现的重要性不言而喻。B市S中学通过变革学校组织结构,明晰了中层与中层管理者的概念,明确了中层的定位与使命,并构建了扁平化管理的矩阵治理结构,有效实现了对学校中层的“增权赋能”。组织结构的变革极大地促进了学校中层从执行者到领导者的角色转变,盘活了学校的办学活力。     

课程改革中的学校内部机构设置和管理

课程改革的顺利推进不仅仅需要单一的“人力”因素作保证，也需要其他方面条件的支持；学校内部机构的设置和管理影响新课程改革的推进。在我国中小学内部，按惯例设置着一系列组织机构，处于学校领导和师生之间，承担着学校内部组织、管理、协调、沟通等职能。这些机构又称为学校中层部门，是中小学的重要组成部分，在一定程度上决定了学校的教育教学水平和内部管理质量，也是学校管理传统和学校文化的重要体现。对学校内部机构的设置及其管理的研究，有利于新课程的顺利推进；对提高学校教育教学质量有重要意义。     

管理是生命体验

学校中层人员处在学校特殊位置,在当前学校管理中更多地强调执行力建设与具体操作技能掌握,而忽视对中层人员综合素养的培养与要求。中层管理人员应把管理视作一种生命体验,注重修炼自身忠诚度、专业素养、组织与沟通能力、运用权利能力和自我调适能力。     

声音

<正>《江苏教育》（教育管理）2022年2月刊发的《学校中层角色的审美想象与建构》一文,从学校中层角色定位的博弈关系、审美想象、建构路径三个方面,分别回应了压抑中层主体性、消解中层完整性、束缚中层创造性的根本问题与症结所在。文章针对复杂而不确定的学校运行要素,以浪漫的“想象”进行了重新定义,描绘了“共同体意识”下合规、合理、合宜的学校中层“合目的性、主体间性、自组织性”的画像。同时,文章以召唤“社会发展的终极目标”为立意,     

学校中层管理者的角色错位

中层管理者在学校运营过程中,始终处在“兵头将尾”的位置。除了要履行上传下达的管理职能外,中层管理者还要不遗余力地宣传校长意图、落实组织计划、激励员工执行,并在不断“深化、优化、细化、序化”各项工作流程的基础上,对基层进行规范化、具体化管理。“领会上头,教会下头,摆平外头”,中层管理者是校长与教师之间的纽带和桥梁,是增强工作执行力的关键所在。如果中层管理者不能发挥其应有的作用,则会对学校的管理和决策的执行带来很大的阻碍。中层管理者大多数是来源于基层普通教师,这些教师往往是由于在工作中教学业务娴熟、技能超群、…     

从有位到有为

从笔的工作经历来看，并不是所有的学校中层管理都会有所作为的，但无所作为的中层管理终究得不到校长的重视、得不到教师的支持。中层管理要走出有位无为的尴尬，实现“职场突围”，必须在有位的基础上，有所作为。     

论集团中层管理干部队伍的建设

一、对集团中层管理干部的界定目前,人大后勤集团中层管理干部包括职能部门经理、副经理、经理助理,以及各中心主任、副主任和主任助理。在集团的组织结构中,中层管理干部起着承上启下的作用,通过他们,集团战略目标层层传递,通过基层员工的实施最终达成集团的战略目标。     

浅谈中层领导的管理技巧

中层领导是单位或组织的脊梁,是高层领导的左膀右臂。要想成为一名得力的中层领导,管理中需要讲究管理技巧。作者认为作为中层领导特别要注意四个方面的管理技巧：润物细无声地注入自己的管理思想;信息反馈时,报喜也要报忧;公平处事,真诚待人;上传下达时要讲究策略。