长三角区域旅游合作的创新体系研究

长三角地区是我国重要的旅游区。经济发达、区位优越、旅游资源丰富、政府对发展旅游业高度重视,为区域旅游合作奠定了良好的基础。在今后的旅游发展中,要通过机制创新、理念创新、营销战略创新、旅游线路创新、搭建区域旅游信息资源平台,塑造具有特色的长三角旅游整体形象,共建区域旅游品牌。     

区际经济合作与金华市金东区融入"长三角"

区际经济合作是经济发展的必然现象。阐述了金东区参与区际经济合作的路径和模式选择，提出了金东区参与区际经济合作融入长三角的对策。     

珠三角、长三角地区高职院校图书馆发展状况浅析

结合教育部《普通高等学校图书馆规程（修订）》及《高职高专人才培养工作水平评估方案（试行）》等文件,对珠三角和长三角两地高职院校图书馆的办馆条件、文献信息资源建设、读者服务等图书馆建设主要指标进行了统计分析,以透视两个地区高职院校图书馆发展现状和特点.     

连云港市中职学校专业课师资共享研究

从连云港市中职学校专业课教师的资源现状出发,分析了师资队伍共享建设的必要性,提出建立中职专业课师资队伍共享工程的设想,即在连云港职业教育与社会教育处的政策指导下,相关学校主动、自愿的结合,师资相互聘任,提高教育质量,优化教育成本.     

长三角、珠三角区域教育合作的比较研究

区域教育的合作有赖于政府与市场的双重合力。长三角教育合作以政府行为为主要动力,珠三角教育合作以市场为推动力。一个区域的兴衰,不得不依托区域教育和各级政府的互通协力。实施区域教育合作不仅可以促进区域内教育的交流与合作、教育资源的共享和教育信息的沟通,加速高校科技成果的推广应用和产业化进程,还有利于区域内教育发展整体水平的提高,为区域经济发展提供科技发展动力和源源不断的人才资源。     

长江三角洲地区教育与经济社会发展互动探析

长江三角洲地区是我国改革开放以来经济增长最快的地区之一。在新的世纪里，要保持长江三角洲地区稳健的发展态势，和增强其持续发展的能力，就必须将长江三角洲地区的教育和经济社会发展协调起来。通过教育与经济社会的良性互动带动长三角地区的整体发展，形成新的发展优势。     

关于高职精品课程师资队伍共享机制的思考

精品课程建设对师资队伍提出了较高的要求。高职院校应成立“资源库”及管理中心．健全精品课程师资队伍共享机制．完善相关规章制度．搭建学校、企业行业与社会团体合作的平台．通过实现精品课程与师资队伍的“双共享”．拓宽师资队伍来源渠道．提高师资队伍的整体素质与稳定性。     

泛长三角区域合作机制条件分析与路径探讨

建立泛长三角经济区域,对各合作成员的发展具有不可忽视的战略意义。泛长三角区域合作的良好运行,需要科学的区域合作机制作为基础和保障。必须认识到泛长三角区域合作机制的重要性,并找出建构泛长三角区域合作机制存在的问题,创制一套科学、适用的泛长三角区域合作机制。     

韩国中学中韩教师协同下的中国语教学

随着中国经济的快速发展,世界也在逐渐了解中国。正是在这样的国际文化背景下,中国和韩国之间的文化交流越来越广泛。很多韩国留学生到中国学习汉语,也有不少中国教师去韩国进行中国语教学。由于很多中国教师并不精通韩语,所以到韩国讲授中国语时会和韩国老师一起上课,这就形成了中韩老师协同上课的一种新教学模式。有很多学者对韩国学生学习中国语时遇到的发音、词汇、语法等问题进行了详细地研究,并提出解决方法,结合韩国高中的实际情况就这种模式的优缺点及对策进行探讨分析是很有必要的。     

论泛珠三角区域市场对接的空间维度

经济合作的关键在于市场的对接与统一。泛珠三角区域经济合作战略提出并实施以来,已经取得了不少区域性市场建设的成果,但是其空间发展指向的不明确已经制约了该区域市场向着更广更深的方向发展。从空间维度来看,泛珠三角区域市场应该包含三个层级的面向,一是区域市场,二是国内市场,三是国际市场。构建这一多维的市场体系,应遵循整体观、层次观、区位观等指导思想,并且完善和培育政府、社会与企业市场三个行为主体。