面向九十年代

鞍山师专学报从1980年初诞生至今已走过十个年头.十年来,学报逐渐成长、壮大,工作不断完善,质量不断提高,对师专和鞍山地区的教育、发展起到了一定的推动作用.到目前为止,已出版的社会科学版和自然科学版共29期,发表文章607篇,近年来有20篇获省级以上优秀论文奖,20篇被国家级刊物转载.这些成果的取得浸透了广大教师的汗水,也是与编辑人员的辛勤劳动分不开的.     

面向中学 改革师专历史教学

面向中学是师专的办学方向,随着中学教育改革的不断深入,相继提出了一些新的课题。师专应如何适应这种改革的新形势,为中学培养合格的教师,已经成为急待解决的问题。以中学历史教学为例,历史教材不断地修改完善,教学方法不断改进,对中学历史教师的素质要求越来越高,为了适应中学历史教学的这种新形势,尽快培养出合格的高质量的中学历史教师,我们在师专历史教学上进行了以下初步改革。     

面向21世纪历史教学初探

在20世纪和21世纪交替之际,国家教委师范司颁布的《高等师范专科教育二年制教学方案》,是一部跨世纪的教学方案,为贯彻这部新教学方案精神,我作为一名历史教师,对面向21世纪的历史教学进行一些初探,以就救于同仁。 一、历史教学跨世纪的时代性 未来世纪将是一个竞争的世纪,各国将在人力、物力、国力上展开激烈的竞争,而人才的竞争将是竞争的焦点。近年来,世界各国有远见的学者和教育家,都在认真思考下一个世纪人才的素质问题。著名英国历史学家汤因比和著名日本学者池田大作的谈话录——《展望二十一世纪》中,忧心忡忡地谈到,目前世界技术和科学的提高与人们道德素质水平的提高,很不相称,“人的道德水平随着技术的进步反而有所降低”,因此,发达国家教育界正在广泛探讨如何通过增强人们道德素质的举措。美国教育界认为教育制度的改革应同时包括“人的智慧、道德和精神力量”的提高。日本教育家建议将“培养身心健康的国民”作为教育的目的,提出要培养“宽广的胸怀,健壮的体魄,丰富的创造力”,“自由、自律和公共的精神”,“面向世界的日本人”韩国也提出:“教育目标之一是激发人民收集、发展并向下一代传授国家文化遗产的积极性,这种积极性存在于文化遗产中值得颂扬的道德意识之中,教育为促进这种     

历史教学如何面向二十一世纪

历史教学如何面向二十一世纪陈勤本世纪的最后十年，是中国人民实现现代化第二步战略目标，圆却百余年梦想的关键时期。在我们国家经过十几年改革开放，现代化的曙光开始在东方地平线升起的时候，回顾中华民族曾有过的辉煌和屈辱，展望祖国的明天和世界的未来，研讨面向二...     

面向和谐教育的中学历史教学设计

本文论述了和谐教育的内涵及社会主义和谐教育的价值和意义,提出了在中学历史教学中建立面向和谐教育的教学设计措施。为全面落实科学发展观,建设社会主义和谐社会,探讨中学历史教学的和谐教育提供了思路。     

面向21世纪世界历史教学的思考

本文结合21世纪人才培养的需要,着重从以下两个方面对世界历史教学改革进行了思考。一是课程结构体系是世界历史教学改革的关键。运用现代化理论和比较史学方法可以从新的角度认识世界历史;二是应根据历史知识的结构和特点选择课堂教学的方法,因“材”施教,不拘一格,同时强调了实践教学的重要性。     

面向《新课标》的高师历史人物教学

高师历史教学必须认真研究中学历史新课标,必须针对新课标的指导思想来审视我们原有的教学方针、教学内容以及教学方法.其中,一个重要的方面就是如何针对新课标的重视人文素质教育,突出历史教学环节中的历史人物教学.高师历史人物教学面向《新课标》的改革可以关注这样一些问题：历史人物的评价问题,正确理解马克思主义的阶级观,在历史人物教学中还应该有新的一些观念和视野.历史人物教学改革的实施可以从几个方面进行：树立新的历史人物教学理念,增添设置历史人物专题课程,强化历史人物的课堂教学等.经过包括历史人物教学改革在内的一系列改革,以使高师培养的历史教师能够成为适应新课标要求的应用型人才.     

性别视阈下的历史叙事--九十年代女性作家历史题材创作论

20世纪90年代女性作家以女性眼光观照历史，书写为主流历史叙事所忽略的女性生存历史，重新塑造被男性历史话语贬抑的古代女性形象。在她们笔下，历史呈现出别样的内涵。但是，视野的偏狭和感知的局限也给她们的写作带来了缺憾。     

面向社会主义现代化的新机遇——预祝中国科技大学九十年代创更高水平

这次在学校有机会接触一些同志,也看了部分学校建设情况,感到科大已完满地完成了80年代的任务,正在欣欣向荣地向90年代更高水平迈进。产生些想法,提出来供研究参考。     

历史课堂教学要面向生活

高中历史教学任务繁重,随着新课改的不断深入,历史教学理应优化教学策略,教学内容应贴近生活实际,体现时代性,推动历史教学改革的发展,提高历史课堂教学效率。     

浸身过往时空 参悟历史况味——论先锋作家九十年代的历史思维

文章首先分析了八十年代先锋作家对历史的禁绝态度；然后提出了九十年代先锋作家开始注重历史的现象，并解析了这种历史思维出现的背景和环境，指出它是先锋写作向多个维度拓展自己的生存可能的过程中出现的；最后归纳了九十年代先锋写作的历史思维所具有的几个特点，同时指出，愈加清晰的历史意识为先锋文学提供了一个扩广自身领域、提升自身品位的良机，也为20世纪90年代中国文学的发展贡献了良好的基础。     

九十年代我国教学论研究趋向探讨

九十年代是本世纪最后的十年,是二十一世纪发展的起点。我国教学论研究在九十年代的发展状况,不仅标志着本世纪的归结水平,而且关系到二十一世纪的发展。因此,分析当代教学论研究发展的潮流,预测和规划九十年代今后不到十年我国教学论发展的趋向,这对予我们以更高的历史水平告别二十世纪,掌握二十一世纪发展的主动权,对于实现建立中国特色的社会主义教学论体系的宏伟目标,都是十分必要的。     

面向信息时代的教学

现代社会已进入即时通信的信息时代,要使我国的教育发展与信息社会的大背景相适应,教育工作者应该充分认识到信息技术的重要作用,迅速调整结构,改变传统的教育模式,把现代化科学技术引入教学。　　一、普及应用多媒体网络技术多媒体网络,就是文字、图像、声音、动画和视频等传播媒体与网络技术的相互结合应用。为全面提高教学质量和效率,必须大力推进以多媒体网络为核心的教育技术在教育过程中的普及与应用,提高学生运用新技术的基本素质,充分提供和利用网上资源。运用多媒体网络,人们的教育概念以及教育原理、方法、结构、过程等…     

如何编写面向新世纪的历史教材

近日 ,《中学历史教学参考》编辑部专门组织了全国 2 3个省、市、自治区的中学一线教师和教研员 ,撰写文章 ,就人民教育出版社历史室编著的现行初高中的历史教材提出商榷意见 ,推出了 2 0 0 0年第 6期和第 7期的“商榷与正误”专辑。这是近年来少有的、清一色的中学一线历史教师和教研员 ,在同一刊物上连续两期针对人教社版现行中学历史教材提出批评商榷最为精细、最为集中、参与者最为广泛的一场严肃认真的学术批评 ,自然会引起学界内外的广泛关注。促使这份在中学历史教学界发行量最大、有着重要影响的刊物在近期采取这一举措的最为直接的…     

历史教学的历史责任

1986年底一度出现的学潮,暴露出来的问题很多,其中之一,反映出我们许多青年历史知识相当贫乏,对历史缺乏正确的理解。比如,为什么说人类社会的发展是有规律的?为什么社会主义不可避免地要取代资本主义?鸦片战争以来的中国究竟是个什么样子?为什么中国必须走社会主义道路?等等,因此,资产阶级自由化思潮以及其他错误观点就很容易在他们那里找到市场。这就要求我们从事历史教学工作的同志,     

应该面向教学

苏州市史家巷小学的校舍,这学期经过了整修。为了把学校的门面和教师的办公室装饰得漂亮一点,除了用去上级拨下的全部修建费外,还透支了两个多月的全部办公费。整修以后,校舍外表确能给人一种焕然一新的感觉:新砌的粉墙,黑漆的校门,校门上首是一排新塑的鲜红的“苏州市史家巷小学校”几个大字。教师的办公室也显得面目一新:雪白的墙壁,明亮     

立足光荣历史 面向光明未来

教育工会的历史源远流长。中国教育工会的老主席方明同志从1937年起就在上海地下党的领导下参与组织中小学教师的进步活动。新中国成立后不久,根据刘少奇同志关于“脑力劳动者也是工人阶级的一部分,也应该组建全国性的产业工会”的指示,又经全国总工会调查,     

日本九十年代的新教学观:培养生存能力

一、日本教学观变化的背景：基础学力观的变化 昭和２０年代（１９４５年）中后期,日本小学校出现了基础学力低下的现象：汉字读写、四则运算以及历史的主要人物、事件、地区都不能准确掌握,由此而引起教育界对战后教育产生质疑和批判,对基础学力进行了各种探讨（基础学力是学习能力的一种,掌握学校教育应有的基础知识、范畴和技能）,主要有两种观点、由“ ３Ｒ”课程、 （读、写、算）所派生出来的“忙课程” （ ３Ｒ课程、与人协作能力、公民资质）;另一种则将它放在学科体系中看待,以国语和算数作为其它教学科目的基础,是其它教…     

历史教学的特征和中学历史教学

向学生传授基本的历史知识是中学历史教学的一项重要任务.而历史知识又具有史论的统一性、过去性、具体性和广泛性的特点.历史知识的这些特点决定了历史教学有别于其他各科教学的本质特征.掌握这些特征,是上好历史课的关键.目前有些教师往往把历史课讲成政治课、语文课或故事课,都是没有把握历史教学的特点造成的.本文就中学历史教学的特征和中学历史教学的关系谈谈个人粗浅的认识.中学历史教学的第一个特征,必须以马列主义理论观点指导教学,做到史论统一