谈谈教育案例的写作

过去不少学校对教师有每学期撰写一篇教育论的要求，现在一些学校则把这个要求改为提供一则含有分析的教育案例。也许是写那种规定套路的教育论驾轻就熟、形成经验了，于是写起与自己工作和生活具有密切关系的教育案例来，反倒无所适从，不知如何落笔了。     

教育案例研究对教师自我发展的意义

学校教科研活动开展要求教师要做研究型的教师,对教师专业化水平也提出了更高的要求。教育案例的研究,不但符合教师工作在教育第一现场的特点,而且有助于教师的自我反思,就此探讨教育案例研究对教师自我发展的意义。     

“案例”ABC

最近，巢湖市一位初中教师在给我们的来信中反映．经常在一些教育报刊杂志上看到有关案例教学的文章，但由于身处基层学校，手头掌握的相关资料有限，对案例教学和如何撰写案例等并不十分清楚，因而在学写案例时不免东抄西凑。很难形成自己的教学特色他在信     

案例

在教育生活中，很多新奇独特或习以为常的事件值得我们关注，需要我们进行深入地剖析。“案例”这一栏目，我们试图呈现一些可能在教育法律法规或教育教学管理方面需要思考的事件，并作为案例提请广大读讨论。同时．也欢迎大家提供类似的案例和相关的评论。本期提供的三个案例也许可以在以下几个方面引起我们的思考： 1．案例一中，老师的做法是否存在法律问题？从学校的管理来说，是否也存在着问题？ 2．同样是通过“挨饿”使学生受到教育（学会遵守纪律和学会珍惜粮食，同情穷人），案例一和案例二有什么不同？ 3．同样是让学生“体验生活”、“模拟社会”，案例二和案例三分别给我们怎样的启示甲它们有没有本质的区别？[编按]     

教师应该如何叙写教育案例

近年来，教育案例的概念在我国教育界逐渐升温，教育案例不仅为承担教师教育的高校及相关培训机构的教师所熟知，而且越来越受到中小学教师的关注。在教育理论界和学校的倡导下，越来越多的中小学教师开始了教育案例的叙写。然而从众多教育类期刊杂志以及教育网站刊载的案例看来，目前对教育案例的理解可说是干人干面。下文试图借鉴国外经验，并结合我国教育教学实际，探讨什么是教育案例、为什么要写教育案例．以及怎样写教育案例这三个问题。     

俄罗斯基础教育学习负担改革动向

俄罗斯20世纪20年代，在探索社会主义教育规律过程中取得显成绩，同时也暴露出许多问题，以致造成学校消亡论、自由教育论、实用主义教育论等观点的泛滥。其中学校消亡论就强调学生学习的“轻松”与“自由”，基础教育质量受到严重影响。     

教育案例、教育叙事写作问题的检视与解

教育案例、教育叙事描述的是教师日常教育教学生活的场景,表达了教师对教育学的体验和感受。通过教育案例、教育叙事写作,教师学会反观自己的教育生活,审视自己的教学实践,进而提升自己的教育教学水平。在一些教育案例、教育叙事中,存在着概念不清、选题不当、文不对题、描写粗糙、理性不足等问题。在澄清教育案例、教育叙事相关概念后,阐述了其写作格式与要求。     

谈教育案例的撰写

在进行教育研究时，过分偏重原理的教育研究，会显得空泛；过分依赖教学经验的教育研究，常会导致盲目。教育案例研究，一头挑着教育实践，一头挑着教育理论，恰是教育研究中由理论走向实际，以及由实际走向理论的桥梁，不失为最适合中小学教师进行教育研究的一种方式。然而，一线教师在实施教育案例研究中的过程中，对教育案例的撰写总感到有些不得要领。本文将谈谈教育案例撰写的一些粗浅感受。     

教育案例及其分析

在新一轮课程改革的推动下，许多中小学校都要求教师学会教育案例分析。为让广大青年教师了解案例分析这一教育反思和教育科研的重要方法，本拟就这一问题作点粗浅介绍，以供参考。     

“案例教学法”在成人法学教育中的应用

章以教学实践经验为基础，对在成人法学教育中应用案例教学法的必要性及实施案例教学法的具体方法和措施，进行了一些理论上的概括和探讨。     

我的“阳光教育”论

2003年10月全国人大代表，华中师范大学教授，博士生导师，武汉市教育局副局长周洪宇发表了《我的阳光教育论》，这为探索“阳光教育”的学校提供了理论的指导和方向，去年12月和今年元月，武汉市25中学校领导两次上门向周教授请教“阳光教育”，与周教授进行了专门的讨论，在谈话中周教授就“阳光教育”提出的背景、内涵及主要特征阐述了自己的观点，并提出了“阳光教育”的具体实施方法。为让更多正在探索实施“阳光教育”实践的学校了解“阳光教育”，现将《我的阳光教育论》的主要内容摘录如下。     

冷观教育信息化中存在的一些问题

由于长期从事中小学信息技术教育的宣传和研究工作,我看到、听到的都是一些极其鲜活和具体的教育教学案例。从这些案例中,我能明显地感觉到转型期学校教育教学的困惑和局限,这些都制约着教育信息化的成效。     

新课程下案例教学在中学心理健康教育中的重新定位

本文对案例教学在心理健康教育中运用时出现的问题进行归纳，并提出了一些相应的建议。     

学校休闲教育初探

随着五天工作制和三个长假日在我国的实施，人们生活中自由支配的时间延长，休闲已成为人类生活的重要组成部分，因此，实施休闲教育是目前教育系统的一项迫切任务，我们需要对学校休闲教育论与实践进行探索与研究。     

案例教学法的课堂教学组织透视

探索实施高效的教学方法与教学模式已经成为众多学校实施教育改革所采取的重要举措。案例教学法突出强调学生对所学知识的具体运用,强调学科实践能力的培养,符合当前学校教育人才培养目标的现实要求。案例教学法以其独特的理念与教学模式,在各级各类学校的教育教学中占据了越来越重要的地位。全面认识案例教学法,探索课堂教学实施案例教学法的一般步骤和模式,对于有效开展案例教学实践,提高课堂教学质量具有重要意义。文章从课堂教学角度立意,阐述了案例教学法的基本内涵,从课堂教学的有效组织角度,探讨了案例教学法在课堂教学中的主要案例类型、一般实施步骤和注意事项等相关内容。     

面对一位逃避型的人

关于"叙事教育案例"与"叙事心理咨询案例"的思考 用"千呼万唤始出来"来描述叙事心理咨询的出现较为贴切.记得一年前教育系统正在宣传与推广"教育叙事案例"这样的科研形式,我把我的一个心理咨询案例作为"教育叙事案例"上交,结果引起了争议.评委认为:心理咨询案例不可以作为"教育叙事案例",因为以前没有先例.我对照了关于"教育叙事案例"的一些要求和标准,认为有些心理咨询案例本身就是以叙事的形式来达到咨询目的的.整个案例有开始,有发展,也有在当事人叙说故事过程中,辅导者通过引入理论或方法,使当事人不断发现自己理念的遗漏,从而达到心理咨询(或教育)的目的.整个心理咨询的过程完全符合"教育叙事"的要求.但最终评委还是认为心理咨询案例和教育叙事案例还是不可以等同,我只好作罢.     

课堂教学中的能力培养及其实现

学校教育的能力培养普遍受到重视，然而对于如何实现能力培养，特别是课堂教学中的能力培养，还存在一些误区。从知识、能力、创新的关系出发，分析了能力培养的三个层次，即分析问题的能力、解决问题的能力和创新能力。提出案例教学作为课堂教学能力培养的主要方式，讨论了案例教学的具体实现方法，以及对于教师和教学管理的要求。     

Wiki技术应用案侧分析及其启示

本文讨论了wiki的含义及特点，对wiki技术已有的应用进行了总结归类，结合一些具体案例，阐述了对教育教学应用的启示。     

高职院校法学教育中信息化案例教学法的运用

高职院校传统的教学模式已不适应时代的发展和新时期职业教育的要求。而开放教育是一种全新的教学模式，它对高职院校的发展有着重要的推动作用。也对高职教师的教学方法提出了新的要求。信息化案例教学法的采用适应开放教育的教学模式和法学专业的教学特点和教学要求．也是对法学课堂教学方式的一种改革。通过教学实践，笔者对信息化案例教学在开放教育法学课程中的应用提出了自己的看法。     

关注儿童的关注

我们先来看几个在幼儿园的教育活动和日常生活中发生的案例。案例一：拔牙一天上午，明明的爸爸带他去医院拔掉了一颗蛀牙。当明明和爸爸到幼儿园的时候，带班老师已经开始了上午的教育活动，因此只是与明明打了一个招呼便让他坐到自己的位置上。这时候，明明的注意力一直集中在拔牙这件事情上，便用手捂着嘴对老师大声说：“老师，我拔牙去来。”一下子，其他小朋友的注意力也转移到了明明用手捂着的嘴上，很想看看明明拔牙以后的样子。老师看到自己组织的教育活动完全乱套了，有些不高兴了，在对孩子们进行了一些暗示后，继续着原来的教育…