机械原理课程教学改革与实践

为了培养和提高学生的工程素质和创新能力，优化学生的知识结构，提高教学效果，针对机械原理课程的教学环节进行了一系列的改革与实践，取得了明显成效。     

机械原理课程实践教学改革探索与实践

机械原理课程实践教学环节的改革对学生创新、实践能力的培养和提高具有重要意义。实验教学内容的改革应根据学生的认知规律,分层次来设置,以体现内容的系统性和科学性;教学方法的改革要变以教师传授实验技术和知识为主的教学方法为以学生为主体的实验教学方法。课程设计的改革将原先的机械原理和机械设计课程设计融合到一体,从产品设计的全过程出发,编排课程设计的内容,做到课程设计的完整性、系统性和综合性。创新索质的培养是一个系统工程,需要通过构建内容丰富的课外科技创新实践体系,进行不间断的训练,提高创新、实践能力。     

机械原理课程设计CAI课件的建设

对机械原理课程设计CAI课件的发展、总体结构进行了简要的介绍,并对机械原理课程设计CAI课件制作工具的选择进行了比较详细的说明.     

开发多媒体机械原理CAI课件的基本思路

本文论述了知识表达的基本方法和CAI课件应具备的特征.根据机械原理课程的特点,按照所提的软件特征开发出一套多媒体机械原理CAI课件,经过试用,大大促进了教学质量的提高.     

开发多媒体机械原理CAI课件的基本思路

本文论述了知识表达的基本方法和CAI课件应具备的特征。根据机械原理课程的特点,按照所提的软件特征开发出一套多媒体机械原理CAI课件,经过试用,大大促进了教学质量的提高。     

《机械原理》课程教学改革与实践

以培养应用型人才为目标,对机械原理课程体系在教学内容、教学手段、双语教学、实践教学、课程设计等方面的教学进行了课程改革。教学实践表明,这种教学模式有利于提高学生的创新能力和工程应用能力。     

机械原理课程混合教学模式的研究与实践

为了提高教学质量和教学绩效,学校采用清华教育在线网络教学综合平台建设机械原理网络课程。2015年在机制专业采用混合教学,面授36学时,自主学习20学时,课程总评成绩中在线学习占30%。采用混合教学提高了学生学习的积极性和主动性,也提高了教学的绩效。     

机械原理课程计算机多媒体教学的研究与实践

从１９９６年开始,我们以机械原理课程为例着手这方面的研究与探索工作,在学校有关部门和领导的大力支持下,建成了我校第一个计算机多媒体教室,研制成功了集课程内容知识库和电子备课系统为一体,并具有开放性结构的计算机多媒体教学软件。经过我校两届学生的教学实践...     

机械原理课程实践性环节的教学改革与实践

长江大学机械原理课程实践性环节的教学改革主要围绕实验教学、课程设计及第二课堂3个方面展开,经过几年的探索与实践,取得了较好的效果。     

提高机械原理课程教学质量的思考与实践

机械原理是一门理论性和实践性很强的基础课。本文针对教学中出现的问题,从教学内容的共性知识提炼,以问题的提出和解答为主线,适时地从引入和拓展新知识等方面着手,探讨了具体内容的教学模式和方法,激发学生学习的积极性和思考的主动性,有效地提高了机械原理课程的课堂教学质量。     

应用型本科机械原理课程教学改革研究与实践

为了适应新建应用型本科院校的教学特点,结合我校机械设计制造及其自动化专业的培养目标,总结《机械原理》课程特点,对教学方法、教学内容、实践教学等方面进行了改革,探索适合新建应用型本科院校的教学思路,从而进行有效的教与学。     

ADAMS在机械原理课程实践教学中的探索

将ADAMS软件引入机械原理课程教学,应用该软件对虚拟机构进行三维建模、动态仿真以及运动学分析可有效解决学生对机构组成、运动特性理解掌握困难的问题,同时极大地提高学生学习积极性,从而提高课堂教学效果。     

机械原理课程教学与课程设计一体化改革实践

机械原理课程是机械类专业本科生的一门主干课程,机械原理课程设计是机械原理课程配套的实践教学环节。针对机械专业应用型人才培养的需要,我院进行了机械原理课程教学改革,将课程教学与课程设计合为一体。从培养计划、教学大纲、教学设计、课后作业和实验教学各个方面进行了全方位的改革。通过课程改革,提高了学生的应用能力和创新能力。     

浅谈计算机组成原理实验课程的CAI

本文通过介绍计算机组成原理实验课程CAI软件的功能和特点,阐明了本课程教学模式变革的必要性和可能性。     

化工原理课程CAI的开发和应用

化工原理课程ＣＡＩ的开发和应用张志群化工原理是化工类及相近专业本科教育的主干课程，其教学水平和教学质量，是衡量化工院系本科教育水准的关键要素之一，也是各校课程建设和教学改革的重点。目前，计算机辅助教学（ＣＡＩ）正在教学改革中得到越来越广泛的应用。化工...     

信息技术条件下机械原理课程的教学改革与实践

课题组针对当前传统的机械原理课程教学中存在的教学模式单一先进教学手段匮乏考核方法落后等诸多问题,以新建构主义学习理论和布鲁姆精熟学习理论为指导,坚持以学生为中心成果导向和持续改进等核心理念,设计了信息技术条件下机械原理课程的教学新模式,对教学过程和评价方式进行了重构,并借助网络教学平台进行实现。机械原理课程的教学新模式将移动互联网技术充分应用到课程教学的全过程,实现了课程教学的数字化、网络化和智能化,为学生创建了一个开放、共享的泛在化学习环境。经过一个周期的教学实践结果表明:该教学新模式有效地激发了学生的学习兴趣,使学生的知识、素质和能力均得到了较大的提升。     

机械原理课程考核方式改革的思考与实践

机械原理课程是机械类和近机械类专业必不可少的一门技术基础课程,是机械类课程中最适合培养学生创新能力的一门课程。本文结合机械原理课程的特点,对传统的课程考核方式进行了分析,并对该课程的考核方式进行了改革尝试。在考核形式上变单一考核形式为多种考核形式相结合,灵活多样,既考核了学生对所学知识的掌握情况,又考核了学生对所学知识的灵活运用以及解决实际问题的实践能力和动手能力,达到更科学、全面地分析评价学生的学习状况,反映学生的创新意识和综合能力的目的。     

"机械原理"课程改革的实践与探索

针对目前我国机械原理课程教学中存在的问题,依据机械学科的发展和机械原理课程在机械类人才培养中所处的地位,就机械原理的课程体系、课程内容、教学方法与教学手段提出了一系列的改革思路与措施,在学生机械设计能力培养方面取得了显著的成效.     

机械原理课程改革和创新设计实践的探索

为适应科学技术的高速发展和社会需求的日渐多样化,培养高素质应用型人才,高等院校需要持续推进课程改革和建设。结合我院创新育人模式,对机械原理教学内容进行精选和优化,进一步改进教学方法和教学手段,改革实验教学,强化实践性教学环节,并对课外科技创新实践进行一些改革尝试和探索,取得了一定的成效。通过加强基础学习、改进教学方法和教学手段、强化实践教学环节、开展课外科技创新活动等教学改革措施,有效培养了学生的综合设计能力和创新实践能力,增强了学生的社会竞争能力。