大学英语与人文通识教育

大学英语是一门提高学生人文综合素质的必不可少的课程之一,在大学英语中加强人文教育,有助于学生塑造理想人格,培养创新精神,促进自身文化发展,以宽容和开放的心态尊重不同的文化。当前,我国大学英语教学模式偏重于语言学习,不利于学生的全面发展,应在人文通识教育的理念下,对教学方式、教材内容等多方面进行改革,以促进学生英语水平和人文综合素质的提高。     

大学英语翻转课堂教学模式的实践研究——以中国文化课程为例

文化教学是大学英语教学的重要组成部分,基于翻转课堂的大学英语中国文化课程教学模式,可以满足不同学生的不同需求,增强学习的开放性和灵活性,拓展教学空间.研究表明:翻转课堂教学模式能够提高学生的中国文化知识英语表达能力以及学生的自主学习能力.研究结果为大学英语中国文化课程教学提供了新的教学思路,同时,对于大学英语教学改革具有一定的参考作用.     

英语电影在大学听力教学中的作用探讨

本文基于多年的工作经验和实践,分析了当前英语电影在大学听力教学中的现状,并着重从英语电影能够培养学生的听力学习兴趣,英语电影能够帮助学生了解异域文化,英语电影能够让学生掌握正确的语音语调,英语电影能够拓宽学生的听力学习范围,英语电影能够提高学生对不同语言风格的适应性等五个方面介绍了英语电影的作用,希望给相关人员以启发和思考,进一步完善英语电影在大学听力教学的方案,同时也要不断的进行创新教学方案,促进我国英语教育教学的不断健康发展。     

大学新生英语教学研究

文章对比了中学英语教学和大学英语教学的不同,分析了大学新生英语学习的转型期问题,提出了教师应使大学新生明确学习目标、熟悉教和学的方法、了解教材内容并为学生创设学习环境,使大学新生顺利渡过转型期。     

文化生态学视角下大学英语跨文化教学问题和解决路径

文化生态学以和谐、动态的眼光看待文化.大学英语教育的重要目标之一是培养学生的思辨能力和跨文化交际能力.在大学英语教学中培养学生用英语表达中国文化的能力具有重要意义.目前大学英语文化教学存在文化生态失衡、缺乏系统的跨文化交际教学设计和完善的课程设置、优质的跨文化教材和跨文化师资不足、学生用英语表达中国文化的能力低等问题.大学英语跨文化均衡教学的解决路径包括:理清跨文化交际的定义和评价标准;完善跨文化交际类课程设置和大纲编写;掌握不同文化的思维模式差异,融入中国文化;确立跨文化教育的原则和方法,提高教师跨文化素养;借助互联网和现代教育技术,探索跨文化教学新模式等.     

藏族大学生英语自主学习能力的培养

自主学习能力的培养是教育、教学的重要目标.作为少数民族院校,在大学公共外语教学中,教师作为指导者,如何以学生为主体,有效的培养藏族学生自主学习英语的能力显得尤为重要,文章重点论述如何激发学生学习兴趣,挖掘教材内容,强调以情感人的教学方法,有效培养学生自主学习英语的能力.     

探索多元文化视角下大学英语文化教学的实施路径

新时期的大学英语教学正面临更多的挑战,原有的教学方式已经不能够适应学生的实际学习需求,因此大学教师应该要积极转变自身的教学理念,制定出更加完善的教学方案,这样才能够达到大学英语教学目标,提高大学生的英语水平。该文从多元文化视角下大学英语文化教学策略进行分析,从而提高大学英语文化教学质量,增强学生的英语学习积极性,为他们以后的发展奠定良好基础。     

英语文化知识对非英语专业学生英语学习的影响

本文通过语言与文化的关系、教材内容、课程设置、教学现状、综合素质的拓展以及语言能力等几个方面探讨英语文化知识对非英语专业学生英语学习的影响,并提出了一些可行性的措施.     

音体美专业大学英语教学方法改革刍议

普通高校非英语专业的大学英语教学主要针对四大群体,分别是音体美方向、普文普理方向,高职高专方向以及零起点基础方向.其中音体美专业作为我国普通高校中特殊的专业类别具有学生普遍英语基础较差,英语学习兴趣不高以及任课教师很难全面展开教材内容等特点.针对这一现象,笔者拟就音体美专业学生的英语学习以及任课教师的教学现状进行简要分析,并对实际教学活动中不同环节的教学方法进行逐一探讨,旨在革新传统的教学方法,并用新颖的教学模式激发音体美专业学生的英语学习积极性,改善学生们的英语学习现状,全方面地提高该专业学生们的英语综合能力.     

浅谈成人大学英语的教育改革

随着全球化的不断深入,英语学习出现了前所未有的高潮,我国自上而下已不满足于现时所谓“费时低效”的英语教学,不满足于会读不会听说的“聋哑”英语水平.因此英语教育(尤其是成人大学英语教育)改革势在必行.本文从改革教材内容、增加教程内容、改善课程设置,调整教学目标、培养学生学习英语的积极性及主动性、改善学习环境以及课堂技巧上进行研究,阐述改革方法.     

体验哲学视角下的大学英语课堂教学设计案例分析

当前大学英语教学面临诸多挑战,如学生缺乏英语交际能力；课堂上学生表现被动、冷漠；对传统授课方式的过度依赖；教材内容单一、陈腐；等等.为了解决以上问题,真正做到以学生为中心,此课题尝试以Ryan和Deci的自我决定理论为基础,以学生自主学习为先导,基于体验哲学视角采用访谈形式设计大学英语课堂教学,做到既满足学生的心理需求又有效提升高校学生英语应用能力和英语综合素质.     

大学英语中学生的跨文化交际意识与文化教学

第二语言习得离开了其文化的学习是不深入的,对其文化知之甚少时常会阻碍交际的顺利进行.随着中外交际日益频繁,我们的大学英语学生作为非英语专业的学生较之以前有了更强的了解西方文化、成功交际的愿望.针对大学英语学生英语学习的现状,提出了一系列大学英语教师在教学过程中的文化导入方法,以尽量满足学生在这方面的需求从而达到有效的跨文化交际.     

论情感教学法在大学英语教学中的作用

从情感教学中的教师因素、学生因素和教材因素这三个情感因素的源点出发,提出营造课堂气氛、挖掘教材内容、利用多媒体教学设备、寓教于乐和宽待学习中出现的错误这五种大学英语情感教学中的实现方式,达到调动学生学习积极性的教学目的。     

关于高职生中国文化"失语"现象的调查与研究

近年来,虽然我国大学英语教学中的文化教学得到了重视,但我国大学生特别是高职生的中国文化"失语"现象已引起了社会各界特别是教育界的广泛关注和重视,改变这一现象已迫在眉睫.通过对中澳合作高职专业学生的测试和问卷调查发现,尽管总体上二年级学生明显好于一年级学生和三年级学生,大多数受试者能较好地用英语表达我国传统文化,但中国文化失语现象明显,从而导致了跨文化交际的障碍.针对这种状况,根据收集的数据从跨文化视角分析了"中国文化失语"主要现象,并提出必须从改革应试教育、提高大学英语教师跨文化素养、调整课程设置与教材内容等方面采取有力措施,培养学生的跨文化交际能力以适应我国经济和社会快速发展对跨文化人才的需求.     

浅谈应用型本科院校职业英语教育的必要性

目前,我国大学英语教学中,尤其是应用型本科院校非英语专业存在学生学习兴趣低、学习效果差等方面的问题,其中一个重要原因就在于现有教材内容与学生本专业结合较少.增加大学英语中的职业化内容,调整课程体系是提高英语教学效果的重要途径.     

大学英语教学中的英美文化导入

我国目前的大学英语教学对文化教学的重视仍然不够的现状不容忽视。英语学习与文化因素关系密切,为了培养学生的语言能力和社会文化能力,在大学英语教学中融入文化因素必不可少。本文以《大学英语》教学为例,阐述了从词汇、结构、语篇方面怎样进行文化导入。     

关于学生对大学英语网络教学平台需求的调查研究——以广西师大教学平台为例

建立大学英语网络教学平台,是以培养学生自主学习能力为目的大学英语教学改革的需要,而需求分析理论是建立大学英语网络教学平台重要理论依据之一.许多高校在建设大学英语网络教学平台的过程中,往往忽视对学生需求的调查研究,从而导致所建设的平台满足不了学生的需要.本文以广西师范大学大学英语教学平台为例,进行学生学习需求研究,旨在为完善平台架构提供依据.     

高中英语文化教学策略

根据我国教育部制定的要求,在学习其他国家语言时,需要对其他国家语言和文化之间的关系有一定认知,尊重他国文化,进而加深对本民族语言和文化的热爱。英语教师要在潜移默化中培养学生的人文素养,使学生获得更加深刻的情感体验,提升英语综合运用能力。高中英语教学中存在着文化教学缺失的问题,为此,高中英语教师应整合文化教学与语言教学,深入挖掘教材内容,明确东西方文化差异,提高学生英语文化感性认知,提升学生的文化敏感度,培养学生跨文化交际能力。     

大学英语后续教学体系框架构想

大学英语后续教学是对基础阶段大学英语学习的补充和完善。以怀化学院为例 ,对大学英语后续教学体系进行了探讨 ,提出了多层次的大学英语后续课程教学体系设想 ,其宗旨是加强基础、提高能力、重在应用 ,满足各层次学生的英语学习需求 ,使各层次学生都能得到相应的大学英语后续教育。     

论大学英语中国文化表达教学策略

阐述大学英语教学中的“中国文化失语”现象。分析大学英语教学的现存问题。针对当前大学英语教学中大学生普遍英语输出能力不足、教材极少体现中国文化内容等问题，从调整教学目标、完善教材内容、改进课堂教学、改革考评体系和提升教师跨文化专业素养等五个方面提出对策。认为大学英语教师应转变教学思路，扩充大学生的跨文化交际知识储备，帮助其树立文化自信，在国际交流中真正讲好中国故事，当好中国文化的传播者。