浅谈思想政治课中的快乐教学

教育家陶行知先生说:"我们的教育应解放学生的脑,让他们去想;解放他们的手,让他们去做;解放他们的嘴,让他们去说;解放他们的时间和空间,让他们去展现。"对此,我感触颇深,在教学过程中,我以人为本,建立一种民主、平等、和谐的师生关系,营造"快乐"的气氛;以现代化的教学手段,创设快乐情境;以生动的案例,提供快乐素材;进行快乐教学。     

快乐其实很简单

每个人都想快乐。她像一个使者，能让我们忘掉烦恼和痛苦。有许多人，与生俱来就有许多让他快乐的因素；也有许多人，一生漂泊一生落魄，好像注定与快乐无缘。然而，只要你用心去寻找，很快就会发现：快乐其实很简单。     

好想 好想

好想好想我能够忘掉忘掉那学习带来的烦恼体会快乐的味道好想好想我能够找到找到可解忧愁的仙草让我从此过得逍遥好想好想好想好想好想好想老师多点笑别再板着面孔别再要求太多让每一次相遇都变成我们最快乐最快乐的回忆好想好想好想好想好想好想青春不会老沐浴青春阳光享受青春味道让每一个日子都串联成我们最美丽最美丽的回忆乐好想 好想@刘阳     

做快乐的班主任

班主任,这个最小的主任,在学校中却承载着重要的作用。然而作为班主任的我们有多少人认为自己是在享受这一过程呢?究其原因,无非是工作压力过大,社会期待值过高等等。我们有充足的理由去烦恼,去抱怨,我们当然也可以有不快乐的权利。然而,我们为什么不让自己快乐起来呢?快乐是工作的原动力,快乐能让我们充满智慧。让我们都成为快乐的班主任吧!     

快乐是成功的动力——记山东工商学院张京磊的“快乐成功法”

"什么是快乐,就是思想处于愉悦时刻的心理状态;什么叫成功,我们做了一件特别想做的事情,获得的幸福感和满足感。"快乐和成功无疑是现代人生活的终极追求,然而在说起什么是快乐和成功时,山东工商学院组织部长张京磊却给出了这样简单的回答。为自己选择合理的定位学习压力、就业压力、精神压力,种种压力困扰着当今大学生,让很多大学生最为苦恼的在于,明明知道症结所     

快乐就在你身边

快乐就在你身边沈洪快乐好比一只蝴蝶，你若伸手去捉它，往往会落空。但如果你静静地坐下来，它反而会在你身上停留。如果我们只是纯粹想追求个人的快乐，这个愿望很容易达成；但如果我们希望比别人快乐，就太难了。因为我们总认为别人比我们快乐。有人说，要让自己快乐，...     

快乐经济学视角下的幸福教育探析

快乐经济学研究告诉我们,人生幸福不能仅仅与财富联系在一起,社会群体的幸福感来自一种快乐的心理感受.而当我们沿着快乐经济学的视角去思考幸福教育问题时,我们必须重新定位教育目的观,教育的最终目的是使人具有感知幸福、获取幸福、创造睾福的能力.因此教育必须努力让学生体验和感知幸福;让教师学会实践幸福.     

“我们都是好孩子”

每次写教育案例时,我都在想:谁是最可爱的人?每每的答案都是:学生是最可爱的人,他们是最值得我们用心去赞美描绘的!于是乎便产生了以学生的视角和口吻来谈我的班级教育的想法。用孩子的视角去审视我们的教育,也许你会有别样的收获。活动中的我们——我们是一群思维活跃,热情奔放的孩童,多彩的活动让我们感到集体生活的快乐,让我们拥有了童年难忘的记忆。     

琴毅

成长本身就是痛并快乐着的事儿。鲁迅笔下的少年闰土让我们了解到成长的快乐,歌德笔下的少年维特让我们了解到成长的烦恼。成长过程中我们探索对未知世界的好奇,收获纯洁真挚的友谊,所以我们快乐。因为快乐,所以才有张含韵唱的:"耳朵里塞着小喇叭\躲在被窝里看漫画\虽然我还在象牙塔\我多么想一夜长大"。成长的过程中我们学会独自承受学业的压力,尝试青苹果般涩涩的情感,所以我们烦恼。因为烦恼,也就有了S.H.E唱的:"我不想我不想不想长大\长大后世界就没有花\我不想我不想不想长大\我宁愿永远又笨又傻"。不管是欣喜还是难过,你总是要长大,抛掉烦恼,在成长的过程中快乐每一天。大人们的世界,等待着你去冒险,希望我们的刊物能给你一对翅膀,在未来的世界飞翔。     

美术课,可以这样上

每一次上课,我总是希望孩子们能多拥有一种快乐的途径。我并不刻意地去想是不是要给孩子们艺术熏陶,只是很简单地想,让孩子们通过自己的双眼和双手,用智慧发现美,更重要的是让他们知道,快乐就掌握在自己手中。还清晰地记得在《流动的颜色》一课中,有个孩子在吹色的时候跑来问我:“老师,我可以用手蘸着颜色画吗?”我说当然可以,你可以看看用手涂和用笔涂有什么不同。孩子高兴地去做了。没有多久,她欢呼着拉我去看她完成     

我的快乐王国

玩具箱是我的快乐王国, 打开玩具箱便快乐多多。我让考虑去亲近小鹿, 我让小鸭去追赶大鹅, 我开着潜水艇去水下探宝, 我驾驶着飞船去遨游天河……     

学习也快乐

孔子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。只有让学生感到了学习的快乐,他们才会在兴趣的驱使下,主动去思考,主动去创造! “快乐学习”其实很简单,想让学习变得不再枯燥,教师首先要努力想办法让学生对这堂课感兴趣,决不能照本宣科。     

对快乐的哲学思考

文章从哲学的角度对快乐这种心理进行分析,认为快乐是一种单纯的情感过程,快乐的情绪能够促进我们的认识活动,并从认知治疗的角度,认为要想获得快乐,首先要确定快乐的意向,然后去勇敢地追求,当遇到不幸时,更要积极地改变我们的认知,重建快乐.     

人生路上欢乐多

快乐和幸福是种很主观的感觉,世界上没有可以用来客观评判它们的标准。当一个乞丐瑟缩在寒风中,手里捧着个热包子时,也许他心中的快乐是我们所想像不到的;当一个富豪坐在总统套客里,手指把玩着名贵珍品时,或许他的心里也不见得如我们所想的一样快乐。快乐从来跟物质无关,关键是看你肯不肯去找寻和发现。     

珍贵与珍惜

因为不知道,所以我们往往用最珍贵的去换取我们认为珍贵的东西。 物以稀为贵。因为少了,所以珍贵。她想有一个金戒指,于是,她拼命地工作。或者是她让追求者去拼命工作。戴上了金戒指,又想有个宝石的,然后还想翡翠的,最后还想钻石的。只是她的快乐被消磨在无尽的欲望中,无限的欲望戴上指头时,那只本来像水葱一样鲜嫩的指头,在戴上钻戒时终于变得像一根鹰爪般苍老。     

教学感悟两题

其一参与和兴趣我们不管干什么事,只要有兴趣就会乐意去做。我认为,培养学生语文兴趣的关键是让学生“参与”。中央电视台春节晚会年年投入很大人力、物力,热闹固然热闹,但观众无法融入其中,总是感觉不到热情,更谈不上激情了。而中央电视台的“激情广场大家唱”则不同了。我们在家是一边看,一边唱,手舞足蹈,十分快乐。这就启发我们,语文学习,让学生参与更重要。学生参与了就会感到快乐,快乐了才会有兴趣去学习,才会有所收获。基于这种认识,在教学中,我从不搞一言堂、满堂灌,而是想方设法调动所有学生参与到教学中,自己主动地去读、去想、去…     

视听饕餮——玩具总动员3

《玩具总动员3》快乐上映,成人也可以在儿童的世界里找到自己的快乐。你是否也曾想过．我们儿时的玩具其实是有思想能说话的呢？本期“哈拉电影”．让我们跟这些玩具一起,去进行一次刺激而撞击心灵的探险吧。     

小精灵系列故事——送你一条鼻涕虫

“真没意思,爸爸妈妈都去加班,只留我一个人在家里!”琪琪对快乐精灵桑卡说。“你的快乐念头这么快就用完了?”桑卡说,“要知道我想一个快乐念头是要浪费很多很多魔法值的……”桑卡还想接着说下去,可是他看到琪琪的确不快乐,就停了下来。“这样吧!”桑卡说,“我们去见精灵王子!”说着,他不知从什么地方拿出一片药。     

简单就是快乐

“你快乐吗?”当我带着这个问题走进花季少年的校园,准备收集他们快乐的秘诀时,没想到结果却让我大失所望,我得到的竟然是许多的烦恼、忧愁和痛苦。“烦死了,老妈一进家门的第一句话总是:作业做完了吗?你想我能快乐吗?”“真讨厌,老师又布置这么多作业,还口口声声说是为我们好?我们连玩的时间都没有,快乐得起来吗?”“哎,什么时候能让我痛痛快快地玩游戏、睡懒觉,想干     

用爱心感化心灵

班主任要发自内心地去热爱学生,让我们的爱与学生同行——关心帮助他们,和风细雨般地引导他们健康快乐地成长。激发爱的方式多种多样:让学生写日记,利用名人报告会的契机,用身教去播撒爱,用短信去传递爱。让爱伴随着我们的学生健康成长。班主任不仅是知识的传播者,更是爱的传播者;只要辛勤耕耘,爱的种子定会结出一颗颗丰硕的果实。