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英语中有一类动词所表示的动作是瞬间即可完成的 ,不能延续 ,我们称这类动词为瞬间动词。根据瞬间动词的内涵和特征 ,可以直观、形象地把瞬间动词理解为表示由近到远、由远到近、由里到外、由外到里或表示开始、结束等意义的动词。如 :go ,leave ,take,lend可理解为由近到远 ;come ,reach ,arrive ,bring ,borrow可理解为由远到近 ;borrow ,buy ,receive可理解为由外到里 ;lend ,give ,lose可理解为由里到外等等。这些瞬间动词的共同特点是 :(1)都可表示一个动作的完… 相似文献
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20年来,高等教育自学考试在山东蓬勃发展,由最初开考的4个专业,发展成为近百个专业,每次考试的报考人数由开始的4万余人,发展到现在的40余万人,报考人次数由最初的9万左右,发展到现在的近百万,开考课程由几门发展到现在的400余门。我们始终坚持了“质量是自学考试生命线”的原则,在考试的组织和管理工作中始终坚持高标准、高质 相似文献
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四川师范学院是一所有五十五年历史的学校,规模由几年前的四、五千人,发展到现在在校硕士生、本科生近12000人,成人函授生12000多人。在省、市政府的大力支持下,校园面积由原来的300多亩,增至近千亩。新校区建设,各项工 相似文献
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20年来,高等教育自学考试在山东蓬勃发展,由最初开考的4个专业,发展成为近百个专业,每次考试的报考人数由开始的4万余人,发展到现在的40余万人,报考人次数由最初的9万左右,发展到现在的近百万,开考课程由几门发展到现在的400余门。我们始终坚持了“质量是自学考试生命线”的原则,在考试的组织和管理工作中始终坚持高标准、高质 相似文献
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第三十届国际地理大会在英国格拉斯哥举行 总被引:1,自引:0,他引:1
由国际地理联合会(IGU)主办的"第30届国际地理大会"于2004年8月16日至20日在英国格拉斯哥会展中心隆重召开.来自世界各地近80个国家和地区的近2000名地理学者出席了大会,其中中国代表80人左右(包括近20位来自中国台湾、中国香港的代表和在海外的中国地理学家).会议由英国皇家地理学会(RGS-IBG)和苏格兰皇家地理学会(RSGS)联合组织. 相似文献
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中国近现代的启蒙在特殊的历史语境下,有着不同于西方的含义。身负东西之学,由深受传统家国观念影响的旧文人脱胎而来的中国近现代知识分子中,在民族的危机下,无论是中心化抑或边缘化的启蒙先驱们,都自觉或不自觉地把启蒙的主题放在了国家和民族复兴的主旋律上,从而在现代文学主题上出现了由启蒙到革命的流变。 相似文献
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生国俊 《中国小学语文教学论坛》2013,(6):43-44
应辩证看待模仿在中学作文教学中的利弊,区分机械式模仿和生成性模仿,合理发挥模仿的特殊心理机制作用,引导学生由形仿到意仿,由近仿到远仿。 相似文献
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《中国职业技术教育》2005,(34):I0008-I0008
安徽电子工程学校与蚌埠煤田地质技工学校是属一套机构、两块牌子的中等职业学校。与1998年初相比.学校在校生人数由原来的317人发展到目前4500多人;校园面积由原来不足50亩扩大到近140亩:建筑面积由11000平方米增加到近48000平方米:教学设备总值从70余万元增加到近700万元:固定资产总值由363万元增加到3000多万元。2000年被安徽省命名为省重点技校;2002年4月在原蚌埠煤田地质成人中专的基础上成立安徽电子工程学校;2004年被确认为国家重点中等职业学校。 相似文献
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高中《中国近代现代史》在讲“资本主义国家经济侵略的加剧”一目时写道:“中国海关管理权由英国人赫德等操纵了近半个世纪。”那么,近半个世纪到底是多少年呢? 相似文献
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张振亮 《兰州教育学院学报》2015,(6):106-107
在近世代数的教学过程中,"怎样让学生更加容易理解、消化及吸收众多的抽象概念和结论?"、"怎样才能让学生由被动接受转变为主动思考?"一直是众多教育工作者关注的问题。本文主要探讨了近世代数教学中采取互动式教学法的必要性,以及近世代数课程中怎样开展互动式教学,旨在弥补传统教学模式的不足。 相似文献
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张梅 《贵阳学院学报(社会科学版)》2010,5(3):44-47
中国近现代启蒙思想运动是在西方文化的影响下发生和发展的。其中,西书译介在西方文化传播中发挥了极其重要的作用。梁启超是近现代传播西学的重要人物,其启蒙思想是在译介西方与日本的书籍中逐步完善的,且经历了由思想启蒙向审美启蒙的转变。 相似文献
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在学习《老王》一文时,许多同学把注意力集中到了文中人物的命运、文章的主题等内容上,而忽略了作者为表现这些内容而采用的艺术形式.施耐庵在《水浒》描写人物运用到的"由远而近"这一技法.杨绛先生的散文《老王》,在对"老王"这一人物的描写上,借鉴到《水浒》描写人物的方法,真可谓匠心独运.
概括地说,杨绛先生描写老王用了四种描写手法:第一,由远而近:第二,由模糊到清晰;第三,由面而点;第四,由冷而热. 相似文献