选择

一提起中学生上网,争论的确不少。近日,我们班专门就此问题举行一次主题为“中学生上网是弊大于利,还是利大于弊”的辩论会。为了这次辩论,课余时间里,同学们在图书馆和网上收集了大量有关资料,有的同学还向老师和家长请教了相关问题。紧张地准备了一个星期,辩论会如期举行了。上课前,同学们早早地摆好了场地,我担任正方的二辩手,我方的观点是:利大于弊,反方的观点是:弊大于利。当上课铃响时,主持人宣布辩论会正式开始:“21世纪是一个信息化时代,电脑普及,我们中学生可以上网浏览网站获取有用的信息,但也有中学生因为沉迷网络而耽误学习甚至…     

如何引导学生正确对待网络文化

“网络对孩子的吸引,难道就只能是游戏吗？除了游戏,网络应该给孩子些什么？”这是全国人大代表刘艳琼提出的话题。网络是一把双刃剑,它给中学生们带来的不仅仅是学习知识的机遇,同时又给中学生的学习生活带来前所未有的挑战。那么,中学生上网又是做什么呢？目前,中学生上网的主要目的是游戏、娱乐、交友和浏览色情网站,他们在上网的同时也引发了许许多多的问题。因此,如何培养未来信息社会的合格公民,使他们具有良好的信息技术道德,是每一个信息技术教育者需要思考的问题。     

《放弃射门》课堂教学实录（节选）

一、课前导入 师:同学们,今天我们要开一次辩论会。辩论的观点是“福勒放弃射门,到底应不应该?”正方的观点是应该的,反方的观点是不应该的。不知大家准备好了没有,有没有信心辩倒对方。 生(充满信心):有。 师:好,先请双方各派一名代     

网络

题目走上辩论台在充分讨论“上网利弊谈”“事物的正确答案只有一个吗”“关于克隆的争议”的基础上,选择其中的一个话题,自拟题目,写一篇文章,500字左右。要求观点明确,材料充实,条理清楚。(新人教版)提示:所给的三个题目都只是论题,我们应首先提出自己的观点:上网有利,上网有弊,克隆利大于弊,克隆弊大于利,等等。写作中,不仅要提出明确的观点,更要有理有据地阐述自己的观点,摆事实、讲道理,充分证明观点的正确性。不可忽视的是:无论怎样论说,都不能脱离中学生自身实际,不能架空议论、泛泛而谈。同时,在论证的时候应辩证地看待网络,应看到网络的利弊两方面,避免片面性。(孙增美)     

有奖小作文

初中组题目中学生该不该穿校服班会上,同学对是否应该每天穿校服上学展开了辩论,双方各抒己见。请你从正方或反方立场出发,准备一个300字的发言稿,表明自己的观点。(题目由江苏省南京市29中陈志坚老师设计)     

“名牌”论

大胆质疑,小心求证,是议论文写作中常用的方法。 大胆质疑,是就如何发现论题而言的。论题就是论述的题目,它表明作者所要论述的对象、范围、方向和角度,它与论点并不完全一致。大胆质疑,它要求我们生就一双慧眼,善于从生活中的某种现象、某一事件、某种言论中发现可“疑”之处,大胆设问,积极思考,使之成为我们展开论证的纽带。比如,就目前在中学生中兴起的上网热,我们就可以多次设问:中学生上网,喜乎,忧乎?中学生应如何正视上网?老师和家长应怎样引导学生上网?互联网,应该给中学生提供些什么?大胆质疑总是和科学释疑联系在一起的。把这种…     

网络文化对中小学生的利弊与对策

在信息社会高速发展的今天,网络正以前所未有的速度覆盖全球的每一个角落。它迅速地改变着我们的生活,与我们的生活也越来越密切。那么中学生上网是利大还是弊大呢？笔者认为中学生上网利大于弊。     

谈中学生网络成瘾与图书馆网络信息素质教育

互联网的产生和发展把人们带入了一个全新的社会，完善的信息网络结构和流畅的信息传递通道为人们的生活、学习、工作带来前所未有的便利。但网络是一柄“双刃剑”，它在给青少年带来丰富的信息和知识的同时，也对他们的身心产生了危害。即过度的恋网使一些中学生染上“网瘾”，严重地影响了他们的身心健康，使他们不能进行正常的学习和生活。“风络成瘾”这个问题已引起社会各界的重视。那么，什么是“网瘾”？中学生上网成瘾的原因是什么？图书馆在中学生网络信息素质教育方面应如何应对？下面谈一下这个问题。     

中学生能不能上网

在信息技术飞速发展的今天，互联网已悄悄走进我们的生活，中学生接触网络的机会也越来越多。中学生上网成为一个非常敏感的话题，也是人们普遍关注的问题。中学生沉迷网络而荒废学业，甚至走向犯罪道路的事时有发生。中学生“上网”往往成了“恶习”的代名词，教师、家长谈“网”色变。中学生能不能上网呢？如何看待中学生上网呢？就此，我召开了一次主题班会，请看学生们自己是怎么说的——     

中学生适合做形象代言人吗？

【典子的话】中学生适不适合做形象代言人,双方辩手的观点都很明确。正方同学认为企业征召形象代言人是一次很好的机遇,应该积极把握;反方同学认为中学生现阶段的首要任务就是打好文化基础,参加社会活动势必会影响正常学习。正方同学在辩论中视野开阔,攻势凌厉;反方同学则脚踏实地,苦口婆心。依典子的观点,以杨傲伦同学为代表的正方辩手整体水准略胜一筹。相比较而言,反方辩手的论据不是很充分,论证时气势也略嫌不足。双方辩手共同存在的问题是都还不善于列举事例、引用名言警句,从而使辩论流于平淡,缺乏说服力。不过来日方长,只要博览群书,积极学习辩论的基本技巧,这“最佳辩手”的桂冠也会轮到你的!本期的“最佳辩手”典子建议授予来自湖北省的杨傲伦同学。他的立论坚实,积累深厚,显示出很好的辩论素养。他将得到由北京少年儿童出版社提供的图书《那个秋天真的很美》一本。下次风云际会,欢迎你来舌战群英!     

综合实践活动课的几项内容

1．青春之“爱”活动。这是根椐学生真实情感经历编排的校园短剧《手机》展开的有关“爱情”方面的辩论。正方：中学生谈恋爱利大于弊；反方：中学生谈恋爱弊大于利。正方谈到马克思与燕妮．贾宝玉与林黛玉；反方提出了世界花样滑冰锦标赛冠军申雪与赵宏博。学生引经论典，分别从生理、心理、伦理道德、社会等方面展开激烈的辩论，最后正方反击反方“……中学生谈恋爱不好，     

因势利导 为我所用——让网络成为学校德育工作的武器

国务院颁布的《互联网上网服务营业场所管理条例》中明确规定:“互联网上网服务营业场所经营单位不得接纳未成年人进入营业场所。”这本是一件好事,广大家长和教师都对此拍手叫好。但是,有一些人却就此推而广之:互联网对中小学生危害极大,非禁不可,应该让广大青少年远离网络。事实果真如此吗?作为一名教育工作者,我坚决反对这种“把孩子和洗澡水一起倒掉”的观点。“触网”宜导不宜堵确实,网上有许多有害的东西,但网络代表了世界科技潮流,它给人们带来极其丰富的信息资源以及方便快捷的信息传输和获取渠道,已经给世界带来了巨大的变化,促进…     

浅谈如何节制中学生上网

互联网已经悄然而至,我们既不能因为其强大的生命力和对中学生发展的巨大正面作用,而忽视它所带来的种种问题,也不能因为它的负面作用而敬而远之。我们应该加强对中学生上网的研究,探索新情况,创造新方法,解决新问题,增强中学生上网的成效,节制中学生过度上网。     

我们的游乐场——《中文自修》online

作为中学生，你平时上网都干些啥?看新闻？查资料?泡论坛?打游戏?还是对着QQ等它“嘟嘟嘟”叫呢?我想应该都会有吧。     

中学生上网利弊谈

中学生上网,究竟是利大还是弊大?这里,我们一起来看看同学、家长、老师和专家们见仁见智的观点吧!学生的观点左轮(初三年级):网络,一个科技发展的产物,也是信息时代的标志。作为我们中学生,理所应当对其进行追求、探索。这尽管是一个虚拟的空间,但它方便、快捷、灵活,拓宽了我们的知识面,给予了我们遨游的空间。它的出现改变了人们传统的思维方法。生活中,给予了我们极大的帮助:坐在家中即可浏览众多网上图书馆丰富的藏书;几秒钟内,便可收到相隔万里的来信,在最短的时间内获得各地各种详细的、自己想知道的信息;通过各学校开办的远程教育网,…     

辩论会

辩论主题:“小学生自己存钱好不好?”男生:[正方](好)女生:[反方](不好)这本是一堂淡而无味的作文课,却变成了一场激烈的辩论会,这场辩论会虽说没有大学生辩论会那么正规,但也是一场别开生面的辩论会。第一个环节是猜对方观点,哪些观点对自己有利,哪些不利,对自己不利的应该怎样去反驳等     

我们是否该相信权威

正方的辩题是 :我们应该相信权威 ,反方的辩题是 :我们不应该相信权威。主席 :大家知道美国心理学家罗森塔尔的著名实验 :他随意把一些学生划入“最有发展前途者”名单交给老师 ,结果这个权威性的谎言居然使那些学生“在各方面取得了异乎寻常的进步” !今天我们将要辩论的话题是 :我们应该还是不应该相信权威 ?下面我们首先请正方一辩陈辞 ,时间是 1分钟。有请。正方一辩 :谢谢主席。罗森塔尔的实验告诉我们 ,相信权威 ,有助于成功。罗森塔尔的“权威性谎言”对老师产生的暗示 ,左右了老师对名单上的学生的能力的评价 ,而老师又将自己的这一…     

关于中学生出书热

书虫李涵: 对于中学生写书出书的这种“潮流”,我的观点是:是金子,就应该发光! 我们完全可以大胆地把所见所闻所思用文     

关注中学生的网络心理健康

网络是一把“双刃剑”，它既给中学生的学习带来了许多便利，同时也对中学生心理产生了负面影响。目前中学生上网主要有三种不良现象：沉溺于网上聊天、痴迷于网络游戏、沉湎于色情网站。针对网络给中学生带来的负面影响，提出引导学生健康上网的四项对策。     

“小学生该不该有零花钱”现场辩论赛

正方观点押小学生不应该有零花钱正方:我方观点是小学生不应该有零花钱,因为小学生只会拿它来买东西吃;还有小学生应以学习为主,有了零花钱熏就会想着买零食,影响学习。反方:对方辩友此言差矣。因为有了零花钱,不一定非要买零食,可以买些需要的文具呀,有谁会逼你买零食吗?我方以为,有零花钱可以让我们学会怎样合理用钱,锻炼自己的理财能力。正方:对方辩友说有零花钱可以锻炼理财能力,如果现实果真如此,那确实不错,可是对方辩友对小学生如何支配零花钱做过调查、统计过这方面的数据吗?反方:这项工作我们正在调查之中,用不了多久便会给对方辩…