继续深入开展“手拉手”活动

中共中央颁布的《公民道德建设实施纲要》,把“手拉手”作为深入开展群众性公民道德实践活动的重要项目,认为,社会各界组织的公益活动,覆盖面广、参与人数多,对公民道德建设有着深刻的影响。为贯彻落实《公民道德建设实施纲要》,充分发挥“手拉手”活动在少年儿童思想道德教育中的重要作用,全国少工委在新的一年提出——     

公民道德教育“五个三”

山东省文登市汪疃镇地文头完小在加强公民道德活动中,组织队员开展了“公民道德教育五个三”活动。鼓励队员发现自己身上体现公民道德的三个闪光点,肯定优势,树立信心,奋发向上;自选体现中华传统美德三个突破口,     

“公民道德宣传日”是怎么回事?

陕西的魏新同学来信问:设立全国第一个“公民道德宣传日”是怎么回事? 答:在《公民道德建设实施纲要》印发两周年之际,经党中央同意,中央精神文明建设指导委员会决定,把今年的9月20日定为“公民道德宣传日”。目的是更广泛地动员社会各界关心支持和参与道德建设,使公民     

大学生公民道德教育“四位一体”模式的强化与重建

大学生公民道德教育需要家庭、学校、社会、自我教育“四位一体”的互动,但目前这种教育模式存在学校教育功利化、家庭教育缺失、社会教育缺失、自我意识淡薄等问题。因此,促进大学生公民道德教育“四位一体”模式的有效构建,提高大学生公民道德素养,已成为促进大学生成长和加快公民道德建设的重要任务。     

努力加强“公民道德的教育”(节选)

"推进公民道德建设工程",教育何为?首先,需要我们弄清楚"公民道德教育"的概念。笔者认为,"公民道德教育"可以分析为两个基本内涵,即"公民道德的教育"和"公民的道德教育"。前者是指对作为社会公民身份的道德的培育,其内容更侧重于与公民身份相关联的道德教育,即体现于公共领域道德的教育,它具有鲜明的现代社会的时代特点;后者则是指对公民所应有的全部道德素养的培育,具有一般道德教育的性质。加强"公民道德的教育"的重要性从历史的维度看,进行公民道德的教育,是实现"人的现代化"的重要路径。公德对立国来     

“以德治国”，加强公民道德教育若干问题的思考

“以德治国”是我国社会主义市场经济发展的新时期提出的重要治国方略，公民道德教育是实施“以德治国”方略最广泛的社会基础，具有重要意义。本从公民道德教育的必要性和意义出发，阐述了公民道德教育的目标和内容，公民道德教育的原则和途径等若干问题。     

公民道德教育中的“六小”模式

<正>为了落实《公民道德建设实施纲要》及《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的要求,在做好学校常规德育工作的基础上,我校逐步构建了培养小学生公民道德意识的"六小"模式,使学     

“人而无信不知其可也”——谈中学历史课应加强公民道德教育

当代中国社会公民道德问题已成为社会热点话题,赋予了历史教学更高的要求。国家在历史新课程标准中反复强调现代公民道德教育,为了更好地贯彻历史新课程标准对中学历史教学的新要求,需要历史教师在教育教学实践中加强现代公民道德教育。     

以课堂为载体，落实“无痕教育”

小学各门课程的教学内容中，都蕴涵着丰富的公民道德教育资源。公民道德意识是道德养成的重要心理机制。德性的养成必须经过个体内心的感受与体验，促使个体的情感、态度发生变化，才能转化为内在的道德动机，形成牢固的道德信念。在结合课程教学要求渗透公民道德教育时，     

努力加强“公民道德的教育”

十七届六中全会通过了《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》,要求推进公民道德建设工程。自从胡锦涛总书记在十七大报告里郑重呼吁加强公民意识教育,树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念以来,公民教育、公民意识教育、公民道德教育逐渐引起了教育界的关注和重视。贯彻落实十七届六中会精神,需要我们坚定信念,走中国特色社会主义公民教育之路,努力加强公民道德教育。北京师范大学檀传宝教授对此展开了长期学术研究,并有独到见解。     

公民道德教育在“三科”课标中的呈现

通过对2022年版语文、历史、道德与法治课程标准中公民道德教育内容的分析，发现公民道德教育在不同学科的课程标准中的呈现既有共通性，又有差异性。三科课程标准都重视学生个人品德的培养，注重培养学生爱国奉献的良好道德品质；内容呈现方式整合了公民道德教育内容，顺应了学生身心发展的规律。但是，学科性质不同，公民道德教育内容在三科课程标准中的分布不均衡;课程核心素养、课程内容和学业质量之间的一致性有待提高。针对以上问题，提出课程标准的编写要完善公民道德教育内容分布，提高核心素养、课程内容和学业质量之间的连贯性。     

我国“公民道德教育”问题的反思及对策

<正>"公民道德教育",即以公民为主体,以培养有德性的公民为目的的教育。"公民道德教育"的实施不仅要以国家之公共善的实现为最终归宿,而且要考虑公民(学生)的内在需求,使个体在满足公共善的同时走向自我的实现。然而,当前的教师往往从国家的政治及经济共同体、家族或家庭的私人共同体视角出发,对公民(学生)提出空洞的道德要求。于是,"公民道德教育"未能落到实处。     

对“明礼诚信”的道德思考

“明礼诚信”是中国优良传统道德的结晶和提升，是现代文明建设的客观需要。要使明礼诚信为人们自觉的道德实践，必须采取有效措施，切实加强公民道德、特别是明礼诚信的教育；必须深入开展群众性的公民道德实践活动；另外还必须建立相应的约束惩罚机制。     

“以德治国”新论

在现代中国 ,“以德治国”具有促进社会主义精神文明建设等新功能。实施“以德治国”方略 ,关键在于提高公民道德素质 ,重点在于加强领导干部的道德建设     

讲红色故事 育“底色”少年——以将军希望小学红色教育为例

<正>为深入贯彻落实《中共中央国务院关于印发新时代公民道德实施纲要的通知》精神,根据《贵州省贯彻落实新时代公民道德建设实施纲要实施方案》和《遵义市贯彻落实新时代公民道德建设实施纲要》,我校扎实开展系列活动,结合我校德育教育特色“底色教育”,用理念提升内涵,用活动触动灵魂,用教育书写卓越,抓牢底色教育。     

浅论民族地区未成年人德育工作的“三贴近”原则

在民族地区坚持“三贴近”原则,就是要从民族地区传统道德继承的实际和民族地区未成年人公民道德实际出发,在民族地区未成年人的日常学习、生活中,运用民族地区未成年人喜闻乐见的形式,弘扬民族精神,逐步树立具有民族特色的社会主义公民道德意识.     

儒家“仁”的思想与公民道德建设

在我国社会转型和市场经济体制建立的过程中,出现了一定程度的公民道德滑坡现象,故加强公民道德建设显得尤为重要。弘扬我国传统儒家“仁”的思想精华,对提高公民个体道德修养、培养家庭成员间的亲善感情、构建和谐的人际关系、培养爱国主义精神以及当政者“仁德”的从政素养等具有重要意义。     

“道德调查报告”班会活动侧记

准备活动:我首先利用一周的时间进行宣传和发动,用一节班会课的时间专门学习了《公民道德建     

制作“荣誉卡”教育青少年

沈阳市法库县教育局关工委从2006年开始,制作《荣誉卡》对青少年进行公民道德和社会主义荣辱观教育,收到较好的效果。     

从“诚信银行”到“快乐小龙人”——公民道德教育在上海市嘉定区同济黄渡小学

构成现代民主法制社会的基石是公民,而公民的培养与学校教育密不可分,在小学开展公民道德教育是从公民的角度培养学生品德的重要内容。加强对青少年良好道德规范和文明行为习惯的教育,是学校公民道德教育的核心组成部分。我校以“小龙人”形象工程建设为基础,依托“文明花”学生自主管理办公室,以各班自主管理站为阵地,把握社区与家庭的道德文化建设支撑点,