“法拉第电磁感应定律”备课札记

丹麦物理学家奥斯特经过30余年的探索,终于1820年发现了电流的磁效应,从而推翻了人们长期关于电现象与磁现象是彼此孤立、相互无关的传统观念。自此,不少人开始从事于它的逆转化问题的研究。1821年英国物理学家法拉第曾在日记中写到:“电可转化为磁,磁也能转变为电!”1831年他终于实现了“把磁转化为电”的诺言,并称之为“电磁感应”。     

“人生哲理”类作文素材的积累与应用

简单心灵 一天,哲人把小孩、物理学家和数学家请到一间密闭的屋子里,黑暗中,哲人说：“请你们用最廉价、最快捷、最能使你快乐的方法．把这个屋子装满东西。”     

“1”的争论

意想不到,一个小小的“1”,竟然掀起了一场轩然大波……风波是由一位物理学家引起的,他写了一本关于光的书,封面上印着一条长长的“1”。物理学家在书中写道:“1代表直线,同时也代表着光在同一物质沿着直线传播,这是真理。”     

什么是“哥本哈根精神”

哥本哈根精神是丹麦大科学家玻尔留下的“物理学界最可宝贵的财富”。 著名物理学家罗森菲耳德对哥本哈根精神所下的定义是:完全自由的判     

“物质跨膜运输方式”教学设计

一、教材分析“物质跨膜运输的方式”是人教版《必修1：分子与细胞》第四章第三节的学习内容，是在学习过“物质跨膜运输的实例”和“生物膜的流动镶嵌模型”之后的一节新课，这是由感性认识上升到理性认识的提升和总结。本节内容比较浅显，学生容易理解，在学生自主阅读基础上，构建自由扩散、协助扩散、主动运输三种运输方式的物理模型，并进行数学模型转换，以增加对这三种运输方式的理解，使学生真正在“做”中“学”，并由浅入深，逐步实现知识的迁移和能力的提升。     

丹麦的“模拟公司”

丹麦的“模拟公司”国家内贸局系统中专校赴丹麦考察团１９９８年９月,国家内贸局组织本系统中专校一行十人,赴丹麦完成“模拟公司”考察与培训项目。该项目得到了丹麦外交部及欧盟的资助,中方１０人,赴丹麦对“模拟公司”进行了全面的考察并接受了培训。一、丹麦的“...     

“人生哲理”类作文素材的积累与运用

简单心灵一天,哲人把小孩、物理学家和数学家请到一间密闭的屋子里。黑暗中,哲人说:"请你们用最廉价、最快捷、最能使你快乐的方法,把这个     

做个“有心”人

先说个故事给你听听: 丹麦物理学家雅各布·博尔,在一次不小心打碎了一个花瓶后,他并没有一味地悲伤惋惜,而是俯下身子精心收集并研究起这些散落在地板上的花瓶碎片来。他     

未来燃料——“反物质”

1928年,年仅26岁的英国物理学家狄拉克出语石破天惊:存在带负能量的电子,即存在电子的反粒子——正电子,并有由反粒子组成的“反物质”。他在诺贝尔奖领奖的演说中还手指天空说,我们在夜空中看到的许多星辰,或许实际上就是由“反物质”构成。此语一出众说纷纭。时隔4年,这种不可思议的正电子终于被美国物理学家安德逊在宇宙射线中发现。后经科学家们的努力,到了1964年,差不多所有预言的反粒子都相继发现了。     

丹麦:让孩子“独自在外”

在丹麦,把孩子放在外面“置之不管”,是一件很正常的事。丹麦的年轻父母就经常把孩子“搁”在住所外的院子里午睡,只是偶尔从楼上的窗户往下看看。丹麦是欧洲发达国家之一,也是世界上最负盛名的高福利国家之一。在高税收政策支撑下的高福利给丹麦百姓提供了免费教育、医疗保险、失业救济等多种福利,高福利使得丹麦社会安宁稳定,百姓生活无后顾之忧,因此,丹麦是世界上犯罪率最低的国家之一。另外,同其他北欧的高福利国家相比,丹麦人的思想比较“超前”,不少人认为,孩子“独自在外”有利于培养他们的独立意识。可丹麦的年轻父母也面临着一个棘…     

浅谈阅读教学中的“对话”

一、自主探究——实现与心灵的“对话” 自主探究，就是学生通过与心灵的“对话”，发掘潜能，激发主动意识和创新精神，感悟语言文字蕴藏的内涵，获得心灵的舒展，从而构建心情舒畅的“对话”环境。这样，学生个性得以张扬，从而以自由开放的心态去读、去思、去悟，实现阅读教学的“最优化”。     

探究“磁生电”

丹麦物理学家奥斯特发现了电流的磁效应后,英国物理学家法拉第经过10年的探索,发现了利用磁场产生电流的条件和规律.法拉第的发现进一步揭示了电和磁之间的联系,导致了发电机的发明,开辟了电气化的时代,给人类生活带来巨变.     

什么是“蓝牙”技术

进入21世纪，在人们愈来愈多谈论“纳米”新技术的同时，又一新技术“蓝牙”技术紧随其后，以前所未有的速度闯入人们的视线。提起“蓝牙”这个名字还颇具传奇色彩。公元10世纪的北欧是一个诸侯争霸、血腥战争的动荡年代。丹麦国王哈拉德·布鲁图斯（HaraldBluetooth）挺身而出，不懈努力地进行诸侯之间的沟通工作，终于使诸侯们都坐到谈判桌前，冰释前嫌，成了朋友。另外这位英雄的丹麦国王还酷爱吃蓝梅，以至于牙齿都被染成了蓝色的。一千年后的今天，人们就把这位丹麦国王的名字蓝牙（Bluetooth）作为“沟通”的代名词引入现代技术。“…     

“安培定则”的应用

一、历史的回忆：电流磁场的发现带电体和永磁体有一些相似的性质，可对比如下：带电体和永磁体的这些相似之处是一种巧合呢？还是它们之间存在着什么密切关系呢？科学家们对这种想法。做了许多实验寻找电与磁的联系．终于在１８２０年由丹麦物理学家奥斯特用实验证实了通电导体和磁体一样，周围存在着磁场，即电流的磁场．这一重大发现轰动了科学界，是电磁学发展的里程碑．二、安培定则的应用奥斯特实验揭示了电流的磁场，并知道了电流的磁场中磁感应线的方向跟电流方向有关，这种关系，人们用“安培定则”（有的书上叫做右手螺旋定则）来…     

语文课堂要努力成为放飞心灵的“天堂”

教学是一门艺术,语文教学更是一门充满诗意的艺术,语文课堂要放飞学生的心灵,成为诗意的“天堂”。一、问渠那得清如许,为有源头活水来课堂本是静态的物质存在,因为有了学生,才焕发出无限的生机,才充满着智慧的芬芳。“问渠那得清如许,为有源头活水来”,只有营造和谐的课堂氛围,才会使人愉悦,使人快活,激发人的潜能,使人心智开启,灵感涌动。于是,“尊重”、“赏识”便成了舒展心灵的源头水。只有在师生相互尊重、人格平等、心灵交汇的时     

“为学”与“为道”：教育的终极关怀辨

教育的工具性、功利化目的造成教育中人的工具化和人性的虚无,也使孩子们的上学观迷失了教育的价值方向。分析当前教育价值迷失的状态及其原因,重新建构合理的教育价值观,从“为学”到“为道”,实现教育的终极关怀,即由掌握知识技能为重心的形而下价值追求升华到人的精神心灵思想的形而上价值追求,在教育中实现人格的升华,成为自由的人,活出生命的价值来。     

“内宇宙”的深层掘进——简论中国现代小说心理描写艺术

丹麦著名文艺理论家勃兰兑斯曾经说过:“文学史,就其最深刻的意义来说,是一种心理学,研究人的灵魂,是灵魂的历史。”当我们从心理描写这一角度来考察中国现代文学时,我们便可沿着文学发展的脉胳,捕捉到一条相互关联并贯穿始终的心理线索。它包容着极其丰厚的思想艺术内涵,记录着中国人民深刻而悲壮的心灵发展历程。伟大的“五四”运动,涤荡着几千年遗留下来的传统观念和伦理道德,人们的思想发生了根本的转变,促进了“五四”新文学的诞生。“人的发现和个性的解放,这是‘五四’运动震撼人们的心灵、激发他们的活力的原因。”与之相适应,艺术上也由对现实生活的描写,逐渐深入到人的精神世     

妙笔生花——用笔谈与学生心灵“约会”

苏霍姆林斯基说：“教育,首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心冀翼地去触及幼小的心灵一在这里,准有耐心和细心,准就能取得成功。”那么,怎样去触及学生幼小的心灵,使师生之间真诚沟通呢？我尝试采用“笔谈”这一沟通渠道,与学生进行心灵的“约会”。     

关于中美当代文学的“二律背反”的沉思

作为人类,我们已远离了自己的童年,世界亦远非人与自然、人与人、人与神的合谐状态,它已发展成了一个。“动力世界”,它使人的精神紧张,使人的心灵苦闷,“要对抗或逃避这种动力世界的压迫力,使人的精神由松驰而获得愉悦,使人的欲望因发(泄)而得到补偿,使人的心灵因表白而找到宁静,”于是,我们看到:垮掉了的理想使人发出了“垮抻的一代”的《嚎叫》(金斯别格);存在的荒诞不经逼出了表现主义的梦魔般的离奇古怪;     

浅谈语文课堂中“真语言”的缺失

一、何为“真语言”缺失 “真语言”是在课堂教学中实现意义交往的语言,即课堂教学中的有效交往语言。“真语言”是促成“教”与“学”真实并存,融会贯通的多元化、多层次的思维实践。语文课堂中的交流认知过程是语言实践的思维过程,是个体经验和社会经验的碰撞或相融。在“教”与“学”之间不能实现有效交往时,语言就不能实现自身的构建,也就不能实现人与人之间,心灵与心灵之间,灵魂与灵魂之间的交流,致使师生之间交流认知出现阻碍。诸如沉闷课堂里的灌输,学习者偏离课堂教学以外的思维,学习者不思考惯性思维的答题等。这在语文课堂中屡见不鲜,在师生之间并未产生真实的心灵碰撞,