打开情感之窗,走进魅力语文

语文教学不仅是一个＂传道授业解惑＂的认知过程,也是一个＂陶冶学生情操＂的情感过程。要在课堂教学中对学生进行情感教育,可以从四个方面入手：一、激情导入,以情激情;二、深情诵读,以情导情;三、教师讲解,以情引情;四、学生体验,以情育情。     

构建情智课堂 培养数学思维

情智交融的数学课堂,既要有浓浓的情,也要有深深的思。以情萌智的数学课堂,是激情澎湃的课堂,也是思绪万千的课堂,是学生情真意切的流淌,也是他们思维火花的迸射。在构建情智课堂中,我们要做到以情育情、以情萌智、情智互动,让学生的情感与思维和谐共生。在引导学生运用数学知识时,要在兴趣中激发学生的思维动机;在操作中激发学生的思维品质;在交流中发展学生的思维能力,让他们在"手上会做""脑中会想""嘴上会说"中去学习、操作、体验、交流,从而构建出理想的情智课堂,让学生的数学思维得到深层次的发展。     

语文教学必须重视情感因素

语文教学必须重视情感因素,在教学活动中充分开发利用情感因素:激发情感,以情激情;充分利用教材中的情感因素,以情导情;注重教师自身的情感影响,以情引情。     

小学语文教学中如何激发学生言语表达的激情

为了在小学语文教学中激发学生言语表达的激情,文章从三个方面论述了激发学生言语表达激情的方法,包括以情激发学生言语表达的激情;以趣激发学生言语表达的激情;以评激发学生言语表达的激情。     

让激情成为习惯 让研究成为常态

课堂需要激情,因为只有激情才能让课堂这池春水荡起涟漪,以情启智;学生需要激情,因为只有激情才能拨动学生生命的琴弦,点燃心灵圣火;教师需要激情,因为只有激情才会催发创造的灵感,彰显探究的魅力。     

优化情境激情促智：情境数学之初探

情境数学课程“情”为纽带,强调以特定的氛围,激起热烈的情绪.在优化的情境中,促使学生主动地参与,以达到全身心沉浸其中的境界,巧妙地把儿童的认识活动与情感活动结合起来,和谐地促进全面发展.因此,情境数学注重优化情境,以境激情,以情启思,以思促智.     

英语教学中“情感”因素的有效开发和利用

本文从以转变教师角色为前提,以情感情;以建立良好师生关系为基础,以情引情;以激发学生兴趣为目标,以情激情三方面入手,探讨如何有效开发和利用"情感"因素打造情感课堂,提高教学效果。     

情智发展：数学复习课的追求目标

新课程强调在知识与技能、过程与方法基础上的情感、态度与价值观。“情智”（ Emotional Intelligence,简称EI）是运用情绪信息指导个人的思维的能力,它重视以情激情、以情促智,发展学生的情智是落实新课程目标的重要途径。众所周知,复习课不容易上好,要么因重复练习而枯燥无味,要么因呆板整理而气氛沉闷。笔者认为,在复习课中,教师应注重在整理中培养学生的数学情感,     

刍议小学数学中的情感教学

在小学数学教学中．教师如果融入情感因素进行教学,往往会收到事半功倍的效果。笔者就此从寓情于境、融情于新、引情于趣、激情于疑、导情于动、陶情于美等六个角度进行了阐述。     

激情昂扬的英语教师是新课改需要的教师

激情教学是新课程倡导的一个重要的教学理念。它要求教师首先自己要有情感,才能以情激情、以情育情。这就要求教师首先要从教材中找激情,然后用语言激励学生,感染学生,从而使学生有激情,这样课堂就有活力,才能激活学生的非智力因素,以达到良好的教学效果。     

滋养数学情感 润泽数学课堂

数学情感,是学生在数学学习活动过程中的一种内心体验和感受,包括学生学习数学时的态度、需要与欲望及其对数学学习的价值追求等心理现象。课堂中应以"趣"激情,以"成"滋情,以"奇"养情,以"理"怡情,使数学课堂成为被积极情感润泽的课堂。     

以情育德以情感人

"以情育德"就是有意识地利用并强化感情的感染力,使之成为促进学生健康成长的内驱力。爱是"以情育德"的前提;平等是"以情育德"的基础;以情感人是"以情育德"的基本方式;创设情境是"以情育德"的重要手段。以情育德、以情感人、以情激情是增强德育工作的针对性和实效性的有效途径。     

点燃学生智慧的火花——小议品德课中激情的魅力

在小学品德课的教学中,要让情字贯穿整个教材之中,以形激情、以情激情,以行激情,使学生在愉悦的气氛中掌握做人的原则,形成良好的习惯,引起学生内心世界与真善美情感的共鸣。     

谈语文教学中的情感调动

情感作为一种特有的、高级的需要,对于语文学习,具有极为重要的意义。因此,老师在教学活动中应充分开发利用情感因素,做到以下三点：一.激发情感,以情激情;二.充分利用教材中的情感因素,以情导情;三.注重教师自身的情感影响,以情引情。     

语文教学的"点铁成金"

语文教学也可“点铁成金“.具体做法是:注重兴趣培养--用好现代化教学手段,创设问题情景,融多种艺术于课堂;提高思维能力--运用发散思维、批判思维、想像思维等方法;激发情感--创设情境,以情激情,带入作品,以情导情,真情感染,以情引情.     

高中英语教学中的情感教育

在高中英语教学中如何贯穿情感教育,本文从倾注热情,以情育情,以情激情,达成师生间的信任;正确评价,激发学生的自信,尝试成功的喜悦两方面作了很好的说明。     

小学语文教学要重视情感因素

情感是人对客观事物的一种态度。情感对于学生的学习尤其是语文学习,具有极为重要的意义。因此,语文教学必须重视情感因素,在教学活动中充分开发利用情感因素,做到激发学生学习的情感,以情激情;利用教材中的情感因素,以情导情;注重教师自身的情感影响,以情引情。     

文因情茂 学因情深

语文课堂需要激情,激情需要情感去点燃。以情御文,以情授学,传递真诚的文思,触动学生的心灵,激活学生情感,点燃学习的热火,点亮课堂的智慧。     

在思想品德课教学中教师怎样做到感情投入

在思想品德课教学中,我们要重视情感教学,以情育情、以情引情、以情换情,这样会使点燃学生学习的激情和热情,从而产生良好的教育教学效果。     

美在数学

数学是一门美的科学,它具有强烈的美感色彩,而且有其确定的内容。数学的美开启了学生内在的情智的闸门,为学生探求新知识、提高数学素养提供了丰富多彩的美的平台,从而激发了学生求索欲望和创造激情。