苏南农村小学现代化课程建设的探索

现代化教育的关键是课程内容的现代化,因为,课程结构和内容决定了未来一代人的素质。 我校课程改革以学科课程现代化作为突破口。学科课程是全力推进素质教育、实施教育现代化的最重要的基础课程,是     

苏南农村小学艺术教育现代化目标体系

构建苏南农村小学艺术教育现代化目标体系是本课题研究的重要内容之一,是艺术教育现代化发展的预期结果。它既是艺术教育现代化行为和活动的指南,又是艺术教育现代化评价的重要依据。     

苏南农村小学现代化的雏形

吴江市梅堰中心小学开展的“苏南农村小学现代化教育工程实验”,于今年6月经江苏省教科所、上海师大、华师大、南师大、苏州大学有关教育专家论证,作为研究个案,将纳入我省“小学教育现代化工程”。这项实验课题的宗旨是运用现代化教育理论,探讨苏南农村小学实施素质教育的途径和方法,探索苏南农村小学面向未来,面向世界,主动适应社会现代化要求的办学模式。通过教育管理、教育技术手段、教育内容和教师素质的现代化,来实现相应的培养目标和办学目标。     

试论苏南农村小学教育现代化中的几个问题

苏南农村小学教育现代化工程自1993年启动以来,试点学校进展较顺利,但农村小学面广量大,为了进一步推动农村小学教育现代化整体水平的提高,笔者曾走访了苏南农村大量学校,做了一些调查,写下此文,以便抛砖引玉。 一、从现代教育的功能与价值角度审视:观念转变,以人为本     

发达地区农村小学的现代化问题——“苏南农村小学教育现代化工程实验”开题

1993年11月中旬,江、浙、沪等省市的十多位专家、学者聚会于江苏省吴江市梅堰中心小学,参加了该校“苏南农村小学教育现代化工程实验”课题的开题会。 苏南为我国社会、经济发展为发达、超前的地区之一。改革开放以来,经济发展突飞猛进,产业结构发生了重大变化,外向型经济有了重大突破,高新技术已开发启动,人民生活已达到小康水平,社会文明程度逐步提高,对子女接受良好的教育的愿望非常迫切。在这样的宏观背景下,梅堰中心小学从优先发展教育的战略高度出发,提出“苏南农村小学教育现代化工程实验”的课题,经专家多方论证,这一课题作业研究个案,已被列为江苏省教育科学“八·五”规划滚动课题。     

苏南小城镇小学教育现代化工程个案研究

以苏南小城镇向现代化社会发展的历史为背景,对梅堰中心小学基础教育现代化的过程进行剖析,探讨了苏南小城镇教育现代化的目标、规律和途径。     

苏南农村小学艺术教育现状调查报告

一、调查目的 艺术教育具有陶冶情感、辅助道德、增长智能、健美身体、促劳创美的功能,它对开发学生潜能,促进学生个性健康和谐发展具有积极的作用。本调查的一个目的是为了进一步探索小学艺术教育在素质教育中的地位和作用,唤起广大教育行政工作者和学校领导、教师全面实施小学艺术教育的意识,促进小学艺术教育改革的发展。     

关于苏南农村实施教育现代化工程的探讨

苏南地区是我国经济发达地区之一.探讨适应苏南经济和社会发展的苏南教育发展战略.既有一定的普遍意义.又有一定的超前意义.1993年8月.省政府专门下发了《关于在苏南发达地区实施教育现代化工程的意见》,掀起了苏南农村实施这项跨世纪宏伟工程的热潮,本文将就苏南农村实施教育现代化工程的必要性.教育现代化工程的基本内涵以及如何组织实施等进行初     

苏南农村小学优化教材内容结构的实践及探索

1，前言：苏南地区河流纵横，湖泊众多，属北亚热带湿润季风气候，雨量充沛，尤其是夏初梅雨和夏秋台风雨，而农村小学大多没有室内体育场（馆），因此给学校体育教学工作带来了诸多不便，体育实践课根本不能按教学计划如期完成，很多教师为了完成教学项目量的积累，不得不压缩课时数，同学们往往对所学的内容囫圈吞枣，重难点更是一知半解，随着教学项目的增多，前面学过的内容逐渐被淡忘，而能真正掌握某些运动技能的同学则寥寥无几，这种现象也引起了广大体育教育工作者的关注，本文针对此现象，采取了一些措施，收到了良好的效果。     

苏南农村小学优化教材内容结构的实践及探索

1.前言:苏南地区河流纵横,湖泊众多,属北亚热带湿润季风气候,雨量充沛,尤其是夏初梅雨和夏秋台风雨,而农村小学大多没有室内体育场(馆),因此给学校体育教学工作带来了诸多不便,体育实践课根本不能按教学计划如期完成,很多教师     

农村小学教育技术的现代化探讨

我国正努力发展教育事业,努力构建均衡教育的发展。但是,我国城乡教育依旧存在很大的差异性,广大农村的基础教育薄弱,师资匮乏,资源滞后。因此,发展农村教育,推进农村学校的教育技术是一项非常艰难但十分必要的工作。围绕如何发展农村小学教育技术的现代化展开论述。     

农村小学艺术教育探索

从未来社会对人才综合素质的要求出发,对农村小学艺术教育进行尝试探讨,提出了开发校本课程,创建特色学校,并提出了艺术教育的运行机制     

农村小学信息技术教育的探索

汤山城镇中心小学地处丹东市振安区东北部,有中心校一所,村小8所,学生1320人。汤山城镇为振安区最偏远、最落后的乡镇,虽然人口不多,但地域较大,一些村小分布偏僻,最远的村小距中心校15公里。2000年,中心校新班子上任后,针对各校办学的实际情况,大胆地提出了用信息技术带动学校     

探索农村小学信息化教育之路

渤海小学位于长城脚下怀沙河畔，现有5所分校．另有1所中心幼儿园，共有教学班45个，学前班9个，有小学生1095人、学前幼儿210人，教职工166人。几年来，我们坚持以学生发展为本的办学理念，以提高学生现代文明素质为核心，以让每一个山里孩子都能享受到优质教育、得到最大发展为办学目标，全面构建现代化学校，走出了一条山区小学实现信息化教育的可行之路。     

一树春风千万枝——“苏南农村小学艺术教育现代化模式研究”纪实

这里记述的。是全国“九五”教育科研规划项目中唯一一项小学艺术教育课题的研究过程：这里记述的。是江苏教育报刊社和吴江市教育委员会的一次长达四年的“联合行动”;这里记述的,是研究者生命中一次没齿难忘的思想和精神旅行。他们从苏南农村经济社会发展的现状和未来趋势出发。从教育现代化这一特定视角,将艺术教育作为现代学校素质教育的重要组成部分,作为全面提高学生素质、促进学生和谐持久发展的重要途径。构建农村小学艺术教育现代化模式。研究小学艺术教育在教育现代化和素质教育中的独特功能和地位。在我国传统的“纯知识、技能”的艺术教育模式背景下,他们为我国艺术教育的理论与实践提供了一个崭新的参照体系,：同时也为全面实施素质教育,深化艺术教育教学改革。提升艺术教育教学水平,提供了一个可资借鉴和仿效的范例和典型。．     

提高农村小学教育质量的探索

金湖县教育局带领全县教职工为提高农村小学教育质量做了大量工作。他们重视教育常规管理,抓得早,坚持得好。他们始终以“教学六认真”为中心,严格教学常规,积极开展教学研究,为大面积提高农村小学教育质量打下了良好的基础。在教师队伍基本稳定,学历基本达标的情况下,全湖县教育局注意进一步提高全县教师的思想素质和业务素质。在青年教师中实施“1·3·5”系统培训工程,注意扩展骨干教师队伍,致力于优化教师群体素质。他们的经验值得各地学习。金湖的同志注意总结本地实践经验,积极开展教育科研,推动农村小学开展“四小儿童”教育实验,促进农村小学从应试教育转向素质教育。他们从农村实际出发,着眼于苏北农村的未来,努力提高农村小学生素质水平的探索精神,是极其宝贵的。     

农村小学艺术教育的实践探索

我校是一所普通的农村中心小学,近年来坚持以校本课程开发为突破口,围绕"以艺兴校、以艺促教、以艺育人"的办学思路,注重培养学生的