学习设计规范一致性测试模型及工具研究

随着网络教育的发展,网络教育规模日益扩大,实现资源的可重用性以及系统的互操作性成为网络教育发展面临的主要问题。网络教育技术标准化是解决该问题的根本措施,但是规范或标准大多是用文字表述的,具有二义性,因此有必要对标准或规范的实现进行一致性测试。本文从学习设计规范出发,探讨了一致性测试的模型、方法及其过程,最后介绍了基于上述模型所开发的学习设计规范一致性测试系统。实验证明,该测试系统能够很好地完成学习设计规范一致性测试的要求,并且能够大大提高资源的可重用性及系统的互操作性。     

学习活动设计与应用研究

学习活动设计与应用是网络教育有效开展的重要内容,基于资源的学习活动组织是架构教学资源与教学任务的桥梁,是教学资源有效应用的重要方式。本文分析了学习活动设计的现状,然后从学习活动与资源整合应用的角度,探讨了学习活动设计的基本模型,构建了学习活动与资源的整合应用框架;通过学习活动与资源整合应用的案例设计,探究了学习活动设计的应用策略。     

学习活动设计与应用研究

学习活动设计与应用是网络教育有效开展的重要内容。基于资源的学习活动组织是架构教学资源与教学任务的桥梁,是教学资源有效应用的重要方式。本文分析了学习活动设计的现状,然后从学习活动与资源整合应用的角度,探讨了学习活动设计的基本模型,构建了学习活动与资源的整合应用框架;通过学习活动与资源整合应用的案例设计,探究了学习活动设计的应用策略。     

学习设计规范及应用研究

IMS所制定的学习设计规范描述各种各样的学习方法和过程、学习活动及协作情景,并保证学习资源的共享和重用。该规范对于教学设计的描述、学习活动序列的确定、网络课程的开发、学习资源的重用、网络教学平台的设计等方面的实践具有很大的指导作用。本文简要介绍了学习设计规范,并对学习设计规范的应用进行了实例探讨。     

学习设计规范及应用研究

IMS所制定的学习设计规范描述各种各样的学习方法和过程、学习活动及协作情景,并保证学习资源的共享和重用。该规范对于教学设计的描述、学习活动序列的确定、网络课程的开发、学习资源的重用、网络教学平台的设计等方面的实践具有很大的指导作用。本文简要介绍了学习设计规范,并对学习设计规范的应用进行了实例探讨。     

基于交互决定论的网络教育资源互动平台设计

教学过程是一个师生互动的过程。"交流互动"是网络教育过程中的重要环节。但是,目前网络教育中缺少教师参与和学习行为评价反馈,交互环节形同虚设。在探究网络教育资源互动现状的基础上,根据交互决定理论,应用Web日志挖掘技术,构建了对网络教学过程中的学习行为和学习行为客体适用性进行评价反馈、智能指导的互动平台,然后详细地论述了该平台的设计原则、功能和关键问题实现方案,期望利用该平台促进网络教育资源应用过程中的交互,确保教与学的整合。     

基于学习设计规范的网络课程开发

通过对学习设计规范基本理念和信息模型的介绍,着重论述了学习活动设计的一般过程及相应的开发系统,并详细分析了基于学习设计规范的网络课程开发的意义。     

学习设计和学习管理系统的新发展

内容对象(ContentObject)和活动/过程对象(Activity/ProcessObject)是当前e-Learning关注的两大领域,基于后者展开的学习设计已成为e-Learning学习平台研究的热点和方向。本文首先剖析了目前主流的基于内容的学习管理系统的缺陷和不足,在此基础上阐述了学习设计(LearningDesign)的核心理念,即要“为学习而设计”,注重学习活动序列的建立和个性化学习路径的设计,而不仅仅是关注学习内容的创建,并简要分析了学习设计同教学设计的关系及其对学习管理系统的影响。随后重点介绍了作为学习设计重要标准的IMS学习设计规范的基本框架,并对当前国内外学习设计支持系统和工具做了简要的分析和对比,从中我们可以看出当前学习设计管理系统领域整体的发展现状和趋势。     

以学习活动为中心的网络学习活动个案研究

随着网络教育的蓬勃发展,网络教学已成为信息时代重要的学习方式,网络环境下的学习活动设计也越来越受到人们的重视.本文在以学习活动为中心的教学设计理论基础上,尝试对“计算机应用基础”网络学习活动的设计与实施过程进行个案分析,以期为广大教师的网络学习活动设计提供设计思路.     

可重用学习对象在LCMS中构建的模型设计与实现

目前大量的网上学习资源很难实现共享,不同的教育系统也难以互相沟通,同时学习资源设计开发人员在这样的背景下也很难创造出富有个性化的学习资源,这样不仅给教学设计开发人员提出了更高的要求,而且妨碍了网络教育资源的大范围共享与交流。针对上述问题,本文在新一代网络教育应用系统———学习内容管理系统的研究基础上,结合已有的网络教育技术标准,深入基层探讨可重用学习对象在学习内容管理系统中的构建模型以及内部元素构建原则,为教学设计人员和内容开发人员提供了一套构建策略,最后本文也给出了构建学习对象的基本实现方法。     

网络教育手机移动学习状况调查与研究

以安徽合肥职业技术学院奥鹏学习中心作个案研究,使用问卷调查、访谈及O ES管理平台数据分析三种研究方法,通过探究网络教育移动学习平台目前的应用现状、效果、存在的问题,得出移动学习物质基础优良、学习资源匮乏、平台功能不齐全的研究结论,并提出加强和引导移动学习的认识和习惯,加大建设移动学习资源,完善移动学习平台和提高学习支持服务水平以发展网络教育移动学习的建议。     

IMS学习设计规范及其实践

IMS所制定的LD规范突破了以往E-learning规范描述个别学习者和学习内容的局限,注重描述学习过程、学习活动及协作情景,并保证学习资源的共享和重用。该规范对于教学设计的描述、网络课程的开发、学习资源的重用、网络教学平台的设计等方面的实践具有很大的指导作用。本文分析了LD规范的产生和发展,对规范的主要内容进行了深入浅出的阐述,并通过创作实例对规范进行了实践与反思;同时,介绍了相关的支持工具及其应用现状,重点辨析了LD规范现存的不足及其开发展望。     

面向3G手机的移动学习资源交互设计与实现

移动学习是网络教育的最新发展,3G手机被视为最具有发展前途的移动学习终端设备,面向3G手机的移动学习资源开始涌现.学习过程中交互十分重要,尤其是学生与学习资源之间的交互.然而,由于3G手机终端性能各异,对媒体格式、脚本以及交互式内容支持有限,使得学习资源交互活动设计合理有效成为3G手机成功应用到移动学习中的关键.本文结合项目开发实践的需要,从学习资源微内容、学习内容交互以及人机界面布局等多个层面探讨设计策略和方法,并结合实例探讨移动学习资源交互设计实现的方法.     

网络学习资源设计探究

网络学习、网络教育、网络经济这些词汇不断出现在报纸、杂志和人们的交谈中,在泛滥的垃圾信息充满网络的今天,获取和学习安全、有用的网络资源及学习资源成为目前人们关注的热点问题之一。本文在理解网络学习资源内涵的基础上,从用户的角度分析网络学习资源的应有的内容,设计网络学习资源的组成,并提出了网络学习资源设计的一条简单思路。     

可共享内容对象参考模型-SCORM特性研究

网络教育是当今国际国内教育的主流发展方向,其开放性、共享资源、无时空限制为学习者构建了一个随时随地自主学习的终身学习环境。但是在发展网络教育的过程中,资源的可重用性、跨平台共享性和可扩展性成为影响网络教育发展的重要方面。本文就针对解决这些问题而提出的SCORM-可共享内容对象参考模型进行了研究。首先论述了SCORM标准提出的背景和必要性,在第二部分分别介绍了SCORM三个组成部分对可重用性、共享性和个性化学习的支持机制,最后论述了SCORM应用仍存在和要注意的问题。     

综合实践活动中的问题及对策

正互联网的普及与使用,网络教育的兴起,给人们带来了新的学习与认知方式,使得学习活动也从传统的课堂步入了网络环境中。综合实践活动是一种基于丰富资源的学习,网上丰富的资源与多媒体网络环境为实施综合实践活动提供了重要条件。网络环境下的综合实践活动在具有各种优势的同时,也存在一定的局限性,以下将针对基于网络的综合实践活动中存在的问题,提出相应的教师指导对策和措施。一、利用网络搜集和处理信息的问题及对策     

《教学系统设计》网络课程中学习论坛的设计与开发

随着网络教育的兴起,协作与交互在网络教学中起着重要的作用,学习论坛作为网络课程中重要的有机组成部分,是学习者进行协作-9交互的重要工具。针对当前网络课程中学习论坛存在的问题,以教学设计论坛为例,阐述了在实践中运用ASP技术、ADO技术、ACCESS后台数据库等设计开发功能完善的学习论坛的过程,旨在改变当前学习论坛倍受冷落现状,使学习论坛真正成为网络教育中学习者有效的交流工具。     

基于高职化学网络教育资源的项目式学习

随着互联网和网络技术的发展,互联网提供了丰富多样的网络教育资源。本文介绍了项目式学习的涵义、化学网络教育资源的类型特点,并对基于网络教育资源的项目式学习在高职化学学习中的应用作了初步探讨。     

论开放教育网络化教学中个别化学习和协作学习的关系

针对当前开放教育网络化教学中协作学习的兴起,指出个别化学习和协作学习都是网络教育中重要的学习方式,着重阐述了网络教育中个别化学习和协作学习的关系,并提出了正确处理网络教育中个别化学习和协作学习关系及学生自主学习能力培养的重要性,对开放教育网络化教学过程中目前存在的问题以及如何对策等提出一些看法和建议。     

基于Internet的网络协作学习系统关键技术研究

基于Internet的网络协作学习是现代教育的一个重要的研究方向.本文在认真研究网络教育、教学发展现状的基础上,分析了现代教育过程的特点和现行的教育模式,并结合本人对日常教务工作的了解,认识到基于网络的在线学习已经成为网络教育环境中学生学习的主要方式,使得学生的主体性在网络教育充分体现.针对在线学习的协作性和友好性等情况,在基于网络的学习系统基础上,采用Ajax技术改进在线学习系统来研究相关问题.