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周清力 《中学物理教学参考》2000,29(3):40-40
贵刊1998年第9期刊登的“人造彩虹小实验”，经笔者给学生演示，确能创造文中所述的彩虹，对学生理解光的色散和全反射有所帮助．但其操作不便，且其效果也不佳．现将笔者所采用的实验方法介绍如下． 相似文献
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在最近一次练习中，笔者选用了泰州市2013年高三第一学期期末试卷里的一道解析几何题，该题集中考查了学生对条件的转化能力以及运算求解能力．在讲评过程中，一位数学素养较好的学生根据极限思想提出了他的困惑，从而引发了笔者对题目的思考和探究．
笔者把探究该问题的心路历程整理如下，以期与同行探讨交流．为表述方便和突出问题、原题已略作修改． 相似文献
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在声学教学过程中，有很多课堂演示实验，做好这些实验．有助于学生对知识的理解与掌握，现将笔者在教学过程中的几个小改进介绍如下． 相似文献
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使用能量守恒的观念进行解题，一直是高考的热点问题之一．但笔者分析过学生用能量问题解题的错误时，发现学生对瞬间机械能变化问题错误较多．现简单总结如下。 相似文献
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笔者所在的湖北省于近几年才开始新课标的教学，用的是人教A的版本．在备课和授新课的过程中，教学相长，笔者感到知识视野和教学思维也有了一定的提高，这里将就自．己在《独立性检验》这一节的一些心得与教师和学生交流如下．有不到之处，敬请提出． 相似文献
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在学习一元二次方程、解直角三角形时，为了学生探究实践，笔者曾设计“边根综合题探究”活动，师生受益颇丰，现介绍如下． 相似文献
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笔者在讲授必修5（人教A版）“基本不等式”及其应用时，有针对性地布置了一道思考题让学生去做．原题如下：“已知正数x、y满足x＋y=1，求1/x＋1/y的最小值．”检查后发现很多学生都是这样做的，实录如下： 相似文献
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机械能守恒是高中物理学中的一个重要规律，验证机械能守恒有助于学生掌握其规律，同时能够培养科学的探究方法与数据处理技巧．但笔者在实验教学中发现学生在数据处理过程中存在一定的问题，面对不同纸带往往无从下手，现简述如下． 相似文献
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例1：在△ABC中，已知sinA=3/5,cosB=5/13,求cosC的值．
这道题目是三角函数中的常见题型，笔者在教学中发现，学生对此问题的错解率特别高．学生常见的解答过程如下： 相似文献
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笔者在《互感和自感》的教学过程中，设计了两个实验引入，增加了学生的感性认识，激发了学生的好奇心，提高了学生对问题的探究欲望，从而加强了学习效果，现介绍如下． 相似文献
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奥苏伯尔在“先行组织者教学模式”中认为，我们应把教师的演绎教学和学生的类属学习作为课堂教与学的主要形式，它能够有效地操纵学生的认知结构．基于此，笔者对《一次函数的图象（1）》的课堂教学进行了设计，介绍如下． 相似文献
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前不久，笔者听了一堂《秋魂》的公开课，学生初读课文几遍以后．教师让学生谈谈自己的初读体会，有10个同学踊跃发言，现摘录其中4个同学的发言如下： 相似文献
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新课改教学目标的达成．就是要使学生在知识和能力．情感态度和价值观获得进步与发展．通过亲历学习过程和掌握有效的学习方法．最终使学生语文综合能力和人文素养得到提升。落实新课改的教学目标，笔者觉得如下几点必须达成。 相似文献
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在“位置与方向”教学单元．教师可以通过现实的数学活动，培养学生的方向意识，进一步发展空间观念。笔者设计了如下两道练习题。 相似文献
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学习笔记伴随学习的全过程，随着年级的提高笔记的作用越来越突出．然而在教学实践中，发现相当一部分学生不会很好地记笔记，更不会运用笔记进行学习，刚升入高一年级的学生在这方面暴露的问题更加突出．针对这一现象，笔者对高一学生在物理学习中怎样记笔记和怎样用笔记进行了指导，具体做法如下． 相似文献
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