以聆听为主,培养学生音乐的耳朵——探析“听”在音乐鉴赏实际教学中的重要性

高中音乐鉴赏课教学作为艺术欣赏课之一,存在着课时少,课堂教学容量大,教学内容相对偏难的问题。音乐鉴赏课要具有很强的吸引力,除音乐作品本身的魅力,教师要精心设计好每一节课,充分发挥学生的主观能动性,让学生参与进来,才是更好的可行之道。音乐鉴赏离不开听觉器官,以学生聆听为主,本文从"多"听、"情"听、"思"听、"动"听四方面阐述"听"在音乐鉴赏实际教学中的重要性。     

高中音乐鉴赏教学策略

<正>音乐鉴赏是以具体的音乐作品为对象,通过视听的方式充分发挥艺术联想来领略音乐真谛,感受音乐美感的一种审美活动。在高中音乐鉴赏教学中,教师不仅仅是放放音乐让学生听而已,而是要带领学生逐渐由低层次的感官鉴赏向高层次的情感鉴赏、理智鉴赏发展。下面笔者结合自己的教学实践,谈谈高中音乐鉴赏教学的策略,和同行进行交流。一、准确解读音乐作品在高中音乐鉴赏教学中教师"吃透"教材,准确解读音乐作品是鉴赏教学的前提。在备课时,教师要对音乐     

论“指挥”在音乐鉴赏教学中的作用

《义务教育音乐课程标准》指出:感受与鉴赏是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。音乐教师应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验。笔者结合教学实践认为,把"指挥"这一活动形式运用到音乐鉴赏教学之中,不仅能够改变音乐鉴赏教学的方式,提高学生     

高中音乐鉴赏课的有效教学策略探析

高中音乐教学主要以鉴赏为主,音乐鉴赏是对学生音乐感觉、艺术能力的培养,学生通过赏析音乐作品,能够深刻地体会到音乐作品中所蕴含的精神、思想以及艺术涵养,从而培养学生对音乐的喜爱,形成学生自身的音乐艺术涵养,享受在音乐世界中体会无限的快乐。本文针对高中音乐作品鉴赏课展开讨论,分析了音乐鉴赏教学的科学策略。     

普通高校公共音乐鉴赏课教学研究

针对普通高校公共音乐鉴赏课到课率低、学生缺乏学习积极性、教学效果不理想等问题,本文依据笔者的教学实践,提出了解决的对策。教学目标要根据学生对音乐资源的真实需要,突出为学生构建积极健康的个人音乐生活;教学过程要引导学生学会自觉地感受美,从而逐步形成正确的美的价值判断;要注意公共音乐鉴赏课与专业音乐鉴赏课的不同;在欣赏曲目安排上,要从好听的音乐逐渐向有价值的音乐过渡;引导学生改变用文学作品审美思维方式欣赏音乐的习惯。     

谈高中“大型音乐作品”鉴赏教学策略

高中音乐新课程鉴赏教学中，大型音乐作品的鉴赏成了音乐教师教学的一大难题。如何解决这一难题呢？本人在教研观课中发现，“剪辑”是大型音乐作品鉴赏教学最有效的方法之一。它通过对大型音乐作品的剪辑，取其精华部分，集聚主题音乐，进行教学内容的重构。通过教学内容的优化、教学设计的优化、视频材料的优化等手段，达成有效鉴赏、有效审美，有效提升音乐教学质量，有效提升学生的鉴赏能力，有效促进高中音乐新课程的发展。其策略有三：     

音乐鉴赏教学的“多”与“少”——以《鼓乐铿锵》一课为例

教师应充分发挥音乐鉴赏课的美育功能。以《鼓乐铿锵》一课为例,在音乐鉴赏教学中要注意把握几个方面的"多"与"少",即多聆听,少讲解;多引导,少灌输;多深挖,少空泛;多实效,少花哨。在具体教学中,教师可通过设计互动环节,激发学生对音乐作品的兴趣;通过比较欣赏不同的音乐作品,引导学生深刻把握其内涵;通过实践体验,培养学生的音乐创造力。     

高中音乐作品鉴赏课教学策略探析

高中音乐作品鉴赏课的开设旨在对学生实施美育,提高其艺术鉴赏能力。为此精选了大量的优秀音乐艺术作品,对学生进行艺术熏陶和艺术培养。因而教师如何进行高中音乐作品鉴赏课的教学并提高教学质量,真正的提高学生的审美就成为了重要的教学问题。本文旨在对高中音乐作品鉴赏课的教学方法和教学形式进行分析,结合苏教版教材,提出可行有效的方法和教学策略。     

试论小学音乐教育中的鉴赏教学

音乐鉴赏是对音乐作品的鉴别和欣赏。在小学阶段,可以考虑采取"愉快地聆听"这种方式,小学生通过音乐鉴赏,可以感受到音乐的美妙及情感,还可以提高表达美、鉴赏美、感受美及创新美各方面的能力。因此,在小学音乐鉴赏的教学中,要求教师根据小学生的年龄等特点因材施教,积极探究小学音乐鉴赏教学方法,不断提高学生的音乐作品鉴赏能力,还为全面培养学生的综合学习能力奠定基础。     

高中音乐教学中的情感体验

在高中音乐鉴赏课的教学中,教师要了解学生在欣赏音乐时情感体验的基本要求。作者从学生对音乐作品情感内涵体验的深浅这一角度出发进行论证,得出"准确、深刻和细致地体验音乐作品中的情感内涵,是音乐欣赏中情感体验的基本要求"这一结论。     

“三步”上好欣赏课

欣赏课作为高中语文的一种课型,不但可以提高和培养学生对文学作品内容、语言特点、表达技巧等方面的把握能力,而且可以逐步培养学生的鉴赏水平、独特的审美视角。下面浅谈一下笔者关于语文鉴赏课的教学经验。     

提高高中音乐鉴赏课有效性的教学探讨

在高中音乐教学过程中,音乐鉴赏课属于较为重要的组成部分,但传统的音乐教学过程中教师对于音乐鉴赏教学的重视程度不高,教学方式过于单一及枯燥,学生们失去了对音乐鉴赏课的学习兴趣,导致高中音乐鉴赏课的教学效率低下。因此,有效地提高高中音乐鉴赏课堂教学有效性的措施显得尤为重要,提高学生们的综合音乐素养,促进学生主动融入其中并开展相应的学习与探究。本文主要针对提高高中音乐鉴赏课有效性的教学策略进行了分析及探究。     

对音乐鉴赏教学的一点美学思考

音乐鉴赏是指鉴赏者通过对音乐作品的聆听和感受,获得精神的愉悦、理性的满足以及音乐美的享受活动。它是培养学生音乐审美能力和评价、判断能力的重要途径。随着音乐新课程的改革,音乐鉴赏越来越受到人们的重视。然而如何进行音乐鉴赏教学,如何上好一堂鉴赏课,却仍然令许多老师感到困惑。怎样改变音乐鉴赏教学的现状,通过音乐鉴赏课使学生的音乐素养得到提高,从中体验音乐的美和享受欣赏音乐的乐趣,养成欣赏音乐的习惯,是值得每一个音乐教育工作者思考的问题。     

视频资料在高中音乐鉴赏课中的运用——以陕北民歌的教学为例

一、高中音乐课堂鉴赏教学中的“怪现象” 音乐鉴赏是以具体音乐作品为对象,通过聆听的方式及其他辅助手段来体验和领悟音乐,从而得到精神愉悦的一种审美活动。在高中音乐欣赏教学中,我们应力求通过对不同音乐作品的欣赏,培养学生终生渴望听赏美好音乐的情感,使他们的心灵终生与音乐息息相通。     

授之以渔 寓“创”于教——谈高中《音乐鉴赏》课中的创作教学

在课改的大潮中,音乐鉴赏课越来越需要以学生自我创造活动为目的和方法的音乐课程方案。本文从高中《音乐鉴赏》课教学中存在的问题出发,对高中音乐鉴赏中的创作教学过程和方法作一些尝试。     

高中音乐鉴赏教学“四策”

音乐鉴赏在基础教育中有着重要的意义,它也是音乐教学的基础领域,只有具备了鉴赏音乐的能力,才能达到终身学习音乐的条件。本文主要运用文献资料法、逻辑推理法以及笔者多年教学经验,针对新课程背景下如何上好高中音乐鉴赏课进行论述,希望能进一步提高高中音乐教学有效性。     

刍议高中音乐鉴赏课的教学策略--以《1812序曲》一课为例

高中学段的学生已经具备一定的历史文化知识储备,能够在一定的文化基础和生活经验上对音乐作品进行甄别和判断。教师可以通过培养学生聆听音乐的习惯引导他们学会如何去听,并了解每一个音乐作品及每一段音乐的历史背景和含义,以此提高其审美感知和文化理解的能力。如何提高音乐鉴赏课的效率,需要教师在教学过程中,运用有效的教学策略,激发学生参与音乐鉴赏的积极性,使学生在审美实践活动中提高音乐鉴赏能力,并获得身心愉悦。     

论高校音乐鉴赏课中渗透多元音乐文化的思考

在音乐鉴赏课中渗透多元音乐文化能够更好的诠释音乐的内涵,推动了高校音乐教学的发展。本文在分析了高校音乐鉴赏课中渗透多元文化的重要性的基础上,提出了新时期要明确音乐作品中多元文化存在的价值,提升学生鉴赏音乐中多元文化的能力,还要体现立足本土放眼世界的理念,找准音乐与文化的平衡点。     

新课标要求下的高中音乐鉴赏教学研究

高中音乐鉴赏课可谓是纵横古今,横贯东西。音乐鉴赏作为一门包罗万象的艺术学科,其中涉及到了其他学科的很多内容,可以说音乐作品与其他学科的关系犹如繁花与绿叶的关系。因此在音乐鉴赏教学中,必须把音乐与相关的学科结合起来,这样对提高学生的音乐、文化素质,掌握相关的知识有着非常重要的作用。     

高中音乐鉴赏课“文化分析”教学模式探析

高中音乐鉴赏课既可以培养学生的音乐素养,又可以提升学生的综合素质。当前,高中音乐鉴赏课中存在很多问题,在此背景下,"文化分析"教学模式应运而生。"文化分析"教学模式被运用到高中音乐鉴赏课的时候,大大激发了学生的鉴赏兴趣,又改善了鉴赏课的教学效果。