图式理论在英语阅读课中的应用

根据图式理论，针对英语阅读课中存在的问题，应在英语阅读过程中运用预见策略，以相互作用方式处理信息；重视背景知识的积累和运用；通过激活上层图式来补偿语言缺陷。     

图式理论在大学英语阅读课中的应用研究

图式理论是语篇阅读教学的心理学基础,阅读过程被认为是读者所具备的背景知识与材料信息之间的相互作用过程。基于图式理论,英语阅读应通过"从下至上"和"从上至下"两种信息处理方式,在读前开展激活学生脑中图式的活动,读中引导学生运用图式来帮助进行阅读并进一步构建、丰富图式,读后组织学生进一步强化、巩固图式,提高阅读理解能力。     

图式理论及其在中职英语阅读教学中的应用

阅读是英语教学中最重要的内容之一,本文从图式理论的角度来分析和探讨英语阅读教学,指出通过教师的指导,帮助学生建立和激活图式,可以提高学生阅读能力。     

图式理论在英语阅读课教学中的运用

从各类考试中阅读所占比重中,我们可以发现阅读教学在高校的英语教学中占着非常重要的地位.英语教学中,学生会遇到阅读方面的各种问题或困难,本文旨在提出一种帮助学生克服阅读障碍的方法 -以图式理论为指导的英语阅读教学法.通过图式理论指导下的英语阅读课堂的课例分析,阐述在图式理论指导下,学生英语阅读困难消除的整个过程,以期论证图式理论在学生英语阅读能力提高方面的有效作用.     

图式理论在大学英语阅读教学中的应用

英语阅读能力的培养在大学英语教学中占有很重要的地位,然而,很多大学生甚至是英语专业的大学生的英语阅读水平不如人意。笔者认为这跟我们的英语阅读教学密切相关,而要取得好的教学效果,教师必须在科学的教学理论的指导下进行教学。为了寻找解决问题的方法,笔者在对图式理论的定义、分类和作用进行学习钻研的基础上,总结该理论对英语阅读教学的启示以及尝试在启示指导下一些具体的应用。     

图式理论在英语阅读教学中的应用

本文以图式理论为基础探讨英语阅读理解的实质和过程,以及该理论对英语阅读理解教学的启示。说明掌握一定的阅读技巧和激活图式有助于学生提高阅读水平。     

图式理论在外语教学中的意义

图式论强调理解新事物时联系背景知识实现信息的接收,这一理论运用到外语教学和学习中有着具体的指导意义,启发和促进了外语教师的课堂教学及研究.     

论图式理论在物理教学中的应用

图式理论是现代认知心理学中的一个重要概念．在注重如何高效学习的今天，将图式理论恰当地应用于物理教学，既符合学生的认知规律，又能帮助学生形成知识结构，是一种提高教学效果的有效策略．     

图式理论与句子教学

学生在校学习期间,要习得大量各式各样的句式。那么,他们习得这些句式的实质是什么？其习得过程有什么规律可循？对这两个问题的回答,直接关系到教师的句子教学和学生学习句子的效果。我们认为小学低年级学生的句子学习,可以用现代认知心理学的图式理论来解释。学生习得不同类型句子的实质是在其头脑中形成不同类型的句子图式,其习得过程可用图式习得的规律来描述。本文的主要目的就是阐述这一观点的。下面我们先介绍现代认知心理学的图式理论,再介绍图式与句子教学的关系。 一、图式理论 人的一生要习得大量各种类型的知识,这些知识…     

简论图式理论在英语阅读教学中的应用

本文以图式理论为基础探讨英语阅读理解的实质和过程,以及该理论对英语阅读理解教学的启示。掌握一定的阅读技巧和激活图式有助于学生提高阅读水平。     

图式理论在英语听力教学中的应用

听力理解作为基本语言技能愈来愈受到重视,但学习者往往只注重语音、词汇、语法等语言知识的提高,而忽略了与听力理解关系密切的背景知识,即图式的积累。本文从认知心理学的角度探讨图式理论在英语听力教学中的应用,以期扫除听力理解过程中的障碍。     

探析图式理论在英语阅读中的有效应用

图式泛指存储于人们头脑中的先存知识。任何语篇或文本都是阅读者大脑中的图式知识通过重组构建新的意义,达到阅读理解的目的。文章探讨应用图式阅读理论中形式图式与内容图式以及语言图式的相关原理,阐述了图式理论同第二外语（L2）阅读理解的关系,探讨了具体微观的英语阅读教学活动组织方法,目的在于提高学生阅读的速度与理解的效度,提高学生的英语阅读理解能力。     

图式理论在大学英语阅读教学中的应用

在众多新的阅读理论中,图式理论是较有影响的一种。掌握图式理论有助于提高阅读理解能力,指导英语阅读教学。本文阐述了图式理论的含义、图式理论与阅读教学的关系及图式理论在大学英语阅读教学中的应用,旨在说明图式理论在阅读教学中的指导意义。     

“图式理论”在英语阅读教学中的应用

图式理论认为，阅读理解与“先知先验”密切相关，阅读过程就是读者的“先知先验”与阅读材料内容相互作用的双向过程。所谓“先验”，就是指读者在阅读之前，头脑中已经形成的有关概念或获得的相关背景知识。在阅读时，读者只需理解句子而无需阅读其他内容，就能就该问题迅速给出答案。这大大加快了阅读速度，提高了阅读理解的准确性。     

图式理论在L2语篇阅读中的应用及教学启示

图式理论应用于二语语篇阅读教学发展到了新的阶段,其作用正日益受到国内外学者的重视。中职学校学生在英语篇章阅读中有诸多问题,本文试图帮助学生在中职英语阅读课中激活内容图示和构建形式图示的详细过程,并阐述了图式理论对教学的启示,旨在提高学生的阅读水平、理解能力和阅读思维。     

图式理论在英语阅读课教学中的运用

通过介绍图式理论在阅读理解中的作用,指出在大学英语阅读课的教学中,设法启动学生已有的图式知识和为学生创建新的图式知识是阅读课成功的关键所在.并初步探讨了在大学英语阅读课的教学中,创建和激发学生阅读图式的方法.     

论图式理论在大学英语听力教学中的运用

本文从图式理论的角度认识听力理解的本质、过程和影响因素,从而研究积极可行的大学英语听力教学模式。     

图式理论及其在高中英语听力教学中的应用

图式是指人们大脑当中储存的相关联的各类知识点、观点以及概念。在高中英语听力教学中,教师应充分了解图式及其相关理论,使其更好地指导听力教学。     

图式理论在高级英语课程教学中的应用

作为英语专业高年级学生最重要的主干课程之一,高级英语旨在进一步提高学生的语言综合能力和文化素养通过教学实践,笔者认识到,高级英语教学中积极应用图式理论,对有效地扩大学生的词汇量、拓展学生相关的文化背景知识、完善顶层结构认识、促进学生的英语听说读写译等各项能力,对提高和发展学生在英语学习的高级阶段的英语综合素质是行之有效的．     

图式理论与主题式大学英语教学

以主题为中心的大学英语教材的特点显示，启动学生已有的图式知识是教学成功的关键。在教学过程中可采取三个步骤：第一，激活学生已有的图式知识来理解新的语言知识；第二，帮助学生形成新的图式；第三，鼓励学生将新的图式应用于语言输出的练习。