教师语言风格对幼儿社会化的影响

幼儿的社会化是幼儿在与周围人的互动中实现的,教师作为幼儿生活中的“重要他人”,对幼儿的社会化起着导向作用。教师与幼儿相互作用的语言,既是教师与幼儿之间交流思想、表达情感的媒介,也为教师与幼儿的互动架起了桥梁。教师通过语言向幼儿传递文化,启迪智慧,促进幼儿的发展;幼儿借助语言表达     

体育游戏促进幼儿合作行为发展的策略

适当的体育游戏能够帮助幼儿提高其四肢协调能力,能够引导幼儿提高幼儿与游戏环境、幼儿与教师、幼儿与幼儿之间的适应合作能力,能够有效刺激幼儿的大脑发育,提高幼儿的智力。主要论述了幼儿教师在幼儿教育中如何通过体育游戏的开展来促进幼儿之间相互协作能力的提高,从而促进幼儿的发育,提高幼儿的环境适应能力与沟通交流能力。     

建立良好师幼关系的策略

要建立好良好的师幼关系,幼儿教师就必须:关爱幼儿,拉近与幼儿的关系;与幼儿经常性地平等交往;参与幼儿的活动;与幼儿建立个人关系;积极回应幼儿的社会性行为。     

回归生活的儿童音乐教育刍议

音乐与儿童生活息息相关,幼儿音乐教育要与幼儿的生活有机结合起来才能真正激发幼儿音乐的兴趣。融生活于幼儿音乐教育之中,需要为幼儿创造良好的音乐生活环境,把幼儿生活经验与音乐教育融通起来,把幼儿的生活情境活化进音乐教育,也可以从生活中取材,让幼儿参与乐器的制造,甚至激活幼儿的身体进行身体与音乐的对话。这样,音乐将会成为幼儿生活的一部分,幼儿的生活也将成为音乐化的美好生活。     

幼儿文学教育的新理念

幼儿文学教育应借鉴幼儿文学创作与文学评论的新思潮和新观念,树立正确的理念,增进文学与教育的融合。为此,幼儿文学教育研究应侧重于学法的研究;幼儿文学教育应坚持目标的人性化;增进幼儿文学教育的社会互动性;促进幼儿文学教育内容与幼儿文学经验的统整性。     

创设适宜的环境，促进幼儿主动发展

环境是重要的教育资源和幼儿发展的条件．是幼儿与幼儿之间、幼儿与成人之间、幼儿与事物之间的中介因素,创造良好的环境有利于幼儿形成主动学习和探究的态度和倾向.     

关于幼儿绘画活动中符号语言解读的思考

幼儿绘画伴随着幼儿的成长历程.幼儿绘画中的符号语言体现了幼儿的情绪变化与情感倾向,展现了幼儿眼中的发现与不同,表达了幼儿对生活的体验与思考.现实中幼儿绘画符号语言的解读之误来自两方面,一是教师和家长的理念与理解之误,二是幼儿表达与技能的欠缺.这种解读之误,容易降低幼儿对绘画的兴趣和热情.因此,从教育心理学角度思考幼儿绘画活动中的符号语言,探索人性化的教育教学方法,才能更好地读懂幼儿,促进幼儿绘画的进步和他们健康快乐地成长.     

幼儿英语教学的兴趣导向与幼儿英语学习兴趣的培养

幼儿英语教学的首要目标在于发展幼儿的英语学习兴趣,触发幼儿对于学习活动的专注,培植幼儿学习英语的积极情感,为幼儿的未来英语课程学习建立认知与情感基础。幼儿英语学习兴趣的培养受到幼儿自身因素、教师因素及教学因素的影响,其中教师因素发挥着主导性作用。教师应当精心设计与组织英语教学活动,准确捕捉幼儿的兴趣点;巧妙利用幼儿的好奇心,引导幼儿生成参与英语学习的兴趣;通过实施多样化的教学策略使幼儿的学习兴趣得到巩固与提升。     

幼儿语言教学生活化的初探

幼儿语言的发展是非常重要的。本文从幼儿语言教育生活化的必要性和幼儿语言教育生活化的途径两个方面,阐述让幼儿语言的发展渗透到幼儿的一日生活与学习中,给幼儿创造良好的语言环境,让幼儿的语言生活化,使"生活即教育",使语言教学真正与幼儿的生活相融合,让幼儿的语言能力能够得到更好的发展与提高。     

阿德勒社会性教育理论对我国幼儿社会性教育的启示

阿德勒有关儿童社会性发展与教育的理论,从教育者与幼儿的关系、幼儿的现实生活、幼儿与同伴的接触与交往、幼儿的创造性自我、幼儿的社会兴趣等五个方面,给我国幼儿社会性教育实践以重要的启示。     

幼儿绘本阅读的选择与价值探究

绘本图文结合的表现形式符合幼儿的年龄与认知水平发展特点,其明艳多彩的画面与生动有趣的故事情节深受幼儿的喜爱。绘本阅读以易于幼儿理解的方式为幼儿认知世界打开了一扇窗,有利于激发幼儿的想象力与创造力,培养幼儿的记忆力与思维力,提高幼儿的欣赏力与审美力。满足幼儿在认知、情感、审美、想象等多方面发展的需要,对幼儿的发展具有整体性功能,选择适宜的绘本,开展幼儿绘本阅读活动,对幼儿发展具有重要意义。     

浅谈幼儿美术教育对幼儿成长的重要性

幼儿时期是人类大脑成长与智力发展的最佳时期,在幼儿时期,教师与家长应该特别关注幼儿的成长。美术教育有利于促进幼儿的成长,从幼儿美术教育的认识、作用以及策略三方面研究了幼儿美术教育对幼儿成长的重要性。     

关于幼儿“问题行为”与成人反应关联性的思考

幼儿的问题行为一般都可以在幼儿与成人的互动中找到关联性,家长对幼儿行为的不当反应强化了幼儿的问题行为,教师处理问题的方式影响了幼儿行为的发展。面对幼儿的问题行为,成人要接受幼儿的想法和情绪,设置合理界限;学会观察和适当介入,避免幼儿问题行为的恶性循环;倾听幼儿的心声,主动关注幼儿的需求;正确传递成人的感受与想法,给幼儿更多信任与自主权。     

儿童哲学对幼儿社会性发展的促进作用——对中班幼儿投票活动的思考

幼儿园中的学习与生活能够帮助幼儿更好地融入社会性活动之中。在幼儿教育的过程中关注幼儿身心发展特点,适时提供条件帮助幼儿进行交往与对话,能够促进幼儿社会性的发展。在引导中班幼儿对自己感兴趣的作品进行投票并展开对话的过程中,教师充分实践儿童哲学的教学理念与教学方法,尊重幼儿差异性,关注幼儿独特性与创新性,强调幼儿团体协作的能力,为幼儿社会性的发展提供助力。     

浅谈幼儿美术活动对创新能力的培养

新课程改革提出,幼儿美术活动中,需要结合幼儿特点与需求,确保幼儿能够接受美育熏陶与美育培养,给予幼儿更多自由表达机会,鼓励幼儿能够积极表达个人情感,鼓励幼儿以美术形式大胆理解与想象,为幼儿思想与创作给予足够的尊重,同时对幼儿独特审美感受与审美表现给予肯定与接受。幼儿美术互动价值在于培养幼儿审美情感与创新意识,以美术这种语言观察幼儿内心世界,演奏创新主旋律,美术活动对培养幼儿创新能力具有非常重要的作用,因此,教师需要树立美术活动教学新观念与美术活动教学新意识。     

浅谈幼儿园主题墙创设的策略

幼儿园环境创设对幼儿教育起着十分重要的作用,而幼儿园班级中的室内主题墙面环境作为幼儿生活环境中的重要组成部分,不仅是幼儿教育的有效手段,而且幼儿五大领域的教育都可以在此呈现;再次它还是幼儿与环境、幼儿与幼儿、幼儿与教师、幼儿与家长之间沟通交流的桥梁,它使无形的教育得到有形的展示。因此本文主要基于以上原因通过实践案例探索挖掘出与课程有机结合、关注幼儿发展的以幼儿为主体的班级主体墙创设与实施策略。     

汉字构形特征与幼儿认知的共鸣——幼儿汉字教育的可行性研究

通过文献梳理与作品分析,从幼儿感知觉与汉字形态结构特征的关系、汉字构形思维方式与幼儿思维特点的关系、汉字透视取像特征与幼儿对画面组织方法的关系探讨了幼儿学习汉字的可行性。研究表明,幼儿汉字教育具有可行性。     

幼儿教师与幼儿的相互关系

本文从幼儿教育的特点出发,探讨了幼儿教师与幼儿之间的相互关系。幼儿教师在教育教学实践中应该与幼儿取平等地位,并尽量做到与幼儿心理同步,充分发挥教师和幼儿的积极性,让幼儿的身心获得健康发展。     

浅析幼儿的告状行为

在幼儿园里,幼儿爱告状的现象十分突出,这使许多教师为此发愁。其实幼儿告状行为是幼儿形成社会意识初期阶段的一种表现,也是幼儿在成人帮助下学习和分辨是非的过程。教师要了解幼儿告状的原因与特点,正确认识、看待幼儿的告状行为,科学地引导与教育幼儿,使幼儿在这个过程中学会交往,学会解决矛盾,从而提高交往的技能与水平。     

幼儿园课程要关注幼儿的生活质量

关注和提高幼儿的生活质量是时代赋予教育的使命。关注与提高幼儿的生活质量是幼儿园课程的价值追求。要关注幼儿的生活质量,就要关注幼儿对生活的体验与感受,关注幼儿在教育生活中的独特学习方式,关注幼儿个体在教育活动中的发展。幼儿教育与幼儿的生活密不可分,幼儿教育必须关注幼儿的生活质量。