单班复式教学问题研究

有些单班老师重视课堂教学而轻视课外活动;把课堂教学当做自己的唯一任务,把领导课外活动看成额外负担。因而放弃课外活动的指导,常常叫学生去进行所谓“自由活动”。给学生无组织、无纪律的行为造成条件:活动时有的学生乱吵、乱闹、乱打仗,产生了不良的结果。还有些单班老师强调没有活动设备;缺乏活动器具,无法进行活动。常常布置学生晚读来消磨时间,加重了学生的学习负担,影响了学生的全面发展。     

单班复式教学问题研究

一、培养班级集体的重要意义集体主义是社会主义思想的主要特征之一,是无产阶级特有的一种道德品质,新的社会制度及日益提高的生产水平要求每个公民具备这样的高贵品质。人民的国家是一个集体的国家,个人是集体的一部分,个人的利益,永远要服从集体的利益。只有具有集体主义思想的人,才能为全国人民和全人类的幸福而斗争到底,把无产阶级的革命旗帜撑持到最后胜利。所以结合着其他方面的政治思想教育,对儿童加强集体主义教育,是学校教育的一项重要任务。培养一个良好的班级集体,对集体主义教育具有很重要的意义,通过这样的班级集体,能使儿童克服个人主义的小私有的心理,形成集体主义的心理,使他们     

单班复式教学问题的研究

七、集同音、同义、同部首或意义相反的字词1.把读过的课文中,凡意义相同的字,叫儿童搜集起来,摘录在笔记本上。如:说和讲,立和站。2.在读过的课文中把声音相同的字词搜集在一起。如:青、轻、清、亲……,桌、捉……等。3.把学过的同部首的字搜集起来。如:把、     

单班复式教学问题的研究

三、讲解新课讲解新课是整个课堂教学中主要一环,儿童获得的新知识是否丰富,主要看这一环进行得如何。这在单式或是两级复復,进行得不好,补救尚易,在单班里,如果有一堂进行不好,补救就很困难。因此在单班的课堂讲解中,教师就必须要更加明确教学的目的性——包括思想教育目的与如识教育目的。把准备好的新知识,简明扼要的传授给儿童。在讲授中我们应该注意这样几点: ①注意讲述的系统性。讲述知识的系统化,不仅能使儿童迅速地获得知识,而且易於巩固。譬如教师要介绍啄木鸟的形状时,就可以有次序的从啄木鸟的嘴、身体、羽毛、脚、尾巴等一一交代清楚。     

单班复式教学问题的研究

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单班复式教学问题的研究

单班教学工作比较繁复,必须充分运用助手。助手可能做的工作,如:收发簿本用品、保管教具、写小黑板,领导同学在课堂上运用卡片进行认写数字、演算、认写生字、默字,维持同学独立工作的秩序,领导同学进行课外活动,解决同学间所发生的临时问题等。适当地运用助手,可以节省教师的精力和时间,来全面地照顾儿重的学习和生活。这不仅可以增进教学效果,同时也可以锻鍊儿童做事的能力。     

单班复式教学问题的研究

单班复式如何教学?原是一个复杂问题。今年暑期本刊编辑部特地邀请了施应乔、陈明亮、蒋承周三位同志来一同研究,经一个月的反覆讨论,分成‘怎样编排单班小学的日课表’、‘怎样编写单班教学的教案’、‘单班小学的课堂教学’,‘单班课堂教学中的独立作业’、‘助手的培养和运用’、‘座位排列’等六个部分编写出来,当然还很不全面。从本期起连续登载,预计到本学期终了时才能登完。这六个部分是密切联系着的:日课表里各年级间教学科目如何配合,决定了教案的编写,也决定了课堂教学的进行。独立作业是课堂教学的重要内容之一,好的课堂教学必须有适合的独立作业。助手是单班教师在工作中不可缺少的力量,他不仅能帮助单班教师在课前课后做许多工作;同时在课堂里还可在教师掌握之下,根据教师意图,帮助儿童学习,实现课堂教学目的。座位排列不好,课堂上助手帮助儿童学习,和教师进行教学,都会产生许多困难。这六个问题,如果得到解决,单班复式教学的困难,也就基本上得到解决了。由于经验和研究不很够,搜集到有关这方面的材料也很少,因此对单班教师教学工作的帮助一定也很有限。在这里仅作为问题提出,请同志们研究讨论、提供意见。     

单班复式教学问题的研究

“单班复式教学问题的研究”一文,是去年暑期经江苏教育编辑部邀请施应乔、陈明亮、蒋承国三位同志共同研究编写而成的。会连续刊载於江苏教育总第九期至第十六期。研究的问题有:单班小学怎样编排日课表、编写教案、进行课堂教学、指导独立作业、培养和运用助手.排列座位等六个。这六个问题是密切联系的,如能适当的解决,单班教学的困难,也就基本上解决了。作者根据实际工作情     

单班复式教学问题的研究

为了研究单班、复式教学问题,本刊曾邀请十二位同志,成立研究小组,从一月廿九日到二月十四日,研究了十一个问题,并整理成文。参加研究的同志有:陈明亮(无锡县梅村新民小学) 许式堂(建湖县方向小学) 诸银瑞(江阴县东胥林小学) 唐廷瑞(震泽县顾家场小学) 汤克家(嘉定县保家村小学) 潘慧娟(青浦县长溇小学) 胡庆贤(松江县新浜村小学) 许一平(兴化县王庄小学) 任康龄(无锡市大吴巷小学) 陆龙潭(松江县枫泾中心小学) 边振铨(无锡胡棣中心小学) 金永根(奉贤县泰日中心小学) 现在确定把其中六个问题,先行在本刊连续发表。这六个问题,便是:1.单班教师怎样钻研和掌握教材。2.单班、复式学校怎样建立课堂常规。3.单班小学的课外活动。4.单班小学中班级集体的培养。5.单班小学怎样联系和依靠群众。6.两班小学的编班、日课表和教案。这几篇文章是根据一般情况参加研究者的实际经验,和学习了有关方面的理论编写的,虽有一定的内容,但因研究时间短促,整理加工还不够细致,且受水平的限制,因此,不妥之处在所难免。希望担任单班、复式教学的同志读后多多提出意见。如有需要,准备在暑期中修改后连同研究了的其余五个问题出版单行本。     

关於大单班复式教学问题

大单班复式教学是一个比较复杂而细致的工作。目前,在本省广大农村里,一般小学,大都只有一位教师,把几十个不同程度的学生,编在一个大单班中进行教学,在人力、物力都还不够的情况下,采用这种方式是很必要的;因此,怎样搞好大单班复式教学,是目前值得研究的一个问题。就我个人见解,对这问题提供几点意见:     

关於农村单班复式的教学问题

当塗县新市老村小学陆植之同志就单班复式教学提出了一些问题。我们认为:陆植之同志对这些问题的提法和所反映出的教学实际工作中的一些困难,是带有一般性的,所以有开展一次讨论的必要。我们希望通过讨论,能给农村单班复式教学以具体帮助,使得这些小学在教学上能得到改进与提高。参加讨论的来稿,我们希望注意这几点:①就陆植之同志提出的问题提出自己的看法;②或是就自己在复式教学中的经验教训加以介绍;③反映教学中的困难,或是提出解决办法,我们都欢迎;④但内容必须力求具体,甚至列出课程表,都是可以的。我们希望教师同志们热烈参加这个讨论。     

单班复式教学中的直接教学

妥善地支配单班、复式班中各个年级的直接教学时间,并充分利用每一分钟,对提高复式教学的质量是十分重要的。在一节课上各个年级直接教学的先后顺序,要根据具体科目和教材内容、安排和组织作业的难易以及课堂教学的类型来确定。对于比较难于安排直接教学前的作业而讲解后又有比较多的练习的教材应当尽可能地先进行直接教学。如写字课就可以在开始时作短时间的必要的指导。布置较长时间的练习,图画和作文也都是这种情况。当然,如果根据其他年級教学的需要,在这些课的直接教学前,设計一些較少的作业,也还是可以的。     

单班复式教学中的小助手

在复式教学中需要有一批经过教师认真培养出来的教学上的小助手,来协助教师进行工作,使每一堂课的教学,一开始就能按照课时計划順利地进行。现在我(?)据七八年来自己在实际工作中的体会以及参观一些学校的所得,谈谈在单班复式班中培养小助手的问题,和同志们讲究,并希望得到指正。初担任复式教学的老师,进行课堂教学,往往照管了这个年级,就顾不了其他年级。如果教师做好培养小助手的工作,把某些检查复习的、巩固练习的工作适当地交代给小助手,让他們領导同学进行学习活动,上述现象就可不再发生。因此,在单班复式班中培养     

“单班复式教学”的实验研究

所谓“单班复式教学”,即:在单式班的教学中,依照教学大纲的要求,从好、中、差各类学生的实际出发,提出不同层次的要求,进行不同层次的教学,设计不同层次的练习,给予不同层次的辅导,组织不同层次的检测,使各类学生学得有兴趣,个个有进步,较好地完成小学阶段的学习任务,大面积地提高教学质量。具体做法如下:     

单班复式教学怎么备课?

单班复式教学要在一个教室内同时向几个不同的年级进行教学,教师对每一个年级直接教学的时间比单式的少。正确而恰当地组织与安排直接教学与自动作业的步骤、内容和时间是通过教学实现教养和教育要求的关键之一。因此在各课时就得注意这些问题。     

谈谈怎样掌握单班复式教学时间

在单班复式教学中,以四十五分钟的时间给四个年级同时进行教学,教师必须很好地掌握和正确地运用每一分钟,否则,就会打乱整个教学步骤,难以完成授课计划。关于这一点,我们平时是这样做的:一、充分做好课前准备工作,防止课堂上产生紊乱现象而浪费时间。每上课以前,教者应做好以下三件事。1. 写好小黑板,标明大家集体做的,指名板答的,有时间才做的机动作业和家庭作业。这样的小黑板,也要使助手弄清楚。板书要端正、清楚,避免儿童乱发     

单班复式小学的劳动课

樟树村民办小学是四级单班复式学校,共有学生40人(一年级10人,二年级11人,三年级9人,四年级10人),除一年级两个小朋友只有8足岁外,其他都在9岁以上,一般学生都在家里、社里受过一定的劳动锻炼,有些较大的学生还掌握了某些农业生产技能。但是,有些学生自觉的劳动精神还较差     

单班复式教学中的一个重要问题——自动作业

自动作业在复式教学是一个非常重要问题。“复式班教导工作的成效主要决定于教师是否善于合理地利用分配给学生们进行自动作业的那一部分教学时间。可以说,在两班小学和单班小学里,正确地布置学生的自动作业,是一个重要的教学理论上的任务,它决定着复式教学中主要的组织上和方法上的问题的解决。”(莫·阿·梅列尼可夫编“复式教学的组织和方法”第2页)目前,很多单班复式教师并没有这样来认识这个问题的重要。他们布置作业,内容简单,形式老一套,没有充分运用“自动作业可发挥的教学作用”.他们对于单班教学中占整个教学时间达3/4的自动作业时间的运用,没有很好重视及研究.这样做,要达到提高复式教学质量是困难的。为此,我们发表三篇有关研究自动作业的文章,希望引起读者对这个问题的研究.     

“单班复式”教学的几个要点

单班复式教学是教师对同一个年级同一个班的学生在分层把握的基础上．有针对性地分组教学、分类指导、分屠推进,扶丽使全体学生在不同前基础上都得到发展的一种城学组织形式。它与原来把不同年级的学生编在一个班的复式教学是有本质区别的。