马克思主义哲学在高等教育中的作用

高等院校是培养社会主义建设事业接班人的重要场所 ,不仅要求学生掌握知识 ,还必须有远大的理想、高尚的道德和严格的纪律。马克思主义哲学对兴高人的思维能力、树立远大理想和正确的世界观、人生观、价值现具有重要作用 ,是其它哲学和具体科学所无法代替的     

真值表在数理逻辑中的重要作用

从数理逻辑中的命题公式等值判定、联结词定义、主析取范式求法、谓词公式类型辨别和推理正确性检验等几方面探讨了真值表所起的重要作用，指明真值表是数理逻辑学科体系的最重要的基石，重点抓好真值表的教学是解决好整个数理逻辑教学的关键.     

略论马克思主义哲学在青少年成长中的作用

青少年是祖国的希望和未来,青少年时期是人一生中的黄金阶段;由于生理及心理等方面固有的客观原因,青少年在自身成长的具体过程中遭受种种困难和挫折是正常的;马克思主义哲学是科学的世界观和方法论,它对于当今青少年自觉摆脱思想困惑和生活困境,促进自身的健康成长及实现自己的人生价值均具有很强的普适性的作用。     

浅谈马克思主义哲学在大学生素质教育中的作用

“素质”指一贯具有的内在品质.或者说潜能。素质是长期起作用的。良好素质的奠基工程在中小学.形成在大学。大学教育的关键在于帮助学生具备良好的素质.而不在于传授了多少知识。一个人如果具备了良好的素质.即使知识不断更新,专业不断变化,工作环境不断改变.也可以迅速适应。鉴于此,各国均把素质教育当作学校教育的主要目标。1994年10月,美国教育文摘发表文章认为:学校不应该只是教授课程,还应该教会学生如何适应迅速变化的社会。《中国教育改革和发展纲要》中规定我国的教育目标应从应试教育转向素质教育。     

主范式在数理逻辑中的重要作用

从数理逻辑中的命题公式等值判定、命题公式类型判别、命题公式的赋值、谓词公式类型判别和推理正确性检验等几方面探讨了主范式的重要作用。     

论系统论在马克思主义哲学中的地位和作用

二十世纪中叶以来,随着自然科学的发展,系统理论在科学、技术和实践活动的各个不同领域中得到了极为广泛的运用,并且取得了显著的实际效果。同时,系统理论对哲学也提出了新课题。近年来,系统理论问题在我国学术界引起了浓厚的兴趣和密切的注意。今年出版的一些哲学教科书中     

充分发挥马克思主义哲学课在高校素质教育中的作用

实施素质教育是基础教育也是高等教育的重要任务.马克思主义哲学不仅能在制定素质教育的方案中起世界观和方法论的指导作用,而且能直接促进大学生思想道德素质、科学文化素质、能力素质、身心素质等方面的培养.但由于种种原因,哲学课并没受到应有的重视.为充分发挥哲学课在高校素质教育中的作用,教学中必须贯彻理论联系实际的原则,以解决学生的思想实际问题,充实教学内容,拓宽学生的知识视野,改革教学方法和考试方法,注重学生的能力培养;教师也要注意努力提高自身素质.     

论马克思主义哲学在高职教育中的统领作用

马克思主义哲学联合了现代化、科学化的世界观以及方法论,是前人的思想智慧结晶。在时间的长河中,这种智慧的结晶不断沉淀,成为我们的指导罗盘。它具有总体性地概括了人与世界之间的关系,并运用一种批判的态度以及辩证的方法对这种关系做出了评价,引导我们迈着实践的步伐走向未来,体现对人与世界发展关系最深层的把握。同时它还是一种科学的人生观,是对人生的根本看法及观点,它指导人尽责尽职,实现人生最大的价值。在高等职业教育中,它属于一门人文素质教育课程,为学生正确人生观以及世界观的树立奠定了坚实的基础。本文就对马克思主义哲学在高职教育中的核心统领作用做一次深入的辨析,以求高职教育中的教师及学生将这门学科重视起来。     

科学史在高校马克思主义哲学课教学中的作用

高校马克思主义哲学课教学在大学生思想政治工作中的位置举足重轻，本文以“物质”为例，阐明了科学史与马克思主义哲学课之间水乳交融的关系。因此，当前高校哲学课教师应加强科学史内容在哲学教学中的融汇贯通的作用。     

马克思主义哲学对现代西方哲学的影响研究

马克思主义的产生是人类思想史上的一次伟大的革命变革,是在对西方传统哲学主体性原则扬弃的基础上所确立的主体性原则,在唯物主义思想发展史上具有重要的理论意义。本文通过分析马克思主义哲学的本质及依据,系统阐述了马克思主义哲学对现代西方哲学的影响。以期通过本文的研究为实现马克思主义哲学的进一步拓展和深化提供理论参考。     

马克思主义哲学中的自然辩证法研究

本文在马克思主义哲学体系基础之上,以辨证观就人与自然的辨证统一关系进行分析,并结合我国当前社会发展形势以及基本国情,提出基于自然辩证法的自然环境问题解决途径,认为必须始终坚持马克思主义辨证自然观以及科学发展观,以契合当代社会可持续发展的战略目标,赋予马克思主义哲学思想以全新的理论价值与意义。     

马克思主义哲学在我国教育研究中的地位

本文通过分析哲学在教育研究中的地位、马克思主义哲学在我国现代教育中的指导地位,指出新时期如何把握马克思主义哲学在我国教育研究中的指导地位。     

现代教育技术在“数理逻辑”课程中的应用

基于"数理逻辑"课程的教学特点,利用现代教育技术的教学手段,解决按照传统的教学方式讲授"数理逻辑"课程中两个比较突出的问题。从而提高学生们学习"数理逻辑"课程的兴趣,提高学生们独立思考、抽象思维和动手解决问题的能力,提高该课程的教学质量。     

马克思主义哲学在大学生人才素质培养中的地位和作用

马克思主义哲学在大学生人才素质培养中的地位和作用哲学家中国人民大学教授陈先达一、从哲学素质同其他素质的相互关系看哲学学习的重要性知识和技能本身就是一种素质，而且是很重要的素质。但它不是人才素质的全部，也不是衡量人才素质的唯一标准。知识和技能的特点是专...     

浅论马克思主义哲学教学在高校素质教育中的地位和作用

马克思主义哲学教学在高校素质教育中的地位和作用不容忽视.马克思主义哲学教学是树立人才全面发展观的重要途径,是实现"三观"教育的主阵地,是培养科学思维方法的必要手段.     

马克思主义哲学研究中的前沿问题

当代中国马克思主义哲学研究中的前沿问题主要是对人、主体、价值、发展、科技哲学、辩证法的当代意义和哲学体系改革的研究。本文对这些前沿问题的研究现状进行了有益的探讨，并提出了自己的看法，这对今后深入研究马克思主义哲学具有重要的参考价值。     

在马克思主义哲学教学中如何评述现代西方哲学

一、现代西方哲学的基本流派特征 现代西方哲学大体上指十九世纪中叶以后在西方出现的各种非马克思主义的哲学思潮和哲学流派。 文艺复兴时期(14世纪末——16世纪末)以来,西方资产阶级高举“理性”和“人性”的大旗,构筑了许多庞大的思辩哲学体系。19世纪中叶以后,西方哲学的分化和转折突出地表现为对传统理性主义和对思辩哲学的反对,由此形成了现代西方哲学中两股不同的思潮,即所谓实证主义的、唯科学主义的思潮和非理性主义、人本主义的思潮。     

马克思主义哲学与现代西方哲学的异同

马克思主义哲学与现代西方哲学都属于现代哲学，它们既有共同的理论特征，又有根本的原则必区别，在它们的比较研究中，共同的时代理论特征使比较成为可能，而根本的原则性区别又使比较具有必要，而对它们的异同的认识则是比较的前提和基础。     

现代系统论对马克思主义哲学的贡献

本文认为,人类认识史至今大致经历了古代整体论、近代原子论和现代系统论三个大的发展阶段。现代系统论是关于系统的各种理论的统称,是一种科学理论,而非哲学理论,它为马克思主义哲学的进一步发展作出了一定的贡献。在本体论上,现代系统论具体回答了物质的存在形式问题,认为世间万事万物都是以系统的形式存在的,通过有机联系、整体联系和层次联系相互作用。在认识论上,它把人的认识活动视为信息运动,说明了认识的生成机制、本质属性和能动作用。在方法论上,它发现事物的量变可能导致质变,不增减数量而变换结构,也可以引起质变;事物的质变不仅能够通过飞跃的方式,也可通过渐变的方式来完成。