挖掘生活英语开发课程资源——Snacks教学

本节课的话题是“Snacks（零食）”，教学内容是5种小学生非常熟悉的零食：cakes（蛋糕）、jelly（果冻）、gum（口香糖）、cookies（饼干）、candies（糖果），以及运用句型“Whatdo you like？I like…”谈论对这几种零食的喜好，并且让学生明白多吃零食对健康不利的道理。在教学中，教师通过实物、多媒体课件等创设较为真实的学习情境；运用歌曲、歌谣、游戏等多种教学方法，让学生在玩中学、乐中学。     

英语新教材教学方法初探——浅谈英语教学中的唱游教学

大家都知道,唱游是小学音乐教学的必要形式,但是在小学的英语教学中也离不开唱游教学。唱游教学,顾名思义,也就是唱歌游戏。在英语教学中运用唱游教学,将具有动感的音乐和儿童的好动性格特点相结合,让学生在“乐中学,动中学,玩中学”;让学生在唱唱、玩玩、跳跳、动动中学会说英语。我在小学英语新教材试点过程中,觉得唱游教学具有以下特点: 一、群体性。在小学英语第一册中,要学习的是大量日常用语,对于一个刚升入三年级,又不认识一个英     

《How many》Part B Period 2教学设计

一、教学分析本节课的教学内容是《PEP小学英语》(三年级起始)三年级下册Unit 3《How many》中B部分的"Let’s learn"和"Let’s play"。本部分在A部分学习数字11～15的基础上继续学习16～20的英语表达法,通过游戏让学生巩固练习1～20的数字表达法,达到掌握运用的学习目的。小学三年级的学生活泼好动,好奇心强,喜欢表现,但注意力不易长久集中。经过上学年的英语学习,部分学生对英语学习有浓厚的学习兴趣,部分学生还有些模糊,但三年级学生的求知欲和表现欲都很强,在课堂中只要学生有展示的需求,我都会     

Food主题活动设计

一、设计说明:(一)话题:food(二)课题说明:PEP教材五年级上册Unit3,Let's learn&Group W ork on Page28(三)学生情况说明:本案例适合于小学五年级学生二、设计理念:(一)本节课以food为主题,设计形式多样的活动,让每一个学生在轻松愉快的活动中掌握语言、感受语言、理解并运用所学语言。(二)教学活动的设计体现个体(individuals)、两人(pairs)、小组(groups)、全体(class)的活动安排。教师把全班学生分成六大组开展竞赛活动,把学生的学习热情调动起来,让学生在高涨的热情中学习并运用所学语言。(三)英语活动课以“say、talk、act”为主,…     

三至五年级英语学习:从记忆型学习向运用型学习转变

<正>根据小学阶段各年级学生的发展特点,小学英语学习可以分为低年级(三、四年级)阶段和高年级(五、六年级)阶段。根据升学要求与需要,又可以分为毕业班(六年级)阶段和非毕业班阶段(三到五年级)。今天,就让我们一起了解一下三到五年级的英语学习方法。在小学三年级的英语教学中,我们老师的一个教学原则就是愉快教育,让每一位同学都能开开心心地上好每一节课,在快乐当中学好英语。在这个基础上,我们帮助同学们养成良好的学习和行为习惯,达到行为习     

生活英语 交际运用

一、教材简析:本课教学内容为《牛津小学英语》4A/Unit1的第一教时。本书的第一单元安排了“新学期向老师要新课本”,“‘教师节’给老师送贺卡并向老师表示祝贺”这两个语言情景,话题贴近生活,学生乐于学习。本课教学作为本单元的第一课时,主要任务是围绕“新学期向老师要新课本”这一情景展开教学。二、学生分析:本单元教学的对象是刚步入四年级学习的小学生。英语学习对他们来说,通过三年级一年的学习已有了一定的基础,他们对英语学习有着较为浓厚的兴趣,渴望通过新学期的学习获得更多的知识,以丰富自己的交际内容,提高自身的交际能力。…     

PEFC Book 4 Lesson 13教学设计

一、教材分析(一)知识目标本课的核心教学内容是学习单词“shoot,minus”和句型“Howmany…arethere…”及其回答“Thereare…”。(二)能力目标应该说本句型对五年级学生来说,学会并不是很难,关键是如何在原有的语言知识和技能的基础上,学习新的内容,理解和接受新信息,让学生学会用“Howmany…arethere…?”和“Thereare…”来提问和回答周围事物的数目,培养学生自主学习和探究的能力,提高学生自然运用英语进行交际的能力。(三)情感态度价值观激发和培养学生热爱大自然的情感、态度,增强学生珍惜和保护大自然的意识。为了达到这些目标,注…     

情境教育在小学低年级英语语音教学中的有效应用

小学三年级的学生刚接触英语,是学生打开正确学习英语方式的关键时期,更是为学生以后学好英语、用好英语做铺垫的重要阶段。老师要重视语音的教学,要让三年级学生从开始学习英语就有正确的发音,就能逐渐掌握语言音、形、义这三个属性,这样才能为学生以后学习英语和运用英语时的准确发音奠定基础。     

小学英语教学现状及解决对策

从2001年开始,全国大多数县级以上小学三年级开设了英语课,但学生的英语学习存在着“三无一大、两极分化”现状:无压力(因为不是主课)、无辅导(多数家长对英语所知甚少)、无语言环境(一周仅2～3节课)、班容量大(70人左右),形成成绩两级分化现象,且成金字塔形,优秀学生少,学习困难生多。再加上学校领导和家长的不够重视(认为学好英语是中学的事),若没有得力的措施和方法,要学生掌握教材所要求完成的听、说、读、写四个方面的教学目标,可谓难矣。如何改变这种状况?一、解决“无压力”问题这是教育主管部门应重视的一个问题。按照《小学管理规…     

《牛津小学英语》3B Unit 3“Family members”第一课时

一、说教材本课时是《牛津小学英语》3B U nit3“Fam ilym em bers”的第一课时。其主要教学内容是“认人”,与第二单元的“认物”有相似之处,只是将确认物品转化为认识朋友的家庭成员。九年制义务教育《小学英语教学大纲》指出:小学英语教学要激发学生浓厚的学习兴趣,培养学生良好的英语会话能力。小学生对英语的学习动力在很大程度上是由兴趣决定的。因此,在本课时的教学过程中,老师应极力创造有趣的、能吸引孩子注意力的情境,让他们在情境中学会运用本课的功能句型,并能将其运用到实际生活中去。(一)语言知识目标1.“四会”单词:father…     

小学英语作业多元化设计的策略研究

《英语新课程标准》把"激发和培养学生学习兴趣,树立学生自信心,养成良好学习习惯和策略"放在首位,明确指出教学活动应延伸到课堂之外的学习和生活中,而作业正是学生检验学习成果的有效手段。对于小学生来说,如果做英语作业不仅是完成作业,更能使他们从新颖、有趣的作业中体会到学习英语的乐趣,才能体现作业的真正价值。本研究通过对四师66团第一中学五年级(1)、(2),六年级(1)、(2)班学生为对象,运用问卷调查法,对小学生英语作业的现状及小学英语作业设计的原则和形式进行研究。根据调查发现,传统的英语作业"背——抄——练"的机械模式,对学生能力的发展没有起到辅助作用。本研究旨在对小学英语作业多元化设计提出改善意见,这对提高教师个人教学能力、发展教育事业有重要意义。     

在动物的乐园里驰骋遨游——《牛津小学英语》4A Unit 2 In a toy shop

案例背景:本课教学内容为《牛津小学英语》4A中Unit2的第一课时。教学目标是让学生掌握单词“dog,cat,tiger,panda(四会),rabbit,lion,bear,koala(三会)”和掌握句型“W hat's this/that?It's a…(四会)Can Ihave a look?Sure.(三会)”,并完成课文E部分的教学。教学理念:一、教师关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围学生只有对英语学习有积极的态度,才能保持学习英语的动力。教师根据学生的年龄特点和兴趣爱好,积极开展各类课堂教学活动。在本课教学中,教师设计了“Let's go to the super-m arket/zoo…”多个教学情境,通过…     

让英语教学走进生活———PEP Book 1 Unit 5 Let's make活动案例

一、设计说明1.话题:本单元的话题为“Let's eat”,这个话题与生活息息相关。围绕食物及饮料展开对话,是学生十分感兴趣的话题。2.课题说明:本课题为U nit5PartA Let'sm ake,这是一个综合的课题,是在学生学完Let'stalk和Let's learn部分的一个实践环节,重在培养学生实际运用语言的能力。3.课时说明:本案例为一个课时的教学案例。4.学生情况说明:本案例适合小学三年级学生。我校学生一年级开始学英语,到三年级时已经具备一定的英语听说基础。这个年龄段的学生思维活跃,具有较高的学习热情。本课话题与生活联系密切,学生非常感兴趣,乐于参…     

试论小学英语教学生活化的重要性

随着经济全球化的不断发展,我国对外的联系也日益密切,因此英语的作用也在一日的凸显。学生英语能力的高低直接决定着学生今后的学习和生活,小学英语教学作为学生英语学习的奠基阶段,受到社会各方面的重视。新课改也明确提出小学英语教师在教学中要让学生“在学中用,在用中学”将英语教学贴近学生的生活实际,提升学生的英语运用能力。     

变“厌学”为“好学”的教法研究

当今中学,特别是城镇中学和农村中学．许多学生存在着因认为英语“难学”而产生的“厌学”情绪,各小学英语教学相差严重,有的小学从三年级开始学英语,而有的小学只学过几天英语。如此基础极不均衡的初一教学,势必造成不少学生“弃学”的不良后果。如何扭转这种局面,已经引起广大英语教师的重视。本文试从怎样使学生学习英语从“厌学”,“弃学”转化为“想学”或“好学”方面做些探索,进而促使学生从“不会学”到”会学”．从“学得死”变为“学得活”,最终从“厌学”转化为“好学”。     

小学英语课堂游戏教学初探

英国有一句谚语“Educationmustbefun.”(教育必须是有趣的。)兴趣是儿童学好第二语言的关键,激发学生学习英语的兴趣是小学英语教学的一项重要任务。游戏是儿童喜爱的活动,它可以使学生在英语学习中的“听、说”等重要环节上得到训练,使学生获得英语基础知识和初步运用英语的能力,激发他们学习英语的兴趣。笔者通过几年尝试,深深体会到,游戏作为小学英语课堂教学的组织形式,可以使课堂教学生动活泼,学生学得主动积极。一、课堂教学游戏化的特点课堂游戏教学是指围绕课堂教学目标,将游戏形式融于教学的一种教学形式。在游戏中,学生通过教师…     

资讯

北京2014年起小学三年级前不开英语课本刊讯(梁金)2013年11月19日,北京市教委副主任付志峰透露,从2014年起北京市小学一、二年级将不开设英语课,调整至小学三年级"零起点"教学。市教委鼓励各校开设校本课程,但不提倡在小学一、二年级开设与英语相关的校本课程。市教委希望通过一系列的改革措施,既减少学生在英语学科上花费的时间,又提高英语的学习效率,最终让学生在英语听说方面有大幅提升。     

小学英语教学案例选登

Unit 3 My Friends （上海版《牛津小学英语》4A Module 2） 一、案例背景 1．教材和学生分析 本单元的主题是Friends，教学对象为小学四年级学生。本节课的教学内容既涉及学生在三年级时学过的表示颜色和相貌的形容词，又涉及前两个单元中刚学的表示五官和身体部位的单词以及句型“She／He can…”等内容。根据学习内容和学生对所学知识的掌握情况，笔者采用了以旧带新的教学策略，     

因材施教 树立信心 发掘潜力——新标准英语(三年级起点)4A Module2 Unit2教学设计

【课题】Moudle2Unit2Yes熏Ican.【课型】Practice(练习)【设计理念】1.这是新标准英语(三年级起点)第二学年一开始所接触到的学习任务,这一年也是学生可能开始出现两极分化的阶段。要让学生继续保持以往对英语的兴趣,把外在的兴趣内化,在面对学习英语的困难时,能通过内在的动力去克服。2.教学过程本着新课标教材“任务型”的教学原则,重视学生参与、体验、实践、合作与交流的过程,体现学生积极的情感态度、主动思维、大胆实践和自主学习能力,使学生在掌握一定英语基础的同时,形成一定的综合运用语言的能力。【个性体现】在教学中渗透情感…     

对小学三年级学生英语学习兴趣的培养

《小学英语课程标准解析与教学指导》提出：在英语教和学的过程中要始终以学生为主体,激发每个学生的学习兴趣,充分发挥他们学习的主动性。小学三年级是学习英语的起始年级,他们对英语充满好奇与热情,同时他们又有着强烈的探索欲、模仿力和表现力,但由于年龄比较小,英语学习兴趣的波动还是比较大的。这就要求我们英语教师在教学中不断创新,用灵活多样的教学方法来激发学生的学习兴趣,让学生自觉地爱上英语。本文笔者结合自己的教学实践就小学三年级学生英语学习兴趣培养方面进行了一些初步的探讨。